【语文小作坊：通过捋作业掌握从混沌走向清晰的心法】---2022.01.10
本帖最后由 每日一课 于 2022-1-12 20:58 编辑语文小作坊：通过捋作业掌握从混沌走向清晰的心法
2022-01-10
麻麻是从一开始，孩子极度拒斥碰他作业那个时候挺过来的，对于孩子会接受记录作业、捋作业的要求，甚至会喜欢上这件事情，妈妈心里很疑惑。
B-桂锐妈0808男八
通过这两天的记录，锐知道原本所有做过的题，要批改的，都要记录。倒是没太大意见，这次的地理补记的单元双测还算完整，他在捋对错的过程中，似乎还有点高兴，再者记录过程当中，也不需要花太多时间，还可以把做过的试卷过一遍。在我跟他说“我们已算落后了，好多未记全”时，他还跟我说：“那我下周末一定把它们带全了，我们再来记，还可以顺道复习一遍，蛮好的。”说的好听，虽然不懂下周能记录多少，但这次似乎自己重视起来了。就不懂到时能不能做到了。不用疑惑哈。从现在开始，妈妈开始体会“摘果实”的乐趣就好了。随着专用神回的建构，不知不觉中，孩子就变得不再拒斥这些任务了；很快，到了下学期，孩子不但不拒斥，还会喜欢跟妈妈来记录，捋作业。那时候，神经回路彻底建构好，并且，已经开始起作用了：捋作业是搞好中学阶段孩子考试成绩的捷径。中学的日常考试，遵循的基本原则就是教什么练什么，练什么考什么。所有考题，都会以“作业”的方式体现在孩子日常练习中。只要把作业题全都捋得滚瓜烂熟，日常考试就100分了。这一点呢，我们在下学期，开始有月考了之后，妈妈孩子都渐渐会体会到的。当然，这次期末考试没戏。现在孩子的神回还没建构起来呢。
当然了，要达到这么美妙的境界......你想想，中学了，你妈妈不再操心孩子的成绩了，你该多美......还有一道紧十八盘要攀登：寒假，把整个学期的所有作业，全都记录一遍。记录好之后，再一遍遍捋：从粗略到细致，逐渐深入。要一遍一遍来，妈妈孩子都形成“完整的一遍”的观念。这个观念有了，才谈得上“整体感”。现在，妈妈们重点练什么呢？给孩子注入意图。
C-175苏恒妈0810男七
对了，今天也为寒假每天一小时捋作业铺垫第一次了。今天捋完，恒心情也不错，我说估计捋不完这学期的，现在时间紧，剩余的就等寒假每天七点到八点捋一小时。小傻娃听了没有任何抗拒，好像嗯了一声就没事了。看到恒妈的回馈了吗？妈妈们都来做这个，为寒假顺利展开记录作业的任务，做好铺垫。寒假结束后，每晚7-8点每天一个小时，就算一个固定机制，一直延续到孩子高考好了。咱们以后也不提40分钟这件事了，直接每天一小时。
麻麻们看看哈，咱们现在呢，就算是锐妈，也只能做到这个程度：
20220109反馈 第十九周周日D129
B-桂锐妈0808男八
A.今天作业：（补记之前作业）
1.地理：把手头上有的《单元双测》的地理试卷，全部补记一遍，共计11份，220题，错12题，然后想着把之前记录的也一并捋一遍，发现有三份是之前记录过，但未捋过，再把之前记录过的5份，91题，无错题，也快速捋了一遍。
2.政治：补记了手头上有的一份《单元双测》期末测试卷A，共20题，错3题；
3.语文：补记第三单元文言文基础知识两张试卷，共134题，错11题，解析错一两个字，理解的未答全。另外，也捋了上周五记录的，第六单元文言文基础三张试卷，共148题，错7题，文言虚词错。
B.具体过程：
通过这两天的记录，锐知道原本所有做过的题，要批改的，都要记录。倒是没太大意见，这次的地理补记的单元双测还算完整，他在捋对错的过程中，似乎还有点高兴，再者记录过程当中，也不需要花太多时间，还可以把做过的试卷过一遍。在我跟他说“我们已算落后了，好多未记全”时，他还跟我说：“那我下周末一定把它们带全了，我们再来记，还可以顺道复习一遍，蛮好的。”说的好听，虽然不懂下周能记录多少，但这次似乎自己重视起来了。就不懂到时能不能做到了。
今天的任务完成如下：
看了申爸给出的几种方法，方法1，于我们行不通，作业从中途记录，后来补前面的作业不多，压根不知道这学期各科布置了多少作业；
方法2，可以记录一点，我们是从12月9日开始记录的，前面补的少，后面的大部分科目，都有做了记录，但也不全，像政治这些平时做的少的科目，记录得特别少。
我们还是适合用按作业量来反馈，现在要记录的科目有8科：语数英物史地生政。锐他们的作业不多，学校统一订的就是两类：《新课程学习与测评同步学习》和《新课程学习与测评单元双测》。平时写作业多是《同步学习》，《单元双测》多是用于平时的测试或期末复习时用。现在的困难点是除了物理和数学两科，老师会及时批改作业，其他的科目，很多都是课堂统一讲解，或是发答案让他们自己核对，老师批改的不多。下面按各科目来说一下。
1.语文：从12月以来，平时老师布置的作业记录没做好，从记录的情况看，《单元双测》还有第2、4、5、6单元的四张单元测试卷未记，另外，老师自己补充的期末复习篇子也有做了记录，现在就是《同步学习》的第1~第5单元，除第四单元的14和15课做了记录，其他都还需要补录。完成量不到1/2，估计需要半天记录。
2.数学：从12月以来，平时老师布置的作业，没按要求做好记录，从记录情况看，《单元双测》除第3章实数未做记录，其他的章节和期末复习都有做了记录。《同步学习》除了记录了12月以来，最后学的第5章二次根式外，还记录了第二章三角形全章自测和期中热身测外，其他的第1、2、3、4章各课时作业记录需要补录。补充一点：段考过后，家长会上，老师提出要给孩子们增加一项作业《名校课堂》，但平时也只是布置，由课代表收集需要讲评的题来讲解，这个作业锐是按自己的节奏去提前做的，没有按老师布置的要求去做，平时记录进作业情况中，也只记录了四次，要是这个也需要补记，完成近1/3，用时估计半天做不完。
3.英语：从12月以来，老师布置的作业，没按要求做好记录，记录上看，记有《同步学习》从M9~M12，《同步学习》M1~M8需要补记录；《单元双测》只有一次，其他都需要补记录。完成1/3，估计半天可完成。
4.物理：从12月以来，老师布置的作业，基本按要求做了记录，记录上看，《单元双测》除第二章未记录，其他章节内容记录完整，《同步学习》除了第5章有做了记录，其他前面的第1、2、3、4章的课时作业都需要补记；另外，物理老师还发了不少复习的篇子，都有做了记录。完成2/3，预估需要半天记录时间。
5.历史：从记录上看，把《同步学习》和一份上上学年度的期末检测真题做了记录，就差《单元双测》的补录。完成1/2，这个不需要专门安排时间，可以并入物理的记录时间内完成，或并入其他小四门记录时间里。
6.地理：从记录上看，《单元双测》记录完整；另外，还记录了5份老师发的有关第五章的习题和一份期中测试卷；《同步学习》就只是记录了期末测评卷，其他说是早已学完，他们后来学八下内容。所以《同步学习》相当于没动过，完成1/2，要补可以并到别的时间里。
7.生物：从记录上看，《单元双测》记录完整，另外还记了最近两年期末质量检测卷两份，没见有老师另外发的资料，另外，《同步学习》，也是早上完，后来上的八下内容，没作业，之前学过的未补记过。完成1/2，可并入别的内容来完成。
8.政治：从记录上看，政治的记录做得是最差的，只有四次记录，都是《单元双测》上的期末测试卷，其他都没有记录。《同步学习》也没有做过记录。只完成不到1/10。
这样算下来，大概还需要二、三天的时间来做记录。前面的作业记录没怎么记时，有点没谱。以后要注意记录一下，这样算时间会好点。在未来，妈妈们就牢牢抓住娃的作业即可。锐妈是最好的，锐妈知道娃每科作业的情况。大家多少妈妈能做到这一点？
娃的作业就是一笔糊涂账。从一笔糊涂账，到锐妈这种状态，再到第一遍全部记录下来，我们说这是一个从混沌走向清晰的过程。妈妈孩子都要把作业这一笔糊涂账，搞清晰了。你妈妈只要搞清晰了，就能帮孩子搞清晰；孩子只要对自己的作业了如指掌，错题问题，会的问题，就都不是问题了。他自己都会解决的......正常智力水平的孩子，都可以的。
注意哈，妈妈们：如果你的孩子，你把他的作业搞清楚了，但怎么你也无法帮他搞清楚；或者，孩子对作业都清楚，可就是错的还是不会，甚至做过的题也还不会；或者，孩子练习时候会了，考试的时候，还是错......这些情况，发生在初中的话，妈妈不要让娃去读高中。找好的技校，去走职业教育之路。
喏，寒假哈：妈妈继续搞清楚孩子的整个作业情况，记录作业；孩子一遍遍捋这学期的作业。妈妈不管错题，但自己留意，孩子的错题是怎么变少，最后彻底消失的：事实上，在这个过程中，孩子自己也没怎么刻意去留意“错题”，但问题最后就是自己全都消失了。
这种情况，先人老早就发现了。他们叫这种情形为“温故而知新”。“新”不是指还没学的那些知识。孩子刚学完能量守恒，就是把书翻破，他也不会知道下一章动量的内容：他根本就没有“动量”的概念，你让他知什么“新”呢？“新”是指已经学过但还没掌握的知识。只要是掌握了，就是“旧”；只要是没掌握的，就是“新”。
“温故而知新”，要借助这种心理现象，智慧地解决孩子“错题”问题；不要硬上，错题本，抄，错题，反复做。这样孤立地把“错题”拔高出来进行机械记忆，是没有效果的。效果不好不说，还会造成孩子对于“错”的畸形心理。十分不健康。非常不健康。
其实呢，记录作业这个事儿，很简单容易，我们花了快一个学期搞这个，时间基本上都花在治愈不健康的心理痼疾上了。妈妈孩子都有。
甭管错题的事儿哈。温故而知新会发挥作用，错题问题自然消解。注意哈，我们呢，很奇妙。渐渐地，我们花果山，根本不关注错题。出错是正常学习过程中的正常现象，我们只要保证学习过程有始有终，错误就在过程中自然消失了；我们也不会关注成绩，因为成绩是过程的结果。我们把过程搞到最佳状态，孩子日常的考试成绩，不过100分儿还是99分儿的差别，基本上没有关注的必要。我们把孩子的学习流程搞顺畅了，成绩问题解决之后，我们要节约出的时间，去搞更要紧的一些事情。这等到时候再说。
嗯……怎么开始呢？从混沌到清晰开始。妈妈要把一片混沌的孩子的作业，搞得清清楚楚。
来来来，麻麻们：认真阅读别的妈妈的回馈，从别人身上，理解“混沌”是怎样；“明晰”又是如何。
B-粤志妈0711男八
A需统计总量：需要统计作业的一共8门课，语数英，物理、历史、地理、生物、道法。但地理、生物很少布置作业，历史、道法因开始让他每天电话报作业给我时各种不愿意，我们就约定先报语数英三科，物理有时也会报。“8门课”斩钉截铁！“语数英，物理、历史、地理、生物、道法”清清楚楚。在“几门课留作业”这件事情上，志妈是明晰的。回想一下你的孩子：当你试图从他那里得到这些信息的时候，孩子的状态。那个就叫“混沌”。他能说出比较突出的具体科目，数学留作业；语文留作业；物理留作业......可是，地理算吗？生物算吗？孩子自己就糊涂了。“作业”的定义很清楚啊，就是写了交了判了的，就算作业。孩子怎么会糊涂呢？可遇到地理生物，他就迟疑。这就是混沌。要有意识地拿“作业”的定义，清理整个地理生物的学习过程，得出明确的结论，这才算“清晰”。清晰一次，以后就一直清晰。
志妈的混沌之处在于更深一个层次：地理生物究竟留了几次作业，这个学期？就因为次数少，才好数啊！就那么两三次作业，都能把留作业的日期记住。更清晰才对......这是“理论上”，可事实呢？就因为留的次数少，所以更混沌。
要求孩子把混沌搞清晰，会因为缺少神回，遭到剧烈的拒斥......其实呢，将要成年的孩子这样，大人更是这样。咱们小作坊，花了一个学期，搭建起一个优秀的人工环境，才勉勉强强把妈妈身上的这个问题解决掉，对吧？这个问题解决掉了，接下来，孩子学习的真正的问题，才会浮出水面。解决真正的问题，真正容易。
因为孩子处于敏感期，在他神经系统，高度活跃的当下，很容易就把问题解决了：容易到什么程度呢？温故而知新。让山外妈妈上天入地解决不了的错题问题，你妈妈根本不用操心，自然就消失了。这多大的优势。你们妈妈把日常所有的活动，都开放给山外的妈妈看，毫无保留，她也做不到！为什么呢？因为她看到的，是招式。没有心法的招式是没用的。心法是什么？心法是这个混沌，从混沌走向明晰。可这个东西你说不清。它“心法”么，要是能给外人说清，那还叫什么“心法”，对吧？
心法你怎么获得呢？你首先要有实操的经验，然后，从镜子里去体会：就是看别的妈妈的回馈，自己根据回馈，看人家妈妈哪里“清晰”，哪里“混沌”，再比照着自己，看自己家里，是不是也有同样的问题，你就知道了，哦，从混沌到清晰，究竟是怎么回事。你明白了，你还是讲不给白丁明白。除非她也做，也看镜子......
心法哈，妈妈们要认真体会。这是咱们当下最主要的任务哈。这是个“坎儿”哈，麻麻们莫着急，慢慢体会。
花果山呢，所有的活动，都会终结于买买买，对吧？今天，还是要买一本书。寒假，麻麻们把书读完哈。申爸找书......
这本书哈，《蓝血十杰》，是本畅销书。新书旧书都有。很好看，当娱乐小说看就行了。嗯......今天就说到这儿吧。接下来的时间：买书。
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