【语文小作坊：捋解题思路的关键是建构相应的“心理机制”】---2022
语文小作坊：捋解题思路的关键是建构相应的“心理机制”2022-09-01A-沪眉豆妈0706女十住校
我反正是听得一头雾水，完全不知道她清晰不清晰。让老孟听，老孟觉得解题思路还是个事儿?不肯听……
眉豆家老孟是个天才，时不时提出能让人深入思考的问题。学习这个事儿，尤其是涉及到“解题思路”，应该不难办。因为有大把学习好的人在的，他们怎么可能不知道怎么解决孩子学习的问题呢？可现实是，把孩子弄得学习好，真的很难。申爸的北大同学，辅导自己的娃学习，“气得我牙痒痒的，恨不得一脚把他踹出去，我自己学。他咋就那么笨？是我生的吗？”事实是，学习好的人，无意中犯了“以终为始”的大毛病：她们自己，当年跟她面对的娃，是一样的。因缘际遇，在不自知中，她自己明白了什么是解题思路，并且沿着解题思路的方向，一路高歌猛进。轮到自己的娃了，她们天然地以为娃天生就掌握“解题思路”的道路的。事实上根本不是这么回事。重点在于，她怎么让她的娃，也能“在不自知中，明白什么是解题思路”，然后，娃自己就走上同样的高歌猛进的路了。学习的关键点是突破“解题思路”这个障碍，而不在于突破之后，能够解出更多的难题。“解题思路”这个问题，十分的怪异：老师教孩子怎么解题，讲的就是“解题思路”。所以呢，对于孩子而言，你爸爸再教，对她来讲，无非就是把老师的话再听一遍而已。这是无济于事的，因为老师已经说过无数遍了。如果你问孩子，孩子会把解题思路说得头头是道。但是，孩子说的，并不是“解题思路”，而是解题思路的表达。孩子聪明，知道说哪些话，是“解题思路是什么”的答案。孩子就说这些话，因为这些话是课堂上听熟了的。本质上就是语言层面的陈述。解题思路的核心是“反思”。解题思路是孩子自己在反思过程中，自己概括出来的。孩子概括的结果，在爸爸妈妈听来，可能并不精炼，也不完全准确，但是，只要是自己想的，经过了反思的结果，这就是“解题思路”。当然，随着时间的推移，孩子练习越来越多，孩子概括能力会增强，自己概括出来的解题思路，会越来越精炼，准确。一道题解完了，就完事了。孩子很少回头再去“认真想一想”。其实呢，一道题解完了，这才是学习的开始，真正的学习过程，是接下来的反思过程。妈妈耐心地教孩子，习惯反思，进而乐于反思，对自己做过的每一道题，进行概括总结。咱们花果山的大孩子，初二以上的，目前百分百都是不乐意回头反思自己做过的题的。希望经过一个学期的努力，到了寒假，能有一些不拒绝，甚至喜欢反思的孩子涌现出来哈。“解题思路还是个事儿？”正是挂在鼻子尖儿上的这个问题，才是事儿，并且是件大事儿。因为太近了，这个真正的问题，几乎被所有人忽视了。解题思路是大孩子学习的核心问题。解题思路不是复述别人的话。自己想出来的，才算是解题思路。在数学上的这个问题，在语文方面，是在文章、说话上表现出来的。越是读起来清楚明白，共鸣连连的文章，越难写；越难写的文章，读起来越清楚明白，共鸣连连。别人教你明白一个道理，你越是一听就懂，那边越难说。轮到你自己要转述给另外人明白了，你就怎么讲对方都不理解。在数学上，孩子要掌握的，其实就是每天数学老师在课堂上讲的那些内容，但要从根子上，自己“想出来”；相应的，在语文上，孩子要掌握的，也就是那些自己一听就明白的话，自己会说。昨天呢，很多妈妈给出了自己对荣妈的本事是怎么炼成的思考。尽管大部分妈妈的表述不一样，但总的宗旨就是一句话：多写多练。申爸跟你们讲，这是不对的。“多写多练”是一种表象，它背后的心理机制，完全不同。你们捋引申义已经破冰的妈妈，你们可以体会到这样的一点：你在感觉到“云开雾散”的清朗之前，你也是在“多写多练”，你破冰之后，更加地在“多写多练”。这两种“多写多练”，显然不一样，对吧？前者是苦挨，后者是不由自主地喜欢去做。在一个毫不知情的客观观察者眼里，你不管前后，都是在多写多练，但是，你自己知道，前后是完全不同的心理机制在起作用。咱们这里呢，还有一些妈妈，练得不比子游妈漆黑妈顺妈少，在“清朗之前”，但是，就是不“清朗”。申爸给出的解决这个问题的建议是什么啊？要联系实际，自己想更多的日常生活中的用例，自己拿自己的用例来推测，来猜。把更多的精力用在主动思考自己的用例上，不要像以前一样，花很多时间在搞明白“书上的用例是怎么回事”上。照着这个方向，妈妈们练习一段，看看效果如何。所以呢，关键问题是什么？是那个“心理机制”。努力是要的，但不是重点。“头悬梁锥刺股”，如果不是用正确的方法，建构那个“心理机制”的话，光强调“悬”，会把人悬死。那个跟上吊有什么区别？死练是不行的，我们需要掌握高明的方法。先说这几句哈，回头接着说。C-152闽小乖妈1205女四
我原先就是这样的，去记那些实词的意思，为了好记一些还给它们分类，这个结果就是看到意思很多的词就头大，所以捋一段就放弃了。过一段为了考勤又挣扎着开始捋，过一段又放弃了。
事实上，不止小乖妈是这样的，几乎所有的妈妈，都经历过这个阶段。只是时间持续的长短不同罢了。这就是所谓的“应试教育”给我们所有人留下的后遗症。正确的方式应该是什么？一边阅读人家的解释，梳理引申线条，一边加进自己的理解，加进自己从日常生活中想来的用例，猜测、融合、梳理、条理化，直到觉着自己“从总体上”彻底掌握了这个实词。这是个什么过程啊？这就是“创造性过程”。我们不大理会在创造性过程中，自己的推测是不是“对”，而是专注于整个词的体系，是不是“补完整”了。至于说，自己猜的不是很确切，你看到人家写到书上的内容更好，你吸取，改了就行了。“正确”是在不断梳理思考参照中，逐步形成的。最终，我们得到的“正确”结果，是通过一个逐步上升的过程，自然取得的。这是个理解的过程，而不是记忆的过程。当妈妈能够把面前的枯燥的词条，细碎的词义，像编辫子一样，编进自己的理解过程中去，在这个过程中，获得了快乐和喜悦；并且，潜意识中不断地对这种快乐和喜悦的追求，引导自己不断地去思考……这时候，我们就说，我们已经彻底掌握了“学习”的方法。这种创造性的学习，妈妈一旦掌握，马上要思考的事情是：你怎么把娃也引导进这个过程中来？“理解”是怎么回事？“理解”就是给要理解的东西，建立各种联系，把它融入到你的思维的体系里边去的过程。
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