【学前实践群：伴听升级版——多音频同时伴听】---2018.05.28
本帖最后由 每日一课 于 2018-5-29 15:58 编辑学前实践群：伴听升级版——多音频同时伴听
2018-05-28
学委中冀-跃妈1209G1606B
1.抓线10分钟（时间：12:00）上午娃有舞蹈演出，早晨7点出门，回来已是将近12点，想的是吃饭时间伴听，所以进门休息片刻就诱导玩抓聪明线呀，越抓越聪明，抓了10分钟娃就说累了，于是合上书继续伴听。吃完午饭，娃说想看动画片，我说听完叔叔讲的再看，没有异议，听了90分钟一上完，关了音频开始视频。伴听过程没啥特别反应，该干啥还干啥，和没听一样。下午外出，晚饭后归来已是晚7：30，进门我说咱们抓叔叔聪明线吧，娃有点犹豫，于是开始用大申哥哥忽悠娃“大申哥哥就抓聪明线，你抓了聪明线就和大申哥哥一样聪明了”。娃憧憬着“大申哥哥长什么样子，我想见大申哥哥”，表示想去楼下玩会，一看时间估计伴听不成了，抓线改亲子阅读了，回滚一下15页（晚7：30-8：00），有时候又不发声了，我就读，娃又说“妈妈你别读呀，我也要读”，有时一句话能顺个差不多，但感觉没有一下刚开始回滚时候积极性高，识字量也没有前面的多。最近对汉字明显敏感感兴趣，不管在家还是外面，看到汉字就要读一读，遇到不认识的就要问写的是啥，让给读出来。
2.睡前天书 7下生物6页，在床上讲了2页，姐弟俩实在闹腾不行，互相推着打滚笑不停，我给暂停不讲了，来到客厅，娃嚷嚷着还要听，追我到客厅求着再给讲，并要求还去床上讲，我说要听就客厅讲吧，有点不高兴，但还是妥协了，讲完了6页表示还要听，我说睡觉去，嚷嚷着“我就喜欢听故事”，从开始无感逐渐到了现在“喜欢”，不给讲就不高兴，为了让给多讲两页不断给讲条件，初中生物的兴趣已经成功定制！妈妈们对于伴听的操作，掌握得普遍不好。伴听很简单：不管孩子干啥，都播放着就是伴听。孩子想看动画片，就正常看动画片，只是伴听机不停就是了。孩子可以一边看动画片，一边听数学！“这怎么可能？”可这就是事实。孩子的小脑筋很神奇。这么好的机制，妈妈不去利用，过了这个村，就没有这个店了。妈妈们一定要学会给孩子伴听：就是一直开着，循环播放！这么简单点事儿，妈妈们还能搞错，并且几乎每个妈妈都搞错。这也神奇得很。
学委大滇-舟雨1204G
2018.5.27上午去上游泳课，下午伴听，昨天铺垫抓聪明线，对宝宝说你注意听叔叔读的，她找到宸爸有多读字的地方，说读错了，宸爸打哈欠也给她听出来了跟着打哈欠，还笑，等我走开就不看书了，自己在一旁写字、画画，我也懒得管那么多了，随她吧。晚上回滚一下说好30页，一听30页嫌太多，读完10页不管我怎么说、哄着，死活就不肯多读一页，一开始三不一要求继续，就是不读只知道哭，最后没忍住发飙了，娃边哭边说不喜欢读数学，这种情况要不要再继续往前走呢？打一开始都是按照申爸说的做，我不知道问题到底出在哪儿？她说她喜欢有趣的数学游戏，进幼儿园开始每学期都有一套《全景数学》教材，不知道老师是怎么教的，是不是幼儿园和家里的差距太大导致孩子到现在还不适应这样的方式，宝宝就说不喜欢这样的方式，我现被娃弄得眼前一片迷茫，往前走担心弄得她一听到数学俩字心里就害怕，就自动产生防御系统抵触情绪咋办，为啥昨天还读的很开心，今晚却变得这么糟，我实在无解。有几件事情，妈妈们心里有数：
1、孩子读数学，最好的情况，并非读的时候，都是在喜欢的状态下！妈妈有个不自觉的倾向，觉着，哄着孩子，把过程弄得有趣而让孩子读数学的时候，总是高高兴兴的。事实上，这做不到。
客观上看，当数学都读完了的时候，再回顾，整个读的过程，孩子有很喜欢的时候，以游戏的态度在读；有不喜欢的时候，以完成任务的态度在应付；有哭闹的时候，一边哭一边读；有无所谓的时候，小和尚念经般的，有口无心在读.....各种各样的情况都有。这样读下来，效果要比“一直被哄着，很感兴趣地在读”要好得多得多！
2、不要在乎小孩子说什么。
孩子说：“我不喜欢读数学。”其实呢，他真实的意思可能是想说：“我现在想休息几分钟，再读。”也可能是想说：“我想喝水。”也可能是想说：“妈妈，你怎么跟平时不一样？”也可能是想说：“我想看动画片”......只不过，心里的意思，他不知道用什么话来表达，就用“我不喜欢***”来说。他说他的。妈妈唯一要做的事情，是建议：“咱们接着读，还是休息十分钟再读？”
妈妈记得，任何时候，孩子不想干了，就先休息。休息的时候，给孩子喝些酸奶，或者吃点水果。十分钟后再开始，一般来讲，孩子就恢复正常了。妈妈理解孩子的言语，跟孩子真实的意思之间的差距，就不必在意什么“就不喜欢这种方式”之类的话。妈妈不管他，该怎么做怎么做，只不过，休息十分钟，喝点东西，吃点水果再继续。
3、在这种情况下，不用在乎他哭。
哭就哭，哭完了，该干啥干啥。哭是孩子想做什么，又说不明白，用来表达这种情景的一种方式。其实呢，妈妈最见不得孩子哭。他哭就哭，置若罔闻。这个妈妈得练才行。
大豫-原宝妈1208B
2018.5.27景山数学一下第二遍反馈：51-60共10页，用时30分钟。原宝上楼后直接坐在桌子前就开始读数学课本，现在都形成习惯了。读第一页时有些漫不经心的，我就想换个方式会不会好一些，就跟别的妈妈学着他一句我一句比谁快，效果比他自己读好一点。读完书我说我们玩个抓叔叔阿姨聪明线的游戏好吗？他问怎么玩，我说我放倾听者，你找叔叔阿姨读到哪里，找到了你就赢。说完我们就开始，他觉得他找好了，都是按着顺序的。于是他让我蒙上他的眼睛，他不看听着音频用手指大概方向。（这时我想申爸是让孩子认字的，他不看怎么认呢？）听了8页说，太简单了不抓了。看来我还是没找到合适的方法。“太简单了不抓了”，但倾听者别停，就一直播放着，做伴听。伴听呢，是最有效果的学习方式。孩子可以一心二用，不管是孩子在看动画片，在弹钢琴，在吵闹，在说笑，在吃饭，在看电视，在跟妈妈读以后的数学书....音频只要在开着，他就在听。不管是孩子被倾听者里面某句话吸引，专注地听，孩子动画片正看得兴奋，都是在听。并且，最神奇的是：两者听的效果是一样的！
妈妈们注意哈：孩子被宸爸的某句话吸引，侧耳专心地听起来；孩子看动画片，掉进蓝精灵设下的陷阱，孩子高兴地哈哈大笑。这两种时候，孩子听到的效果，是一样的！前者并不比后者的效果更好；后者也并不比前者的效果更差。两者效果，一模一样。
为什么宝宝们不上学前班，不做练习，等三个月后，拿一年级下学期的试卷给宝宝们，他们的成绩，比上了一年学的一年级小学生还好？秘密就在于从现在开始，每天的伴听。什么都不用做，你伴听机就在那里播放着，孩子自己就听了，就会了。神奇吧？就是这样的。今天呢，妈妈们再回馈，都要加一句：今天抓完聪明线后，一直都在伴听。播放着，就是“在伴听”。
把宝宝们教育好，其实很简单。伴听机“播放着”就行了。妈妈不相信有这么简单，把简单的事情搞复杂，结果就没结果了。
一鄂-虫虫妈妈1101B
1，伴听牛津树2阶60分钟。
2，伴听景山数学一下60分钟。虫虫听到青藏铁路时说这不是数学书吗，就让我把数学书给他，然后拿个笔开始在书上做题了，边听边做。
一年级的孩子是一下朗读完了伴听一下，二上朗读完了伴听二上吗？二上没有朗读完重复伴听一下吗？朗读和伴听的有先后要求吗？先朗读，再伴听。
大粤-龙儿妈1203B
我们看动画片的时候是关伴听的，也可以开着啊？还想着今年暑假我上班白天随他看动画片看个够，晚上我下班弄数学，如果一直可以开着伴听的话这又多出很多时间呀！孩子只要醒着，不管干什么，都可以开着伴听。唯一要把伴听关掉的情况是：孩子上了小学，在写作业的时候把伴听关掉。伴听只要开着，孩子的头脑就在处理信息，并且处理效率是恒定不变的。不随孩子对伴听资料的态度有任何变化。
小鄂-豪豪妈1406B
昨天上午我在上班，奶奶打电话豪豪发烧了，带去看了医生回来，一个下午都在播放着数学音频，宸爸乖妈的一上循环播放，只是中间我读故事书的时候就停了一下，刚刚看到申爸说的不管什么时候都可以一心二用，理解了今天豪请病假就可以听一整天的了。我的理解是：我放他没有说不喜欢听，也没有要求关或者换其他的音频，就可以一直播放了。对于听指找聪明线豪豪前两天不愿意找，今天在家再试试。
其实让我欣慰的是豪豪就算是生病发烧了，也还是要听我讲故事，昨天讲了好几天没有讲的生物书，不过还是天书。这个理解是正确的。也是唯一正确的。
大粤-文妈1203B
看动画片还伴听。那你让孩子听哪个声音啊。这不会造成干扰吗？你们呢，妈妈们每一个都有一个宝宝，随时随地都可以观察。妈妈们去体会一句话：成人对于孩子的所有观点，都是错误的！孩子跟成人，有本质上的不同。成人根据自身的经验和体验外推到孩子那里的判断，全都因为这种本质上的不同而错误。对于孩子是正确的事情，在成人那里是错误的；成年人认为正确的事情，孩子那里根本就不对。
如果妈妈想不清楚，那就不去想，去做：你就把伴听机打开，插上电源，调成循环播放模式，让它播放一整天，有那么难吗？这么简单点儿事儿，妈妈们不去做，不去试，整天价“琢磨”。伴听这个事儿哈，发明出来，已经不是一天两天了。已经整整八年了！其实呢，就是把机子放那儿，整天地播放。你播上它三四年，孩子的智力就建构好了。可是，比你们大的孩子，已经出了伴听期，有多少建构好了的呢？不多。妈妈整天磨叽，想这个，想那个....想的全是错的，就是不做。
大粤-贝壳妈1307G
我终于明白为什么贝壳看动画片时我放神话她也叫害怕了，原来也在伴听！
妈妈们想明白原理，要去这两本书里面找：
其实呢，这本书是最好的：
小女孩儿的那本，是绿色这本的第二版。经过编辑的版本。申爸仔细翻了翻，第二版不好。编辑的水平不行。可惜，绿色的这本，已经绝版不印了。
大粤-贝壳妈1307G
突然想起一个点子，就是对于孩子不喜欢的资料伴听引入时可以伴着动画片一起听，等贝壳出院回家就试试。哈哈...是的！这一点呢，我们在不久的将来，会大加利用的。不过，现在，我们还是按部就班往前走。
大粤-贝壳妈1307G
那这样咱们的伴听时间不是可以加倍再加倍了？同时放多个资料嘛！理论上如此...不过，你们先把放一个资料形成习惯先....孩子可以一边看动画片，一边听倾听者一里面播放的数学，同时听倾听者二里边播放的生物。动画片也看了，数学也学了，生物也学了....你同时来个倾听者三，播放历史，那就把历史也学了...
大粤-贝壳妈1307G
这个习惯要多听多久才算形成了？我们粗略算从快三岁就伴听了，到现在快两年了，算吗？“习惯”是指妈妈每天给宝宝播放伴听的习惯。难道你们宝宝都是自己播伴听的？这个习惯是妈妈的习惯。
嗯...贝壳妈的发散性思维好：这回，妈妈们对伴听，更明白一些了吧？你妈妈拿十个倾听者，播十个伴听，孩子就在看动画片的同时，十个伴听都学了.....
嗯...体会一下：成人对于孩子的所有观点，都是错误的！
大豫-小汐妈1206G
申爸，你老人家改来改去的，让我们从一岁半开始跟着你的老人，情何以堪！跟上脚步，与时俱进。
本帖最后由 每日一课 于 2018-5-31 19:06 编辑
学前实践群：申爸指导大宝宝和小宝宝的数学建构实践
2018-05-28
大豫-小汐妈1206G
怎么办，怎么感觉申爸被盗号了？今天的早课感觉好恐慌。盗号？还盗号。没盗号！花果山的教育，早升级到Ver2.0啦。小汐妈刚知道罢了。
你们呢，还十个播放器八个播放器...净扯那没用的。先用一个播放器，把一上的伴听做到位，比啥都强。总会有妈妈，不像你们那样，净关心木用的事情，正事儿不抓紧麻溜做....看看哈，咱们的最佳实践：
大豫-甜甜妈1206G
5月26、27读书反馈：申爸让听音频，这两天到今天早上一直在放一上的音频，孩子做什么都不误听，有时还说答案，这是不是当成盲算的节奏了？找聪明线找了半本书，想玩了，就只听不看书，对书很熟悉的样子了。一上基本没什么生字了。一下读得有点慢，娃娃总是在书上写答案，所以读的一直很慢，一上已算成了她心爱的鸭子学校系列画的第二战场。画画时以前是听中文，这两天都在听数学音频，一上听熟了可不可以听下一下？之后再接着听熟一本再下一本？数学从来没有进行过启蒙，大家都在上学前速算课，我家没时间就没有上，准备就这样跟这大家一块走申爸的路，退位减居然也会了，虽说算的不快，但孩子有自己思路算法，这点我觉得很神奇。抓重点：宝宝的起点：数学从来没有进行过启蒙；现在的进展：一上基本没什么生字了。这两天到今天早上一直在放一上的音频，孩子做什么都不误听，有时还说答案；找聪明线找了半本书，想玩了，就只听不看书，对书很熟悉的样子了；真正的数学建构的表现：退位减居然也会了，虽说算的不快，但孩子有自己思路算法，这点我觉得很神奇。
@大豫-甜甜妈1206G 关于“一上听熟了可不可以听下一下”这个问题。再让宝宝多指读几遍一上，多伴听。只要宝宝不拒绝，就继续指认、伴听。要听得熟熟的....为下一步做好充分的准备。一下的伴听，指认，我们暂不着急。一上要听得熟，再熟....为下一步“宝宝遇到题，就脱口而出答案”，做好充分的准备。
再来一个中班宝宝的最佳实践：
中苏-墨妈1303B
180527反馈52：
上午听指乖妈音频一上P36－P45，独立听指，跟我一起加班，他说不听了，就收摊，接着伴听。
晚上8：40听指乖妈一上P46～P74，开始独立听指，听几页这样要不听了，我放下手里事情说，等我来看看我能抓到不，过来陪着抓，我们一人一支笔，娃觉得我在抢，几次把我的笔赶一边去，我顺势说你也让让我呀，娃说不行，这是我的线……玩到74页完说不指了，自己数了下多少页，很惊讶地说我竟然指了25页。之后接着伴听一上。
洗漱回来自主＋跟读一下P94～P97，天书历史七。看看墨妈的实践，最好的地方：“他说不听了，就收摊，接着伴听。”宝宝不想听了，妈妈想让宝宝再多指听一会儿，怎么办呢？这样：“听几页这样要不听了，我放下手里事情说，等我来看看我能抓到不，过来陪着抓，我们一人一支笔，娃觉得我在抢，几次把我的笔赶一边去，我顺势说你也让让我呀，娃说不行，这是我的线……玩到74页完说不指了，自己数了下多少页，很惊讶地说我竟然指了25页。”“你也让让我呀，娃说不行，这是我的线”，结果，“竟然指了25页”。
嗯....麻麻们都想办法哈，让宝宝们尽可能多地“指听”。这个过程，识字飞快飞快的。指听几天，宝宝“一上基本就没什么生字了。”同时呢，这个指听的过程，也是宝宝深入熟悉一上教材内容的过程。一般来讲，宝宝们在伴听时，应该“有时还说答案”了，看上去跟盲算差不多的感觉....但这是自发的。我们呢，等到爸爸妈妈们把带答案的数学课本准备好，宝宝就可以“跟叔叔比赛”/“跟阿姨比赛”，看谁算得快了。
大豫-甜甜妈1206G
我家现在是先读一下往前走，读着会算了，给妈妈讲下，你知道我是怎么算的么，说完了好多次和书上其中一个小朋友的解法一样，就很开心，觉得她讲给妈妈的过程就是又一个理解过程，我都认真听，及时表扬，要是不想读一下了，就找一上聪明线，想画画了就一个劲伴听，我也省事了，想干嘛干嘛。是的。妈妈们现在呢，就是针对一上，指认，伴听，熟悉再熟悉。“进度”问题体现在：妈妈继续跟宝宝往前读数学课本。
大汕-登妈1111G
早上听爸爸版第二次抓线至p66，操作是：妈在书房，放着娃自己抓线到不抓了，自己做记号，音频继续放着，等到我空出手再去给调到前面有抓的地方，抓了两次，之后一直伴听到下午，娃才想起去开哈利，开始没认真抓，被我一抓说到哪了，就啪啦啪啦翻，倒也很快找到。晚上指读二下至p17，今天指读不多，但妈心里似乎有些微妙变化，怎么说呢，之前对于这每天的读还是处于种患得患失中，不负超然，感觉过了小小翼翼的阶段。睡前让读指南(估计好催眠)，历时多长呀，总算见到结束的曙光，娃也说总算快完成一本，还是读这本吧。每个宝宝都要熟悉到：妈妈一问“现在叔叔读到哪儿啦”，宝宝马上啪啦啪啦就能翻到地方。
妈妈们想象一下：对于绝大多数一年级的小豆包而言，上了一个学期的学，到寒假了，对课本的熟悉还达不到宝宝们现在的程度。咱们遵循宝宝的心理特点，发挥这些特点，让宝宝“把一年级课本弄得烂熟于心”。这个对文本熟透了，下一步，宝宝才能自如地穿梭于“数学的海洋”。
大汕-登妈1111G
跟申爸汇报一下，这次弄拼音掉以轻心了，昨天本好了，发现字体不对，今天在返工，再给点时间，妈妈们表示做得眼睛疼。妈妈们不要太着急....拼音本，得等到“宝宝们把一年级课本弄得烂熟于心”了，才开始启用。还需要好几天呢！不是那样着急的事情。时间充裕，妈妈们注意身体。
大汕-登妈1111G
正在听指，两人都忘了到哪，我随便按一个让她自己翻找出来指，一听，反应还不错，翻到了，我是带着读过，但确实没那么好记性，我家胜在记忆还行。
中苏-米妈08G13G
昨晚我家听指一段，休息了一下，再来，就不知道刚才暂停时指到哪儿了，结果还是宝宝听了1分钟找到的。
幼前粤-七妈201208G/201501B
我家娃周六听了一次，周日早上听了一半出去玩，晚上我忘记了听到哪了，放音频，她一听就把书翻到音频放的那页…
大鄂-昕宝妈1202G
都是神童啊，赞！这种能力，会让成年人望尘莫及，惊叹不已。不是有两本课本了么...宝宝一本，妈妈一本，真正的比赛。
大汕-登妈1111G
正在听指，两人都忘了到哪，我随便按一个让她自己翻找出来指，一听，反应还不错，翻到了，我是带着读过，但确实没那么好记性，我家胜在记忆还行。
这个特点可以用来玩游戏啊：爸爸当裁判。爸爸随便从哪一点开始播放，妈妈跟宝宝同时找，看谁找得快。找到后，看谁先跟丢了“叔叔的聪明线”....
大汕-登妈1111G
早上听爸爸版第二次抓线至p66，操作是妈在书房，放着娃自己抓线到不抓了自己做记号，音频继续放着，等到我空出手再去给调到前面有抓的地方，抓了两次，之后一直伴听到下午，娃才想起去开哈利，开始没认真抓，被我一抓说到哪了，就啪啦啪啦翻，倒也很快找到。晚上指读二下至p17，今天指读不多，但妈心里似乎有些微妙变化，怎么说呢，之前对于这每天的读还是处于种患得患失中，不负超然，感觉过了小小翼翼的阶段。睡前让读指南(估计好催眠)，历时多长呀，总算见到结束的曙光，娃也说总算快完成一本，还是读这本吧。
登妈所说的“对于这每天的读还是处于种患得患失中”的阶段，越长越好。在这个阶段中，宝宝接触到的“数学性文本”越多越好。大班的宝宝，有小学入学的硬杠杠卡在那里，无法再长了。大班以下的小宝宝，妈妈有充裕的时间，让这个“处于种患得患失中”的阶段长，再长.....妈妈只要跟宝宝不断地往前亲子景山数学教材，不断地回滚.....把整个五年的教材，全部都亲子完，才是最佳的。大班宝宝们呢，“处于种患得患失”的阶段太短，所以，只能相聚到科大少年班了....小宝宝们，时间足够长，将来全都相聚到国际数学家大会去吧。
接下来呢，大宝和小宝的路，就要分叉了：大宝沿着“部分柴鸡”之路走，小宝们继续亲子数学教材。小宝呢，一般来讲，妈妈不要选大宝的路，因为你们有更长远的前景....当然，肯定有着急的“尽自己所能攫取短期利益”的特朗普妈妈在的....这个呢，完全取决于妈妈自己：想走哪条路都可以。申爸建议继续亲子，为长远做更充分的准备。
小宝宝妈妈关注大宝的进展，就可以知道将来自己的宝宝会怎么样了，不至于因为长期的“患得患失”而心里不安。大宝们的情形，就是小宝宝们将来的情形；小宝宝们比大宝们的情形，只会更好，不会更差。
幼前粤-七妈201208G/201501B
争取暑假前撸完五年景山数学，已经撸到三下了。
赞！
大汕-登妈1111G
数学性文本指这个课本吗，我昨天就想问，如果我们不妥协呢，可以吗，还是这年龄就只能走这路了。贪心了。申爸跟你们讲哈，大班的妈妈：你们别无选择，必须跟着走！否则，一旦开了学，你妈妈就身不由己了。
幼前粤-七妈201208G/201501B
国际数学家协会…这饼真大…我也不为这个。
话说....科大少年班，挺好的啦！你问全国多少麻麻，想进，连门儿都摸不到呢！你麻麻当然不能为这个啦....这是将来孩子长大后，他们“为了”的事情。
一粤-豆妈1105B
180527反馈：
1、朗读：本周调整了朗读的内容，周一至五读语文及英语，周末两天集中朗读数学。周六读完景山二上后半本，周日二下至56页。一开始孩子觉得这么多畏难情绪大，读的过程中也是时不时翻一翻说还有这么多。读完后看着那半本的厚度，娃特别开心。读的过程中会的就停下来思考计算报答案，不会做的自己读完题目说“不会”就过了。自己做的几道三位数的加法都对了，退位减法有些对有些错。不管对错，报了答案就继续往下读。
2、伴听：两个播放器里分别放着《史记》原文及《阿西莫夫我们怎样发现了系列》，两个轮流听。目前的问题是伴听的时间不足，放学回家做完作业订正再朗读完，每天满打满算能听够2个小时已经很不错了。
3、盲算。现在学到小括号，第一次盲算此类题时错误率80%，把小黄冈上面小括号那几页每天轮流重复做，回滚的过程中正确率提高了。对于括号里是减法的还是经常错，做的时候会重复问我第一个数是什么，+还是-。你们大班宝妈，看到小学一年级的情形了吧？等上了学，你想给宝宝伴听，妈妈也得有时间才行....现在，没上小学，你听多久，都有时间。
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