【语文小作坊：先把作业切分成一项项任务，再逐个完成】---2022.01.20
本帖最后由 每日一课 于 2022-1-25 11:22 编辑语文小作坊：先把作业切分成一项项任务，再逐个完成
2022-01-20看恩妈的回馈哈：http://www.hgs99.com/data/attachment/forum/202201/25/104442d2glds2rdliqdq7g.jpg放假了。妈妈们也积累了好多恩妈这样的作业记录。孩子对错误的戒心消除之后，假期妈妈可以让孩子陈述一下，整个他这一个学期，各科作业的情况。要按作业的顺序，把作业所在的章节名称陈述清楚。这么做呢，目的无它，只是要让孩子熟悉再熟悉课本的目录。陈述的时候，孩子如果能够捋一下，这一节的作业，有多少道题，自己错了多少道，现在是否都会了，会了几道……这样就更好。
各家孩子，具体情况不同。如果孩子已经习惯了一个小时，每天不拒斥了，那么，妈妈开始植入下一个意图：正月初七开始，每天的一个小时，扩展为两个小时。争取未来的资源。到时候可以不用，不要到时候没有。
捋作业的妈妈要留意：捋的时候，要以练习册为主，篇子卷子为辅。一学期所有的作业，孩子要系统地记录一遍，甭管练习册还是卷子，只要是作业，就要记录。记录完一遍之后，所有的篇子、卷子就放到一边，不用多管了：把精力放到练习册上。练习册是具有系统性的资料，我们要的，不是“会更多的题”，而是给孩子建构起所学知识的系统性。记录好所有作业的妈妈，要继续跟孩子捋各科的练习册，逐题捋一遍。妈妈要求不要太高，只要孩子认真读题，想一想作业题，就行；孩子如果自己对自己的要求高，就着自己做过的作业，花很多时间思考，妈妈不要催，静静地等孩子思考完，想往下走了，再往前走。我们不赶进度。
总体上来讲，捋做过的练习册，要一遍一遍来，思考由浅入深，最后把整本练习册，都吃透。一般来讲，孩子的堂堂练的练习册简单，但卷子篇子难。妈妈不要搞错，把重点放到难的卷子上。妈妈的重点要放在基础知识上，把憋难题，留给老师去解决！两者要分工。妈妈不要僭越去做老师的工作，一个是你做不好，还有一个是从你的孩子的角度，同样重要的两件事，一件被重复地做了两次，另一件根本无人问津。憋难题被老师妈妈重复做了两次；双基无人问津。
http://www.hgs99.com/data/attachment/forum/202201/25/104451nwzfz0idfwktdd37.jpg妈妈不要把记录搞的过细哈。就是记录写过的作业的总题数就可以了。不用再分题型：一道需要想半个小时也未必做出来的压轴题，是一道题；一道不需要任何思考，随手就填写的概念填空题，也是一道题。孩子要习惯这种“切齐了”大概齐的思维方式，不要钻到细节里边去谨毛失貌。一天的作业，记住两个数，就很了不起了：记住一个总题数，一个错题数。这个做好了，勉强能做到；如果再把作业数拆散成三个题型数，就会又来三个题型的错题数……这根本不可能存在任何使用价值……妈妈自己呢，也要避免这种死抠的毛病哈。你花那么多力气，搞根本没有的信息回来记录，你持续不了多久的。任何实际做的事情，搞得太繁复，是做不起来的，最后，“靡不有初鲜克有终”，妈妈要小心，不能把这种做不成事的风格传递给孩子。
B-粤宝妈0712男八
陈述错题题意时吐槽捋作业很虚。先把作业全部记录一遍，记录完，再陈述题意。你们妈妈安排孩子的任务，如果你不安排“结束”，而是永远的漫无目的地“做”，那是持续不了多久的。妈妈要学会完成任务的基本技巧：切块，逐个完成。在胜利的道路上，你经过了无数个小胜利。先把记录作业这个任务切出来；这个任务，还可以再细化成九科，语数英物历生理化政，九项子任务。这九个子任务，还可以再切：练习册；卷子/篇子。每一天，要跟孩子明确说，今天把数学的天天练，记录完。用35分钟，记录完了，再启动卷子/篇子的记录……任务分项，完成的时候，一项项来。
嗯……花果山的所谓“能想到，能做到”里的“能做到”，就包括你妈妈要教会孩子这个技术。没有这种技术，每天面对的永远都是永无止境的苦难，没有人能天天走，走到底的。总得来讲呢，孩子天生的，是不会在现实生活中，给自己划分子任务的。他生就是“混沌一团”。中学教育很重要一项任务，就是要把现实生活，从混沌一团，变得清晰明确。要学会分类，你的分类在实操中要“够得着”。不要分得太繁复，太繁复，只有记录的直面意义，看着好看，实际根本无法执行；也不能分得太粗，分得太粗，仍然混沌，同样无法执行，并且，如果分得太粗，你就不能体会到“完成”的乐趣，永远是在黑暗中苦熬的苦趣，没人受得了……没人受得了，也就什么也完不成。
切分哈。妈妈自己脑袋里一定要有明晰的切分的概念，搞清楚，每一项具体的任务，到底是属于哪项切分子任务的。不要眉毛胡子一把抓，把完全不同区块里的任务，想到什么抓什么，随便抓到一起来做，都做糊涂了。
陈述题目，是接下来的任务。记录完作业，要开始捋作业了。初中孩子，如果妈妈觉着孩子在回答是否的时候，不过心，应付，那就先让孩子陈述他错题的题目。如果妈妈选择做这个，你还是要一遍一遍完整地做。分九科，逐科来做。做完一科，就是一次“完成”；完整做完一遍，来一个大“完成”，再做下一项大任务。
已经习惯这样做事情的妈妈，可以来理解体会：中学阶段，孩子的成长主题之一就是要从混沌变成清晰。做事完成之道，是思维能够从混沌变得清晰之后，人们才能获得的一种收益。如果在中学的敏感期，这个主题受到压抑，没有能够得到发展解决，会有很不好的后果。具体会表现为做事糊涂，思维混乱，这些都会影响人们能否顺利地完成日常工作和生活的任务。从教育的角度来讲呢，让孩子的思维从天然的混沌一团，涌现出结构，规则，体系，规律……这不能从日常生活入手。人们的日常生活差异太大，并且，对同一件事物，大家的观点，也很难统一。
人们人为地树立起一些学科，语数英物历生理化政，在学习这些学科过程中，让大脑学会思维上的操作，先让大脑在完全人工可控的环境下，涌现出可把控的结构，让学生产生整体感，对整体不同层次的结构，产生清晰的感觉。大脑在受控的“实验室”做好这些工作之后，自然就会拿到现实生活中，类比地进行相同的处理。一个非常有意思，也非常重要的发现是：在大脑让自己从混沌到清晰的试错过程中，会产生强烈的动机。这一点非常重要，在未来，我们要有意识地对其加以利用……这么说轻描淡写，程度不够。应该是榨干它所有的潜力，一滴不剩。
先说到这儿吧，回头再接着说。
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