【语文小作坊：捋作业不关注错题不捋卷子】---2022.02.28
语文小作坊：捋作业不关注错题不捋卷子2022-02-28妈妈们看宽淼妈的回馈哈。
B1-008浙宽淼妈0906男女七脑图
20220227反馈 开学第11天
宽实操：1.捋作业：今天本来计划2个小时把昨天没有捋完的作业捋一下的，结果宽不愿意一题一题地捋，只愿意把错题捋一下，因之前都已经记录好了，捋的过程虽然他每换一本作业本，我还是会提醒他每一题都看一看，但他依然还是只读一读错题，英语错题还分析一下具体错在哪里，科学也是，共用时70分钟把英语和科学之前的作业中的错题都捋了一下，社会题没有捋。统计信息：今天捋了507道，其中英语370道，其中捋周末作业订正3处错误，1道为否。科学137道，其中有6道否，只捋了错题。2.脑图第八天：回滚前面作业不太熟的部分42分钟+回听录音10分钟左右，朗读并陈述课本P11-17共14分钟，有一些思考题没有读，习题中有几题没有口述答案。脑图过程：中午回到家本来准备先休息一下的，宽叫着要脑图，那就继续回滚，对于之前练习中的第二个三线八角今天说得还是很清晰的，P7的练习2中同位角还是出错，我没说就要求继续回滚，后来回滚周五平行线作业时犯困，我要求暂停了，让他去睡一会。下午第二次回滚还是就几个容易出错的图做了一次脑图，成图很清晰，说得也很好，睡醒了状态好多了，后一起回听录音，我问他我的读图还有什么要改进的，他觉得挺好，同时对P7的练习2中同位角回听时一看图他就知道还有一个角没有说。
淼实操：1.捋作业：因昨天看到本周还有好多作业没有捋，就计划今天要捋2个小时，当时淼一听两个小时抓狂了大叫说，2个小时不可能我不干！今天依然计划是2个小时捋作业，淼问了主要捋什么内容，我告知后她说有把握不需要那么长时间，我说那多余的时间全送给你，但你捋的时候一定要认真地把每一题都捋一下，今天主要捋的是数学和科学，基本上她是喜欢跟我讲一讲的，做对的题她瞄一眼就说会了不会再错了，有一些当时做的时候不明确或者不知道，现在老师讲过后懂了也会跟我讲，还专门挑了几题跟我讲解题过程，中途我突然想起上周第二单元考试了一回（第二单元是年前上的课），当时她说那张试卷特别难，她分数也不高，一直没有跟我说，我提了一下，这张试卷也要登记的，她一听就跳脚了不愿意还指责我说好了只捋作业怎么提这事，我说试卷本来就是要登记的，你如果现在不登记我在表格中写个说明提醒一下自己吧，她没说啥。科学也基本都捋了一遍，说有一些题捋着捋着就明白了，有一些还是不会可以记为否，最后记录完只用了不到80分钟，我又涎着脸说把数学试卷登记一下嘛，只记录总题数错题数就好了，她说行，然后记录好，又拿着试卷跟我说，这一题不该错呀，加了个负号扣了四分，我说唉太可惜了，四分没有了，然后又讲了一会一些题目不该错呀，我深表同情。我现在回看统计表时突然发现语文作业还没有捋完，真是百密一疏！统计信息：今天捋了277道，其中数学112道，有2道否，科学165道，有4道否。2.脑图第八天：回滚本周作业19分钟。口述P16-17习题7分钟。脑图过程：今天继续回滚其余的题及昨天没有太明白的题，情绪好状态好脑图也述得不错，用了19分钟就完成，多出的时间一起回听了自己的录音，本来一开始不愿回的，我说想一起听听让她给我讲一讲一些题目怎么读，她就勉强跟着一起听了，边听还边跟我讲题，然后觉得放得慢把录音机音频快速播放，整个过程还是挺欢乐的，总算接受了听自己录音的事。因为我们要考试。考试它这个东西，是以题的方式来组织的。题，就有做得对，做得不对的区别。而考试呢，要想通过，要把做对的题，尽量往多了弄；把做错的题，尽量往少了弄。考试的成绩，依赖于平时的练习。练习，就有做对的，有做错的。这都是些明摆着的常识。从陈述出来的这些明摆着的常识中，可以清楚地看出来，为了考试通过，最佳策略就是把注意力放在自己做错的题上。把错的搞对。孩子们呢，从小学一年级上学的第一天，就开始强化错题这个事儿；妈妈们呢？当年也是一样。关注错题，重视错题，根深蒂固。可问题呢？恰好就出在这里！这种思路是错误的。错得离谱。
道理是这样的：我们都知道高考。高考要命题。就是出题呀。每年高考前三个月，由国家考试院指定的专家，就开始了封闭命题的任务。住到一个宾馆里去，山清水秀。不准跟外界有任何联系，直到他命题的这门考试，敲响下课铃为止。
咱们找个典型的科目，数学。拿数学做例子。在高考的卷子上，大题小题，单独的题，加起来一共23道。这23道题，你拿作业帮去扫，立刻就可以找到原题的解答。可别忘了，你能扫的，都是已经考过的试卷，解过密的。如果你在高考的考场上，下课铃一响，你马上拿起手机扫一道题，你会发现，作业帮找不到任何一道题的答案！它只能通过AI，推荐一堆类似的题给你。自己去找哪个有用。这说明什么？这说明，高考的题，是新题。不在作业帮里边可以搜到。
专家圈在那里三个月，干嘛呀？就是琢磨出那23道题呗。他们不是说，找本不常见的习题集，在角落里挑出23道，放在高考的卷子上。不是这样的。高考的卷子上的23道题，每一道，都是他们“现编的”。也就是说，高考考孩子们的题，是他们从来没做过、没见过的！这是高考题的一个基本事实。注意，是事实哈！
既然如此，你搞会那么多做错的题，有什么用呢？原来不会的题，你搞会再多，对吧？你跟将来高考时候的23道题的交集，还是空啊！想明白没有，妈妈们？没用啊，对高考来讲。
在教学过程中，学生把主要精力放在错题上，这是错误的做法。所谓应试教育，准确地说，应该叫做“错题教育”才对。考试没啥错，花时间和精力，应对选择性考试，也是正常的事情；但是，在孩子整个学习生涯中，文化上，让孩子的目光，窄窄地限制到“错题上”，这就大错特错了。人们靠着部分常识，简单地推理出来的结果，是不对的。教学根本就不应该围绕着“错误”来展开。
这种基础性的、常识性的错误，会导致巨大的恶果。这个我们不去管它了。我们聚焦，聚焦到怎么做是正确的上面来。咱们还是从前面提到的那些常识出发，接着说。面对那一堆常识，有两种方案：一种是关注错误的，把错误的搞对。缩小错误的。这种我们已经批判过了，不行；不行我们看另一种。另一种是把注意力放在正确的上面，让正确的范围扩大。扩大正确的。
在这里，我们需要把目光收回来，往回看。回看轴心时代，我们这个文明范式的开创者，为我们记录下来的发现。孔子在《论语》中，记录了几个基本的心理现象。“温故而知新”，就是其中之一。当我们说“温故而知新”是“发现”，说“基本的心理现象”的时候，我们的意思是什么呢？我们的意思是说，在学习科学领域，“温故而知新”就相当于牛顿三定律于物理科学领域的作用是一样的。它是客观规律！是基本原理。你不要去质疑它。你质疑它没用，因为对的总是对的，错的就是错的，不会因为任何人的质疑而有丝毫变化。面对原理，你要做的是去验证它，看看在现实生活中，对不对。你也不要去证明它。它是基本原理，是证明别的现象的依据而不是任何别的命题可以证明它。如果还有别的命题可以推导出它来，那那个命题就是“基本原理”了。
这么来说论语里的一些内容，申爸意思无非是想说，两千五百年来，绝大部分的人，对于论语……申爸只指孔子发现的几个基本心理原则而言……处理的方式，都是错误的。对基本原则正确的应对方式，第一就是去验证它。看看是不是这么回事。如果是，恭喜你，你抓到宝贝了。然后，去运用它。验证，运用；而不是解释，说明，证明，探讨，辩论……这些行为，你套到物理的牛顿三定律上一看，就知道有多错误了：你证明牛顿三定律？你探讨牛顿三定律？你辩论牛顿三定律？这不胡扯么。
现在呢，妈妈们带着娃捋作业。一道一道题地去看，说“是”还是“否”。这是在干嘛呢？温故么。关键是，这个“知新”表现在哪里？这个“知新”表现在，孩子原来做错的题，“我也没特意去弄，怎么现在就会了？写作业的时候，也不知怎么搞的，脑筋就短路了。”这就是“知新”啊！一份课时作业，对吧？一共14道题，孩子做对了12道，两道错了。你妈妈只要回滚，只要捋作业，一周之后，不会的那两道题，孩子自己就开始喊“当时脑筋短路”了。
不要去看卷子。卷子是件没有用的东西！为什么要有练习册啊，有教材啊？那个才是系统的资料么。只有在系统资料上，才谈得上“温故知新”：12道题，跟错的两道，是高度相关的！卷子，它那个东西，23道题，哪个跟哪个都不挨边，你再温故，错的2道题，也温不会呀。妈妈说，卷子，卷子，那卷子怎么办……你这个脑袋是怎么长的？课本，练习册是全覆盖的！你娃把课本练习册上的全都“知了新”，到了卷子上，他不就不错了么！所以，卷子是“末”，不要去管卷子。“君子务本，本立而道生”，这还是论语中记录下来的一个基本原理么。孩子的日常学习，要“固本”，不要“逐末”。除了复习阶段，在日常学习中，学校老师把重点放在“卷子”上，都是错误的。瞎搞。他错了，你妈妈在家里，也没办法。咱们尽自己所能，能做对的，把它做对，做好。好吧？
嗯，好吧：甜妈的那句话怎么说来的？“嗯……这个，暂时先说到这儿哈，回头接着说。”
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