陕-多妈妈妈群早课学习
20180424孩子“学会数学”的过程小宝宝们的神经系统活跃程度是一生中的巅峰状态，妈妈只要让宝宝接触一次，他的所获比我们能想象到的多得多。最珍贵的是吸收，暂时还不能表达。建构，就是要孩子按照自然的状态，从错很多，到错的越来越少，再到全都对，自己变化，外力干涉越少越好，有好多好多时间呢，慢慢来，这是正确的“学会数学”“建构数学神回”过程。20190722申爸谈《幼童文库》幼儿阶段比儿童期接触的基础三百重要的多，1.第一眼看到的东西绝对孩子一生的艺术品味。2.资料内容要真实。视频最好的是上美的动画片。如果开始稿酬，后面会有很多麻烦，所以，第一次就做对。幼童文库好在解决了上面的两个最关键的问题，而且年代的沉淀等。孩子听什么？听词汇，新的词汇信息如果和我们头脑中已经拼凑成的一致就同化，如果有点不一致，就稍稍修改头脑中的对象，覆盖。这就是智力构建的过程。做好伴随聆听，靠实践（总裁和菜鸟驿站一天都是工作八个小时，他们的工作有什么不同，申爸的思考很震惊，窸窣平常的事有大思考，有我现下疑惑的灵魂拷问。落实到现实生活中，你搞清楚了你自己吗？怎么进入伴随聆听的状态，我觉得花果山已经研究透了，就跟着任务单走，我没有那么多的思考，现在只是把多多放在妈妈群伴听音频环境中。） 伴随聆听不是一个理论活儿，靠明白“伴随聆听”的定义后，让娃进入伴随聆听的状态，是死路一条。妈妈要的，是伴随聆听很重要，引导孩子进入伴随聆听状态很重要。伴随聆听决定后面很多很多东西。20230825学前三公里20200930三公里早课学习：学前宝贝最最重要的事情：宝宝需要学会日常技能和认识日常事务，日常是以自己生活所及的范围为标准，离家三公里内。（妈妈三十年才经历一次的稀少事物，带孩子经历，没用。）打开卫星地图选点，随着孩子性子走，以漫游为目的，带孩子过去看。妈妈满足自己的好奇心，宝宝以踏实的方式，产生对这个世界的认识----对于身边世界完整地感知，这对一个人的一生极其重要。孩子看每一个角落，妈妈看孩子，看孩子的表现，反馈。20230826从人格发展角度看孩子的一些不良行为（含脏话敏感期）早课学习：从【人格角度看孩子的一些不良行为】人格：把人作为一个整体来看待的时候，人所表现出来的总的行为倾向。它，是一件复杂的事情，与认知，智力，价值观，世界观，等有着错综复杂的联系。我们通过抓住孩子抓到孩子在天赋的心理特点：“对词汇的吸收”，来建构良好的智力。同理，我们可以在不搞清楚人格到底是什么的情况下，抓住孩子的另一个心理特点，让孩子修养出完美的人格。人格建构，其基于的天赋能力，有一个前奏，就是“自省能力。”自省的表现就是自己对自己进行评价。这种能力在十岁之前，是不可能出现的。所以十岁之前，任何刻意努力建构人格都是扯淡。十岁以下的小孩子，有人多不良行为：骂人，虐待小动物，撒谎，硬瞎说......这些不良的行为呢，发生了，妈妈要淡定并且坚定地对具体行为给出评价即可：“这句话是骂人话，好孩子都不说！”“抓小猫的尾巴是虐待小动物，不能虐待小动物！”“你这是撒谎的行为，不能撒谎！”“你这样说是不对的！”孩子发生了这些不良行为，给一句评价就足够了。不可以无视。无视，没有评价，孩子的“极限试错”的努力，就白费了.......其实呢，孩子出现这些行为，如果是无意识的，也就是无所谓的；如果是刻意为之，那他就是在做“极限测试”：我倒要看看，“不那么做，往反了做，会怎么样”。发生这种行为，给出评价就够了，给出评价，他的“极限试错”发现“此路不通”，以后也就放弃“此路”了。不要跟孩子讲道理，讲出的道理，孩子也不懂。“抱着草莓碗，到处请人吃”，是错误的。请长辈先，不能靠从小养成的条件反射式的习惯来维系，而是要靠以后人格建构期所形成的“自我克制”来形成行为，进而形成习惯来建立。如果从小开始，形成“被动”的局面，这个问题到时解决了，那边却会形成严重的心理障碍。脏话敏感期，不采取任何干预措施，等着，就行了。早课学习：【“抱着草莓碗”，到处请人吃的后遗症】小时侯靠家长强制要求，让孩子形成行为习惯，这种“被动”养成的习惯，在成人后，性格上形成的缺陷是，容易“受委屈”。如果孩子在人格建构期，到了一定年龄，用反省，来自我克制进行行为，进而形成习惯，就自然而然的带上来社会规则这个“面具”。
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