【语文小作坊：申爸点评妈妈们的反馈】---2022.10.30
本帖最后由 每日一课 于 2022-10-30 17:32 编辑语文小作坊：申爸点评妈妈们的反馈
2022-10-30
B-桂锐妈0808男九住校
晚上散步回来，由于我这边需要一些朗读期中空白卷的数据，所以让锐帮忙读了一份，然后就让他把数学期中测试卷后面那道大题，做一个陈述题目本身。开始有点不乐意干，说是有的题目难，不好说，在我的要求下，最后做了5题，第一题有关反比例函数的题，本以为这种类型的题，估计会有难度，因为还有图形要说。听下来，自己在哪小声嘀咕着，看了不到2分钟，然后就开始用自己的话来说，除AB垂直于X轴，讲成AB垂直于OX,其他基本都讲对了。第2题是有关X的一元二次方程mx的平方-(m+2)x+2=0，1）求证：不论m为何值时，方程总有实数根；2）m为何整数时，方程有两个不相等的正整数根？这个题，是锐刚开始说，最不好说的一题，真正在开始陈述时，直接就讲成了解题过程，利用公式法，直接可以看出a=m,b=-(m+2),c=2……,我笑他你都说什么呢？是不是忘了你要陈述的是什么了？锐笑答：哈哈……我也不知道，你的要求是什么了……第3题，几何类的简单题型，锐觉得这种类型的题，扫一眼就知道答案了，但让他陈述时，已知讲得很好，竟然忘了求什么了。又在那狂笑。最后两题都是10分的复杂些的几何类型的大题，认真看了近两分钟的题，估计是看着脑中的图形来说，讲得特别清楚，还把隐含的条件也顺道讲了。要求的两个小问都顺利讲出来了。最后一题由于题型给的是钻石形商标，由一个等边三角形和一个等腰梯形组成的图形，锐在陈述已知条件时，少讲了一个条件（两条直线平行），他说的是因为知道它是等腰梯形，所以默认它们上下底是平行的。要求的三个小问题也都是用的自己的话来讲的，表述正确。5题一次陈述完，没再翻书。
追问：刚开始不乐意做：是不是因为不会做呢？
后面认真读题之后，题目是不是并没你想的那么难，是不是读完题就懂做了呢？
答：嗯嗯，好像是那么回事……但前面不乐意做，不是因为不会做，其实也会，就是不想干……
九年级的孩子，锐这种情况，妈妈要适当安排孩子陈述题干和题目。什么是题干？简单地讲，题干就是空白卷子上，“已知”的那一部分内容；题目是“求”的那一部分内容。这两部分合在一起，叫做“题”。孩子的解答，写出来到卷子上，最终所形成的文本，叫做“答案”。“题”的本意就是额头。“题”很重要，就像一个人的身体，是跟着额头走的。“题”定了，整个身体才有“主心骨”，才会有中心，才知道跟着什么去走。在讲“题”的时候，“题目”是最要紧的。在整个解答的过程中，孩子心中要时时刻刻想着题目，做题的同时，“题干”中的信息，要烂熟于心才行。
锐妈最好是安排在锐写作业前实操，每次实操，都安排一些时间，让锐把今天还没来得及做的题的题目和题干陈述了。要把题目和题干让孩子在动笔做题之前，明确地区分开，逐渐形成孩子落笔解题的时候，对“题”的理解已经到位。把“题”成熟于胸，再动手“解”。妈妈要慢慢引导孩子，先花点时间把“题”理解到位，再“解题”。先明确额头在哪儿，身子再跟着动。
B-鲁硕妈1001男七1503女二住家20221029
我们今天尝试了用今天的一门儿作业，一份数学卷子来做。今天早课布置的说已知，说求。他一开始就说，为什么要这样说，一点儿意义也没有。不过还是拿起卷子来开始说，我感觉他说的这个过程更像是在背题。就是把题说一遍，我说你加上已知这两个字，他说不用加，我说的前面不就是吗？我说的后面就是求，实际上就是把题复述了一遍。最后把整个卷子说下来，他自己觉得还不如朗读一遍呢，感觉跟朗读没有什么太大的区别，他还要不停的反复去看里面的数字，翻过来再说。有图的意义感觉更明显，感觉他更喜欢复述图而不是文字。
对于七年级娃，像硕这种情形，妈妈不要带着娃述“题”了。妈妈安排时间，带着娃陈述数学课本，把重点放在例题、练习题和部分比较简单的习题上面。要求孩子把一道题的辅助部分，陈述完整。“解”“答”“已知”“求”都要明确，并且清晰地陈述出来。跟孩子明确，什么是“题”“题目”“题干”“答案”。就着每一道题例题，让孩子分别指出这些部分，强化对于这几个概念的认知。这学期的期末，你们七年级娃，一整本“数学七上”教材，娃要能陈述得清晰流畅。随便翻到哪一页，哪一道题，都可以立刻开始，流畅陈述。当然了，七年级妈妈还可以根据自家孩子的实际情况，先安排朗读数学课本。但要把重点放在陈述上。
鲁-康萌妈0712男九晚自习
……给康看了申爸今早说的方式，康立马就烦躁起来，说怎么说啊，把题甩给我，让我打个样。物理选择题，关于比热容，下列选项错误的是。这么搞了5道题，康越来越烦，而且就像读题一样的读一遍，问他，就说不是说已知条件吗？这些都是已知条件啊。我说你说着题号简单的就快速过去，别挨个读题，结果变成康说一个题号，说简单，就往下进行。我心想，快考试了，不在形式上跟康费太多时间了，过一遍作业复习为主吧。但是我觉得快速陈述已知、说求什么这件事情，好像有点矿，等考试后再挖。
九年级的娃，康这种情况，等考完试之后，妈妈要加大力度，引导孩子陈述“题”。就着当天的数学作业，慢慢确保孩子对“题”彻底理解了之后，再动手做作业。
黑-顺妈0807女九晚自习
妈妈捋实词，实操时长25分钟。今日捋“请”。请的本义是拜见，引申为问候，如请安。拜见他人，除了问候，必有私事相求，所以请还有请求之意。不过这个请可以是允许我做某事，还可以是请别人做某事。如请战、请罪、请辞、请愿、请缨都是允许我做某事；请客、邀请、聘请、请君入瓮都是请别人做某事。由请求之义又引申到请求给予、要求和托求他人的意思。比如请假，请求给予假期；不情之请，不符合情理的要求。
拜见他人，还为了请教、请示，所以请还有请教、请示的引申义。最后，请发展为敬辞，毕竟你去拜见他人一定是客客气气的，所以用请有尊敬、客气的意思。
咦，顺妈，你自己捋实词上了瘾，是吧？顺呢？申爸好像好久没见你回馈带顺实操的情况了。您们，妈妈哈，别光顾着自己过瘾。你们的任务是，琢磨怎么带着娃也上瘾，而不是光顾着自个儿乐呵。
鄂-漆仔妈1005男七住家
申爸今天早课要求陈述题目本身，说已知什么，求什么。下午3:35第一节课实操，先是统计陈述，因为知道一节课不能把所有科目统计完，就打算统计数学的，把本周数学作业登记到excel表中，花了25分钟。剩下15分钟，就执行申爸说的实操，陈述周末数学作业的题目。第一遍陈述，我俩都在摸索，比如第1题是填空，2(x-3)=？，就不知道该怎么说。我建议了一下，就说已知原式，求方程的解。还有第11题，已知|n+2|+（5m-3）²=0，这是式子难道要背下来？我说，就用一个含m和n的方程来表示。漆仔看一下题目，然后就低下头，头搁在书上，不看书，陈述。整体感觉，是把题目背出来的。然后，速度比较快，有两道题，我能听出来，已知条件说得不对。比如第12题，忽略了题目中的“相反数”。晚上7:30是第二节课，这节课开始就陈述题目，第二遍陈述。陈述了18分钟，把14题陈述完了。开始之前，我把要求又说了一遍。因为有过一次陈述的基础，我说得明确一些，漆仔也有一些感受，容易理解一些。开始实操，第1题，觉得还是有必要把方程本身说出来，第1-6题陈述完，慢慢就知道题目里的数据和内容怎么去述，而不是背？先看一下，然后陈述，陈述的过程中，有数据或者内容不清楚的，再看一眼。既然可以看，当然就不用背了。后面几道应用题的陈述，感觉比第一次陈述的时候，看题的时间长一点了，陈述的速度也慢一些了。已知条件有没有说全？有的，第7题我听出来了，漏掉了“相邻”这个关键词。还有一道题“长的2倍正好等于宽的3倍”，漆仔说的好像是“长与宽的比例是2:3，还是3:2来着”，也不知道这样理解对不对。
明天有2节课的实操，继续陈述这14题的题目，有狗头金可挖。
你们呢，七年级娃妈呢，都去带着娃陈述数学课本哈。留下漆仔妈做代表，去探索，趟雷。如果成功了，七年级娃再跟着走；要是不成功，也不至于咱们这么多七年级娃，都跟着“牺牲”。损失小一些。漆仔妈继续，回馈得尽量详细一些。七年级和八年级的娃妈，要跟申爸一样，每天跟住漆仔妈的回馈，认真看，总结规律，想“到时候自己怎么走”哈。
咱们呢，今天开始，小作坊里就不接龙了哈。这件事情已经解决完毕，不刷屏了。咱们要进入下一步了。如果你们妈妈觉着龙还有必要接，你们自己再去搞个地方，自己接去。
B-辽悦妈0811男
我：今天陈述题目已知什么，求什么，可以自己看题默述一遍，然后合上练习册陈述一遍。
悦：这不就是背嘛！
我：这和背是有区别的，背是一字不落，现在是理解后说出来，可以和原文不一样，有你自己的表达。
悦小声嘀咕：你有大病。
陈述内容：第十二章全等三角形，第1和第2课时，几何题中部分题合上书陈述有困难，我让悦先自己默述或者出声述一遍，然后遮住文字部分，看着图出声陈述一遍已知什么，求什么。
存在的问题：部分隐形已知条件没有陈述出来，比如已知直线DE//AC，可以推出同位角相等，没有陈述；后来我提醒这种也可以作为已知条件陈述，不知道对不对？
观察到好的方面：能够完整的先把题朗读一遍。
最后五分钟：陈述了周末留的数学作业题干。
妈妈们注意悦妈回馈的方式。清晰、简洁、明了。“部分隐形已知条件没有陈述出来，比如已知直线DE//AC，可以推出同位角相等，没有陈述；后来我提醒这种也可以作为已知条件陈述，不知道对不对？”可以，继续做下去。注意就这个主题回馈。八年级的娃，妈妈要继续带着娃“述题”，注意尽量把没做的当天数学作业的题给“述”了，述完再做。
B-苏小歌妈0712B九
捋数学课时作业本3节课，共120分钟，最后十分钟让他试着把剩下的题目读一遍，想一下，合上作业本，把题目的已知条件和求什么说出来，一开始激烈反对，说这样做有什么用，后面妈妈再三要求，沉默了一会，把书扔一边，开始说题目已知条件，一个填空题，反复看了两次书，才算是说明白条件，后面又说了两题，一个应用题，也是反复看了几遍题目，按照要求说全已知和求。
九年级娃，妈妈要坚决地找机会，让孩子述题。刚开始激烈反对，问题不大。反正是妈妈的40分钟，做啥都是做。孩子情绪激烈，刚开始肯定不好。妈妈淡定，孩子述一会儿，就“正经起来了”。不要紧。
A-蒙彤妈0611女十住校
十月份总结：
一个月没有见到彤了，虽然电话里俩个人还是吵，根本就不听。可是每天40分钟课本都雷打不动的进行着，虚词也在看。月考试化学倒数第一，物理倒数五六，数学倒数十来名。英语第一，语文说是加上背诵分能得全班第一，其他科目一点没学。这个月妈妈恢复正常，不再以闺女数学为轴心。只要她看课本就得了。不是害怕下周一要期中考试，估计彤都不会给我这个老妈来这个电话。今天电话里，说的非常明白：数学课本看了，没看透彻，很多题目还是做不出来。要用各种习题，去训练，练完再去反复看课本。
思想上：我还是引导她以她人角度看问题，不能老想着自己。今天总算听进去了。作业记录，我猜她不会好好做的。但是自己可以总结出哪些知识点学了，也算进步了。开学两个月，住校加叛逆，能坚持看课本也算厉害了！
住校的孩子，妈妈自己虑量好，利用好假期就行了。
B-鲁田妈0712男九住家
今天按申爸早课的要求跟田说了陈述已知和求的未知的内容和要求。跟每次开始实操的状态一样，都得磨蹭一番，“我不想做啊！”“要是考试成绩没有提高，以后就不做了哈……”今天开始晚了点，让他先发泄一下，我忙完以后从9：14陈述到9：54。陈述了周四周五两天网课的两份课上学案，速度很快。但是对于二次函数上的点的坐标会有卡顿现象，而且刚开始经常会出现陈述解题步骤的现象，需要把他拉回来。下午从3：35到4：15，陈述的是周末作业《期中模拟试卷》，因为没做过速度降下来了，而且选择和填空经常会出现解题过程，只陈述了17小题。晚上从8：05到8：41结束，送了他4分钟，我们继续陈述没做的周末试卷，因为后面的大题比较复杂，先读题也比较耗时间，再加上要有图搭配，变成自己的话组织显然对娃是个挑战，不过我感觉娃只要找到重点，还是能表达清楚，并且感觉他只要表达准确他对这道题也就会了（刚才问他有没有这种感觉，他说确实）。因为没有看后面的早课提炼，所以今天的实操有些不合要求的地方，明天努力改进。
田妈的回馈中有一句非常要紧的话：“我感觉娃只要找到重点，还是能表达清楚，并且感觉他只要表达准确他对这道题也就会了（刚才问他有没有这种感觉，他说确实）。”“我们继续陈述没做的周末试卷，因为后面的大题比较复杂，先读题也比较耗时间，再加上要有图搭配，变成自己的话组织显然对娃是个挑战”——这个时间花得值得，妈妈要慷慨地把时间给孩子去思考。当然了，妈妈要注意：孩子可以花时间去琢磨还没做的题，题目是怎么回事。对于已经做过的题，不给那么多时间去琢磨。长时间陈述不上题，就记录下来，先过。有待弛豫之后，回来再解决。
“我感觉娃只要找到重点，还是能表达清楚，并且感觉他只要表达准确他对这道题也就会了（刚才问他有没有这种感觉，他说确实）。”这里呢，就田妈的这句话，申爸提请高三妈妈认真想一想：你是不是从这句话中，看到了你孩子高考“超水平发挥”的希望了？当然了，申爸估计，很可能一个高三妈都看不到。因为妈妈们都在焦虑，现在做不得任何实事。高三很简单，妈妈从头焦虑到尾。除了焦虑，啥有意义的事情也做不了。
这句话呢，你们初高中还没到高三的妈妈，倒是要认真咂摸咂摸——搞好孩子高考的关键，在心态，而不是什么学习技巧。哦，对了。她们高三妈看不到田妈的这句话，你们初三妈，看到的应该不少……好好想一想哈，想一想，仔细琢磨琢磨，超级高中，已经在向你娃招手了。
京雨妈0608女十一住家
陈述数学题：70分钟。第一个45分钟，余下的25分钟开始陈述数学题，老师布置的书本上的练习题，第一道题就毛了，拒绝陈述，说有什么意义？为什么要做这个？浪费时间，有这时间不如背语文。把书合上罢工了，最后同意说大致意思，这才开始，浪费了9分钟。25分钟陈述了11道题。第二个45分钟，开始是拒绝，后来讨价还价后终于开始，用40分钟把老师书本上布置的26道题陈述完，有时会用自己的语言，不用题目中的词，说她就辩说是一个意思，还不能多批评，一批评就撂挑子。最后5分钟，陈述了本周作业一份篇子《2.2 直线及其方程 2.2.1 直线的倾斜角与斜率》上的10道题（6道选择题，4道填空题）。
孩子高二了。妈妈要坚定地要求孩子述题，毫不动摇。孩子说什么，怎么抗拒，如何磨蹭，这都不管。妈妈就是坚决地把自己手上的40分钟，全都砸到述题上面去，直到孩子习惯了述题，自己做过的题，拿过来就述，自己还没做的题，琢磨一番，能流畅陈述的，就会；陈述不来的，去钻研。雨妈继续做，详细回馈。
B-194皖哈妈1008女七
孩子表现：
一开始觉得这个是扯淡的任务，发了一顿牢骚，说又是申爸这个大忽悠虐她们了，又发狠话说：行，这个很简单啊，我硬背下来不就完了？一副无所谓的态度。老母亲哄着让她玩儿了两题，大概6分钟结束，整体很在状态，结束后，我说下午继续啊，她说：那有啥奖励呢？这个可是在120分钟以外呀……要不，你让我看两集柯南？老母亲假装做出很大决心似的说：行吧！算你狠！哈哈得意的笑，扬长而去。
晚上8点03分，我们开始。整体上，14题当中，除了最后一题是没有学过的题，13题的陈述，都比较流畅，已知条件基本没有落下多少。偶尔有隐藏的条件，被忽略了。哈哈全程基本是思考状态，看一会儿题，自己思考，闭上练习册，自己默默脑子里陈述一遍（有两三题，不愿意做默默陈述直接就要求开口跟妈妈讲）然后开口跟妈妈讲。在讲的过程中，状态非常好，感觉精神很活跃的样子，而且一看就不是死记硬背题目本身，因为她讲题跟讲故事一样，添油加醋了一些人物和带感情色彩的话，自编了一些情节进去。至于第14题，没有学过的那题，相对于前面的题，哈哈陈述虽然比较流畅，但是丢了已知条件，自己浑然不觉。我让她又看了3次题目，才陈述完整。
妈妈的感受：感觉这件事，挺烧脑的。在实操过程中，哈哈要求妈妈也加入进来，妈妈尝试着做了一题，结果很丢人的说：很多我记不住。反复看了好几次题，才勉强说出来。理解题意，把已知条件提取出来，难度还是不小的，如果不是在理解基础上，是比较困难的。即便理解了，也不是一件容易的事。哈哈今天的表现，给了我一点惊喜。尤其是她活灵活现的流畅的陈述的时候，我感觉她两眼放光。不过，申爸让大家做这件事，背后的用意是什么呢？我记得高中班主任数学老师说过：一个题目求解的过程，就是如何使用题目已知的过程。捋思路往后退一步，就是捋题目本身对不？
这个哈妈肯定是给哈哈带坏了，净想偷懒儿。哈哈不要陈述什么课本了，哈妈跟漆仔妈一块儿，去趟雷！
B1-012鄂格格妈0812G八住家
今天捋数学作业，开始之前告诉她，今天不说解题思路了，说已知什么求什么。答应的很好，结果翻开练习册傻眼了，这周捋因式分解，娃说这是要背题目吗？算式就是已知啊？求结果啊！我说你别磨蹭了，开始吧！简单的题盖上书还可以说，后面复杂一点的记不下来了，开始抗议，“我直接看着捋不行吗？这背题目干嘛？会做不就可以了吗？”好吧！我妥协了，捋了56道题，全部过。
因式分解的题，述起来有它的难度。妈妈让孩子从这学期开学的题述起。过两天，习惯述题这种方式了，再述因式分解的题。因式分解有什么不可以述的？当然可以述了。八年级，妈妈要跟高二妈一样，坚定不移地要求孩子述题，把自己手上的40分钟全砸进去，也在所不惜。
A-粤恩蓁妈0709男十
实操有效时间共120分钟，其中：陈述数学小测卷1-4共40题和周末数学篇子高一数学期中练习题27题。
早上验核酸排队的时候就跟恩说今天实操任务有变动，大致说了下操作。等到傍晚正式开始前，又花了点时间把早课相关内容读了一遍，确保他清楚了。原本以为陈述题目本身这项“退回到原点”的实操应该是挺容易的，看了下周末作业，先定每节课预留10分钟陈述周末作业。哪曾想，随着恩开始陈述后，很快很烦躁，前面几题是选择题，都有四个命题选项，选其中错误或正确的（图1），里面都是符号表示的集合，接连着抱怨说这不是要把题目背下来吗？怎么可能记得住。有的记得时间甚至超过捋解题思路的。我尝试和他讨论，应该不是让我们一字不漏的吧，记不住可以瞟一眼，恩说我有啊，我说应该目的不是要我们背吧这太傻了，恩说可是像14题（图2）这样的我就要花时间去记住啊，想不出除了背下来还有什么别的办法。发现题目复杂内容稍多的题，只会去硬背硬记，陈述出来的时候就是一板一眼的按照题目的已知条件顺序表达，甚至诸如大于小于号，最大值最小值这样的“题眼”会在过于关注原题的符号表达，在陈述的过程种陈述错或漏，太不可思议了。也就是说对于复杂的题干，无法快速提取提炼模式中需要的信息，或者说他脑中压根儿就没有这个“模式”导致题干信息量大的时候，他就无所适从脑子乱了烦了，快不了了，下课说好累，感觉对他来说很烧脑。
A-沪眉豆妈0706女十住校
实操两小时，捋了973道题，平均每道题7秒钟。
高中数学精编代数：210题
数学篇子：6张，共706题
物理辅导与训练：共245题
物理篇子：16张，共233题
化学辅导与训练：94题
化学篇子：12张，共290题
最后挑了还没做的周末作业，让她试着陈述一下题目，我把音频整理成文字的时候，就感觉她不是在陈述，而是在讲解题思路，发到群里来，妈妈们看了也觉得是解题思路，等着看亲们的反馈，看看怎么才能让眉豆陈述题目。
恩蓁妈的观察、分析、思考都很到位。接下来，引导孩子努力“用自己的理解来解说一道题”。述题继续，增加时间，注意调整题目在“述”的方面的难度。先挑开学来比较容易述的题述起。嗯……对了：你们什么时候期中考试啊？恩蓁和眉豆期中考试之前，先反复梳理解题思路吧……还等着你们发红包呢！期中试一考完，马上转述题。
嗯……你们娃马上要期中考试。第一，可以陈述解题思路，但是，妈妈要适当穿插一些述题的任务，把娃的脉摸准；第二，每天40分钟拉直线，一分都不能少。不要说一次小小的月考，就算是高考，大申6月7号上午考完语文，下午考完数学，晚上回到家，休息一下，继续40分钟。考试是他的事，40分钟是妈妈的事。他的事他管，妈妈的事妈妈管。两者之间，没关系。
苏-笑笑妈0808女九
按今天早课的要求陈述题目本身，一共两张卷子，18+14题，共32题。吃饭的时候跟笑笑说了今天的实操变了，陈述题目本身的已知条件（不要漏）和求什么。她一脸不可思议，真的有这么简单的事，然后异常开心地接受。开始之后发现她似乎是在背题，每道题要准备2分钟左右，合上书陈述的时候能做到一字不差。我心里着急，就说不用完全背下来，就看一遍，然后把已知条件说出来，求什么说出来，速度要尽可能快。还是两分钟一题，后来准备一分钟多，加上陈述的时候也要两分钟多一题了。而且是看一题陈述一题的题干，笑笑几乎做到了一字不差。我知道这个陈述方法肯定是不对的，但是不知道看一题陈述一题是不是正常的方式？但我想着把一张卷子全部看完再一题题陈述应该是难以完成的任务。明天继续，希望越来越好。
笑笑妈的分析是对的。接下来，要努力引导孩子用自己的话，说对题目的理解。所有高中孩子，如果妈妈在述题过程中，感觉孩子是在背，都要如是引导。说自己的理解，怎么理解怎么说。
豫豆苗妈0712男九住校
中午下课豆妈提前给豆吹风，今天早课申爸要求陈述数学作业题目本身，恰好这段时间每天一元二次方程的实操效果越来越好，就打怪升级，把这30分钟拿来陈述题目。豆听了陈述要求，开始还说周末作业那么多得弄多久啊，后来也就接受了。晚上固定时间豆爸跟豆开始实操，豆妈旁听+录音，38分钟共陈述课时作业本2页13题，平均3分钟一题。头几题不是忘已知条件，就是说错让求什么。后来越来越准确。豆本想把周末所有作业一次述完，一看表太晚了，还要写编程作业，就决定剩下2页明天继续。
豆苗的状态很好。妈妈继续。
B-豫壮妈0712男九晚自习
实操120分钟，口述数学课本84分钟，陈述配套练习册习题已知、求36分钟（24题）。后36分钟陈述已知、求时，向壮说明要求后，他说这么简单，你这是在耍我吧。然后试着开始，看完述，不全，打回去重做，扫一眼又来，还不全，又打回去，感觉几乎没有哪题是看完 一次说全说对过关的。我感觉是他一直没静下来认真看，总想着简单，瞄一眼就想说，结果不达标。但壮却是越说越兴奋，说他好难，头晕，中间出现过寒假脑图时的状态：眼睛盯着前方，一动不动，脑子在转，嘴巴说出。直到最后一题时，他才静下来看了一会，陈述达标，到时间到了，让他停了。我可不可以据此推测，他平时做题时，就没把已知、求搞透彻，就去做了？
壮妈推测：“他平时做题时，就没把已知、求搞透彻，就去做了？”妈妈们以为呢？
A-沪眉豆妈0706女十住校这个，是不是大脑中的处理单元没安装好？小时候没好好伴听、阅读的孩子，大了能不能通过述题来安装上？
@C-092京甜甜妈1009女六 @C-90京思思妈1303女四 申爸想听你们的见解。甜甜妈，思思妈，你们两个：对参加过脑图营的妈妈，进行一遍跟踪和梳理，看看参加脑图营娃们，述题的情况。总体情况。搞个述评出来。申爸要看你们的意见和建议。
壮妈可以试着改一改流程：壮在述题的时候，你录音，然后，让壮听自己的录音，完善陈述。自己觉着能述全面了，再找妈妈陈述。要求每一道题，壮自己都尽快找妈妈来述。
B-晋仪妈0803女九
实操120分钟
到家自己把数理化历政的作业都摊开放着，选了半天说要捋数学另一本练习册，我开心的回应好，因为这本还是第一遍，我就没做要求还按之前的方式捋着。结束后问娃，你觉得你会捋解题思路嘛，娃回答会啊，我说哦那你就数理化都可以捋捋，你要是还没太明白解题思路是什么，或者是没做过的题就先看着题默述一遍已知什么求什么，不要丢条件，然后不看题讲给我听。娃回我：背题啊，之前脑图时不就是这样练的嘛，这样做的话明天时间不够，考试后再给你讲。周三考试，看娃安排的明天陈述九上课本和作业。
你们的那个脑图，那是相当地厉害。
B-闽同妈0709男九住家
今天先用3分钟登记了各科作业，然后继续脑图圆章节课后练习和例题，本想留10分钟来陈述已知条件，没看好时间，最后只剩了7分多钟。我本以为这个任务挺简单的，一上手，发现自己太理想主义了。同第一反应就是拒绝，说没法做，我说这不是很简单的任务，为什么没法做，同指着练习册上的填空题说，这些内容要怎么说，说不了，我说你可以用你自己的话把条件说出来，也可以转化成……（这话说到一半，突然觉得自己说多了，立刻打住，让同想怎么说怎么说）同就开始试着说了。第一题，说一块草坪，漏说了矩形，他说完我问他有没有漏掉已知条件，同说矩形，但因为后面要求的是长和宽的函数关系，他说已经说了长和宽，就是矩形，所以他前面没说矩形。第二题，把x和y分别代表的变量搞反了。第三题用自己的话描述了一遍题目，但不是说已知……求……。第四题是一道选择题，选项是四个图像，同说没办法逐个图像描述过去，把题目用自己的话陈述了一遍。第五题已知条件有一部分是图像信息，给了反比例函数的一个分支，图像上有一个点，图中标出了这个点的横纵坐标，同说已知条件时直接忽略图中信息，我说这信息不完整，同：没办法说图中信息，因为我做题的时候直接就把横纵坐标乘起来得到k值，这是处理过的信息，不是题中信息，所以不能陈述也不需要陈述。我：对啊，是不要陈述处理过的信息，但图中明确告诉了你横纵坐标，为何不能陈述出来？假设你是老师，在教一个不理解题目的学生，你要怎么给他讲这道题？你不可能直接告诉他k等于多少吧？你也是要教他用x乘y吧？怎么不能说信息了？同还是坚持他做题就是直接处理完这个图中信息再继续，我接着问他，那为什么k是xy相乘，代表什么意思？他又说不出来。其实前两天老师教反比例函数中k的几何意义时，他还给我放过电影，说过k=xy就是由函数解析式y=k/x转换来的，就是函数图像上一点到x轴y轴的垂线与坐标轴围成的矩形的面积，今天换个表述问他，又不会了。从今天的实操可以看出，同对于用数学语言表述问题的能力还比较弱，数学思维也不够，不能把已知条件抽象为数学语言加以处理，做题比较机械、套路，这样的话，只要已知条件表述得比较婉转或隐蔽，他就很可能看不懂题目，进而不会用已知条件去处理问题。
同妈的回馈说得非常详细、完整。对，就是这样的一个问题：数学需要学会用数学语言来转述，物理需要用物理语言来转述，化学需要用化学语言来转述……每一个学科，都需要掌握本学科标准的话语体系，用自己的体系，来表述这个世界。咱们先从数学着手，数学最容易。
浙-依妈0811女八
今天申爸早课要求孩子陈述题目已知什么，求什么，尽可能做到快。因为今天刚述到定义与命题，文字表达比较多，感觉不太做得来。没有执行。下星期要期中考试，依要求说还是先陈述题目解题过程。不过答应再另外找了一个题目试试。
我找了一题以前做过的选择题，是图形题，让依先看题目，再陈述题目本身。差不多一分钟的时候，我问她准备好了吗，可以开始陈述了。依说我还没不知道这题怎么做呢。虽然我事先对依说过现在只是陈述题目，不要求解答，看到题目，依不自觉地在解这道题了。我再次提醒不用解题，直接说题目的已知条件和问题。依再看了一会儿，开始说。这是一个RT三角形，CD是斜边上的高，字母怎么排列没记下来，只说了折叠，也没有说沿CD折叠，求角A的度数。少说了一个条件是折叠后点B恰好落在斜边的中点E处，所以刚才她没陈述题目之前解不出答案。通过一个题目测试，我觉得依读题能力是不够，条件没有全部注意到，少说了一个条件，导致题目也解不出来。
依妈把孩子的状态，描述得非常清楚哦。
豫-航妈0803男九
陈述题目：
《名校课堂九年级上册数学北师大版河南专用》第六章反比例函数 回顾与思考--六反比例函数 河南中招考点针对练 P114-115页，类型题 共12题。这个陈述题目，要来我觉得他会配合，因为不用说太多，而且说不好还能看看再说，没想到他强烈反对，说这么没意义的事，谁干，你给我说有啥意义，傻不傻啊，光让说题目，这不是让我背题目了吗？背下来题目又能怎样？又不让说会不会，不让往下说步骤，这不是浪费时间吗？我不干，然后我就不看他，就说来试试呗，他说你给我个视频看看人家说的啥，我看有人说没有，我说第一天，没视频，你做的好就可以当标榜，稍微稳了点情绪开始说了，前俩题简单说了说，到第三题有点复杂了，他含糊不清的说的，我一看已知说的不全，求啥也说错，我就说了句，再说一遍求的啥，妈呀，炸毛了，上窜下跳的不干了，说不做了，早知道不答应你了，我就说我记不住全部，你还要求这么高，我说记不住可以看啊，不是不让你看，航说那我不是照着读了吗？我说你先看下，理解了已知是啥，求的啥，变成自己的语言说出来就行了，不用照着读，那不可能，你走吧，我不读了，以后我也不玩了，我就好好学我的，你不用管我了，要赶我走。他一下子躺床上抱着牛听听开始听，我当时真是气的弟弟的反馈都写不好了，我忍住不搭理他，过了大概十分钟，他又起来跑我边上说，我就弄今天的，以后都不弄行不，我不说话，他又说要不试一星期，如果一星期不行，我就不弄可以不，我心想弄七天是七天，说不定两天就爱上了呢，于是我就答应了，接下来开始说了，但是说的还是含糊的很，看来这里有矿，可以好好挖一挖。12题说完，拿走我手机自己做饭去了，好吧，开始就行。
航妈把航的反应描写得活灵活现。这个事儿吧，确实也大大出乎申爸的意料。大家都来好好想一想吧。不过，述题，还是要继续。这块狗头金，不是一般地大。到底有多大，咱们现在还没摸全呢。申爸也累了。先不说了，回头再接着说。
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