【语文小作坊：引发孩子的注意水平，教会孩子思考】---2022.02.19
本帖最后由 每日一课 于 2022-2-20 16:14 编辑语文小作坊：引发孩子的注意水平，教会孩子思考
2022-02-19
看昕宝妈的回馈哈。
鄂-钰妈0808女八
2022年2月18日
钰的实操：姑姑今晚继续因为设备故障加班！钰放学后准时20：40发来信息说姑姑我开始陈述了。依然是30分钟。睡前听完音频特别惊喜，因为发现孩子在用脑图模式陈述解题过程。读完题目后自己脑中成像，陈述画图过程并且证明，很流畅，思路也非常好。这是给姑姑的意外惊喜吗？有些不会做的题，读完题目后，自己在音频里自言自语说不记得了，我去复习下定理，读完定理后，很快就找到了思路，并且一气呵成完成题目陈述。整个过程闲云流水般顺下来，就是寒假思思妈指点我后我带她做的模式。这孩子真让我欣喜若狂。感觉这几天的陈述已经让她的思维变得异常活跃，和我第一次听到她陈述课本完全不一样了。很多大脑里思考的细节她都说得非常清楚，根本不像是第一次陈述数学课本的孩子。
家长：间隙时间回滚申爸早课2021年11月份部分，为捋作业做准备。捋作业还没开始和娃提起过，打算等我摸清楚了实操过程再让她从数学开始，周一到周五每天坚持15分钟，周末可以时间久一点。等我本周摸清楚她的作业量再看看下周能否开启。
钰不是昕宝妈的孩子，昕宝妈是钰的姑姑。从昕宝妈的回馈看，一个寒假，钰的进步非常大，到了让人惊奇的地步。咱们花果山呢，妈妈们弄的都是自己的娃，并且，花果山的目标，也不是娃，而是妈妈。这样呢，妈妈们日用而不知，并不知道自己在娃那里，付出了多少努力。按照申爸的观察是说，大部分，努力过头了。这个案例给了我们一个窗口，宝贵的地方在于说，它能让妈妈们观察到，我们的措施，在保证效果的前提下，最小的付出，会有多小。当然了，努力多，收获多少也会多一些；但是，努力过了头，会有两个问题。一个是对孩子的性格不好；另一个是你的机会成本太高。花果山的娃，普遍给妈妈弄得“学习时间太多了”，留白自己瞎混的时间，少得可怜。关于钰这个案例的其他方面，思思妈多给些评论吧。甜甜妈如果知道，也说说看。@C-90京思思妈1303女三 @C-092京甜甜妈1009女五
看宝妈的回馈哈。
B-粤宝妈0712男八反馈
捋古文
朗读《小石潭记》原文+语言点释义，要求匀速流畅，录音9分钟。
回头录音，这次没抗议，听到突然没声音自己笑了，说不知道搞什么会停顿那么久。听完录音反馈睡午觉去，起床后自己看一遍，再捋给我听，原文好几处要提醒，语言点释义也要提醒，明天继续这篇。
捋寒假作业
捋十天，共70题，全“是”（基础题），捋了50分钟后说今天结束吧，焕散了，效率不高。那先总结一下？娃答：全部题“是”，前面认真捋了，后面集中不了注意力，烦躁，没寒假时捋语文阅读理解好玩，捋语文像看书一样。捋语文有认真思考后面的题吗？答有想一下。语文渣渣估计只停留在追情节。
总结
1.捋古文放在下午第一节会犯困，得调整时间。
2.寒假作业勉强能捋完数学，其他科来不及捋。
小宝感悟
小宝突然来告诉我他口述九下时的感受（口述三角函数时的感觉，能懂但不透，必须得回滚）。
理解了不叫学会，用到的时候不一定想得起。比如脑子有两个盒子，小的在上面，大的在下面，中间有个小孔连接。理解了其实是装在小盒里，没学会的就连小盒子都进不去，做题时能想起的是大盒子的。怎么能让学到的东西从小盒子里去到大盒子里呢？小宝说不知道，感觉就是学了一段时间后，悟了就自动到大盒子了，没啥办法可以加快。我问，到大盒子后呢？娃不知道，于是告诉他：大盒子要够大而且能分类，这样用起来既能装多而且能快速检索。这就是我们现在做的清对捋作业，建立框架感体系感。娃脑袋可真神奇，说不听得自己悟。
麻麻你们要知道，你作为成年人，你对于你未成年的孩子，最宝贵的贡献，在什么地方。总得来讲，一般的孩子，成长过程都是相同的。在这个成长的过程中，有一个阶段……就是现在群里AB班娃这个阶段……孩子的思维特别活跃。这种活跃是随机的，无所不包的。在主观层面，反映到孩子的主观感受之中，这种活跃就是说，孩子自己意识到，自己的一些感受，“很好玩”。独特，新奇，让人觉着很有意思。我们已经知道，大脑如果进行某个动作，这种动作做完，结果肯定会产生某种感受。孩子无意识撞到的、随机的“感受”，都会有各自的原因。孩子自己摸索到原因，并且可以有意识地加以重现，我们就说，孩子学会了思考。所谓的“感受”，其各自的原因，无非是说，大脑控制自己，进行了某种操作，“感受”是这种操作行为的结果。
现在的困难在于说，这一整个过程，是内部过程，外人是无法以任何方式，去影响过程本身的。那你妈妈如何能够帮助孩子学会“思考”？唯一的办法，就是妈妈引起孩子的“注意”。那么，什么是孩子的“注意”呢？认真看宝妈的回馈。孩子在口述数学课本的时候，孩子产生了一种感觉。对于孩子来讲，这种感觉很明晰。但是，要把这种感觉描述给妈妈，就犯难了。只有一种描述方式，就是“比拟”。宝用两个盒子做道具，努力来说明白，自己的感觉是怎么样的。但是，作为妈妈来讲，你是听不明白的。既然听不明白，妈妈就跟孩子交流，努力让自己明白那究竟是怎么回事。
妈妈要放松，因为你的目的，就是引起孩子的“注意”。这就说明了“注意”是什么：孩子只要努力地试图给妈妈解释他的想法，他就必须设法做两件事：第一，设法仔细审视头脑保存下来的有关这种感觉的记忆，以便描述得更清楚些。你想跟别人说明一件事情，你只能仔细地去看你要说明的东西，对吧？第二，设法让“那种感觉”重现，以便丰富自己头脑中的记忆。一种记忆就是保存下来的一张图片。如果图片本身拍得模糊，你终究能说出来的信息不会多。把一张模糊图片上能有的信息说完了，孩子只能设法，让那种感觉在头脑中重现，拍一张高清图片，接着说。如果这两种心理过程被激活了，我们说，都是“注意”。
对于自己的娃来讲，妈妈最可宝贵的价值，就是“教会”娃思考。怎么才能教会娃思考呢？思考本身是一个封闭的内部过程，没有任何人，能够深入到这个过程本身，来教别人思考；唯一能做的，就是不断地引发孩子的“注意”水平。保持孩子的注意水平，让孩子的头脑，不断地努力，设法思考。这个过程呢，是一个高度私人化，个体化的。社会很难提供训练的机会，只有自己的妈妈，可以一对一地能做到。妈妈们都像宝妈这样，继续引导自己孩子，说在捋作业，陈述课本过程中的主观感受哈。陈述的过程就是思考的过程，不断地解释自己的感觉到底是怎么回事的过程，就是深入思考的过程。
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