【语文小作坊：小作坊高考前的指导目标是学会学习】---2022.01.06
本帖最后由 每日一课 于 2022-1-7 21:24 编辑语文小作坊：小作坊高考前的指导目标是学会学习
2022-01-06看薪妈的回馈哈：B-粤薪妈0804男新八
2022年1月5日反馈
2、请反馈具体、真实过程，说说孩子的表现：
今晚到约定时间，薪妈找薪，薪还在写作业，这两天的作业量增加了，薪说给15分钟，说今晚会按妈妈要求捋古文（妈妈内心窃喜，儿子开窍了，后面才知道有古文作业，他顺道把妈妈任务加入。最后薪提出20分钟后找妈妈。今晚算主动报作业及捋古文。愉快的40分钟后（儿子抢时间，自己设定闹钟，响了就不做了），时间一到儿子就让妈妈出去了，自己要继续检查作业，妈妈最后争取了5分钟捋一道数学题。如果妈妈决定跟孩子继续捋古文，要精心地设计任务，把捋古文跟孩子的课内教学结合起来：捋慢，课内讲快。故此，不是所有的古诗文篇目，都来得及捋。只选要求背诵默写的篇目捋，这是第一个要点；在老师没有讲到之前捋一篇古诗文，捋好，正好老师也讲到了，让孩子在课堂上体会轻松，这是第二个要点；在期中、期末考试之前，抢在老师要求之前，再捋一遍背默古诗文，这是第三个要点。
老师检查之前的那一天，一定要把老师要检查的古诗文作为捋的作业。当然，最好是在老师布置要检查一篇古诗文那一天，一直安排到检查的前一天，都捋要检查的那篇文章。设法把捋古诗文变成是语文老师教学的助手，让孩子一箭双雕，暗自得意，觉着占了大便宜为宜。
B-粤涵妈0807女八
2、做完作业后，捋了大概10分钟数学错题，还有几分钟扯到别的东西上面。除了第一份卷子说了一下都是什么原因出的错，后面的试卷都没怎么提到。有一道不会的，让她去问老师，她说问老师不可能，问同学还差不多。问为什么不能问老师，说老师不可能又把题讲一遍的。捋完这几张卷子，又说要去复习历史了。孩子在错题面前能够淡定处之之后，妈妈再引导孩子点评错误。别着急，一步一步来。
B-闽同妈0709男八
今晚我回家晚了，吃过饭已经快9点，问同何时开始记录作业，同说没那么快。我说就9点吧，同说太快了，我没回应。9点坐到电脑前打开记录文档，跟他说开始，他没有立刻开始，算是无声的抗议，我再次提示开始，一分钟后他开始说作业内容。本来要记录前几天作业的批改情况，当时没有记起，同已经开始做作业了，于是等他做完作业才来补记，记完问他再考能否做对，一开始说都能做对，然后改口说某一题不能，其他可以。问孩子某道题是否能做对的时候，要认真观察孩子的行为。如果孩子认真读题之后才回答，就继续做；如果孩子不看题，随口凭着头脑中的印象说，就不要问了。设置好日程，过一个月，再试一次。正常情况下，孩子回答一道题是否“是”，是非常花时间的。一天的40分钟，也就够回顾两三天的作业，回答“是”之前，孩子要把整道题，在头脑中快速捋一遍的。除了比较复杂的计算，他都要捋到位，才能肯定“是”。这个机制，其实是以强大的“捋”的技能为依托，目的是引导孩子深入思考。如果孩子看一眼，觉着“是”，是没有任何价值的。
B-粤帆妈0803男八
历史的作业一直是做金榜，本以为很好统计，但翻开后还是挺吃惊的，老师不批改，每次让孩子们自批。在帆这里就成了不批。之前记录作业时，当天的不知道对错，后面也就忘记补了。今晚我先给批了才开始统计。《金榜学案》第1 -27课，313题，错29题，现在回答否的有9题。第二单元测试卷，33题，错5题否1。期末测评卷33题，错6题，否1。《五三》共95题，错16题，否6。今晚遇到“否”还不知道为什么的情况了，要跟我讨论，投诉人家题出的不够准确我说没空理你，自己要去问老师。帆说明天见不到老师，我说那你跟同学讨论吧。文科除了填空题和选择题，初中孩子完全无法自批。老师要求了，孩子也做不到。高中孩子要做到能自批，也要付出相当大的努力才行。其实，孩子就着参考答案，自己估计出自己的回答的水平如何，这正是文科教学的目的，而不是手段。
B-粤好妈0802女八
记录作业的过程:记录作业还是配合的，早上跟她说让带作业回来可以捋作业。
但人家还是不带，我只在书包里找到一份历史试卷，就想着跟她捋一下这份卷子，选择题30题，错4题，让她看一下错题，她不看，说她知道会还是不会，就不告诉我，然后开始控诉说从小学开始搞申爸的要求，为什么现在成绩也不是很拔尖，说明申爸这一套没用，就不想跟我搞，真是猫一会狗一会的。算了，不搞就不搞，明天继续刺激，我就不信不上道。很快就期末考试了。住校的孩子，还有到现在也不配合的孩子，妈妈假期要抓紧，跟上进度。假期的时候，所有的作业都在家里，不存在“忘带回来”的情况。
B-云嘟嘟妈0808双八
昨天跟芯说好今天要捋一样作业，但是今天记录完作业说要捋的时候她开始抱怨。不过还是边嘟噜着边拿了英语的全品学练考出来，把12.1-12.23的作业内容捋了一下。每次我问再遇到这题会了吗，她就去现看一下，说都会。我就奇怪，她应该知道每个错题我都问同一个问题，为什么不先看一眼错题等我问而是等我问了才看呢?看嘟嘟妈的回馈哈，很有意思。嘟嘟妈无意中点中咱们花果山解决大孩子学习问题方法的原理。妈妈们都了解说，我们要做的事情，就是给孩子建构起学习用的神经回路。那么，一个孩子，他有神经回路，还是没有这个神经回路，区别在哪里呢？看嘟嘟妈对芯的点评：“她应该知道每个错题我都问同一个问题，为什么不先看一眼错题等我问，而是等我问了才看呢？”如果有了神经回路，孩子就主动；如果没有，孩子就被动，等着推着走，不推不动。用于学好习的神经回路，如果建构起来了，孩子就会主动学习，乐于学习，“自己知道学”。如果没建构起来，学习看起来就是“妈妈的事情”，皇帝不急太监急。
有妈妈明确地说，高中孩子怎么才能学习好？孩子自己努力，才能学好。但是，教育不是等着自己的孩子“自己努力学好”，而是要进一步问，孩子怎么才会“自己努力”呢？建构起神经回路，就一定会自己去努力的。于是，我们把教育大孩子的目标，就定在建构起孩子学习所必须的几个神经回路上面。我们不关注学习本身，我们关注产生学习性行为的原因，针对原因，从根本上解决问题。
所以呢，妈妈们看哈，我们不关注孩子具体的题目本身，是对，是错，会还是不会；我们也不太在乎文科还是理科，甚至哪一科，我们也不太在意——尽管语文和数学看起来有天差地别的不同，但在我们这里，无论是语文的开放题目，还是数学的压轴大题，我们只取它们的共同特性进行处理：让孩子体会到每一道题的属性，也就是题目的分类；就着类别，能捋，能管理；让孩子把头脑中混沌的连续体，进行区割，区割成可数组件，可以去捋；拿古文来练习“捋”这个技巧本身。我们将来还会引导孩子内省，体会自己的学习过程，把自己的体验明确地提取出来，进行管理；让孩子有机会反省一个全新的神经网络，从一开始完全没有到建构完成，这整个过程中，自己的体验。
总之，我们脱离开具体题目、学科，努力把处理对象内化，让孩子学会去处理自己的头脑中的事物，而不是客观事物本身。进行这些心理活动所用的神经回路，一旦建构起来，从一般的学校教育的角度上来看，这就相当于孩子具有了非常好的“非智力因素”。注意哈，不同的教育目的，在这里区分得非常清楚。学会学习，这是基础教育的目标。我们的目标，在高考之前，就是这个。
很多家长，会不自觉地产生更高的目标。比如说，孩子的数学成绩不好，妈妈想让孩子高考中，数学考高分，考满分。这时候，妈妈可能给孩子请一个数学家教，教孩子数学。数学家教自己水平很高，他按照数学专业的要求，来教孩子：彻底学会数学，以便求取高分。在这里，妈妈的意图，其实是从基础教育，走向个更高的专业教育了。事实上，专业教育要求基础教育中，把学习所必要的神经回路建构到位。这是大学专业化年代才做的事情。当然，这样做并不一定是不合适的，因为提早专业化，确实有其合理性在。
我们呢？目前，花果山“官方”并不提倡过早专业化，我们还是专注在基础教育范畴。但未来，我们肯定要走向专业化教育的：就那么几个基础性的神经回路，根本不需要中学六年时间建构的——之所以现在还要六年，不过是因为我们对高效建构这些神经回路，认识不足。不足到什么程度？究竟具体需要建构几个，我们还不知道。巨汗。不过，这些问题应该四五年内，都可以彻底解决的。那时候，我们花果山，就会转向专门的专业化方向教育：到了十八岁，高中毕业的时候，别人高考，我们花果山，可以培养出大致相当于大学本科毕业水平的数学家，物理学家了……所以呢，我们需要乐意做这些事，能把这些事做好的妈妈进来干活儿哈。
具体到芯这里呢，嘟嘟妈只要耐心，把芯用于处理错题的神经回路建构起来，芯就喜欢跟妈妈捋作业，喜欢去回顾每一道作业题了。那时候，再捋，芯就会主动，机关枪一样说下一道题是第几题，一边看一边点评，最后告诉妈妈“是”还是“否”：“你帮我记下来了吗？快点记，别老看手机。记好了，我们要开始下一道题了。”就这样式的。
C-浙宽淼妈0906男女七
淼:今天饭后记得捋作业了，喊我去作记录，先把今天的作业都记录了一遍。整个过程不到5分钟，很顺畅。作业完成后又把数学第五章的作业捋了一遍，她把数学的三本作业本都带着，我说我们今天把第五章捋一遍吧，因为之前没有记录，我们倒过来从后面往前记，于是，她把三本作业都摊开在地上，人钻在桌子底人报给我听，先是根据日期来，再报作业本名字，章节，总题数，然后我问，错了几道啊，她说哪一题错了，我问仔细看一下，这几道题现在会了吗？她便去每道题看一下，有的说会，有的看了说“似乎大概好像不太会"我说那就是不会嘛，她笑笑说似乎是不会，或者有的题直接说“第12题关于分段水费的不太会”，有的还说当时做的时候不太懂，现在知道了，我都记录下来了，用了10分钟左右，我看还有时间说要不咱们再把第四章也捋了?她开始叫:你不是说好只捋第五章嘛!我赶紧说，哦对对，是妈妈不对，说好第五章就第五章，咱们结束吧，她开心的收拾作业了。嗯，有的时候是妈妈太贪心，不急，慢慢来，每天能一章一章走也是可以的。淼的这种状态，就是最好的状态，是大家努力的方向哈。申爸呢，要给妈妈们捋一下主流：我们这学期的主流，是跟孩子捋作业。第一步，要引导孩子配合，把说好的作业本带回来。任何时候，孩子手边没有作业本，都不要捋作业，没用的，浪费时间。这个过程，很多妈妈都有走过来。一定要走过来哈。你现在跟孩子说好带哪几本作业回家，孩子还跟你说忘了，“全都交了没发下来”，你妈妈就严重落后了。在此之前，我们已经给了妈妈们N久来处理这个问题了。
注意哈，申爸发现，很多妈妈掉进了费曼陷阱：因为注意力absence，导致迟迟无法有效开始，导致注意力进一步涣散。因为困难，搞不定，所以呢，妈妈就去搞申爸在点评先进的过程中，随口说的事情去了。学霸的事情，你学渣不能学！否则，你就邯郸学步，啥也得不着。申爸要求很多，但那是给别人的！你家孩子现在连作业都不给你往回带，这才是你要解决的问题。别人家孩子这学期开学之后不久，这个问题就已经解决了。你不能让已经解决了快一个学期的孩子，一直等你……而你呢？茫然不知所顾。
第二步，孩子数错题的个数，妈妈记录数字。让孩子能坦然面对自己的错误。
第三步，把这学期所有的作业，都记录下来。
你这个吧，非常麻烦：如果申爸照着正常进度说，做什么，要考核，落后的妈妈，就惶恐着急起来。而要解决孩子配合的问题，是不能着急的。而申爸去小学初中群，讲几天有关花果山宏观的事情。时间正好留出来，给妈妈安静地去补需要淡定才能解决的问题，妈妈这几天又光顾着卖呆，啥也没做……注意哈，这次寒假，是妈妈们跟上进度的最后机会。学术委员会的妈妈要特别注意哈：你们要逐个地进行评估，下学期，把跟不上的妈妈抱出小作坊。有进有出哈。大群里，有妈妈在询问，怎么进小作坊？
申爸的指导性的原则在这里：小作坊的性质是探索性的，所以呢，对于参加小作坊的成员，要进行不断地筛选。学术委员会的十几位妈妈做这件事情。目前，筛选的重点在：妈妈要能在纷繁的头绪中，快速地识别任务主线，把最主要的任务抓住，专心做到位。学术委员会的妈妈要注意筛除那些糊涂妈妈：不问条件，不问青红皂白，只要申爸说了，就拼命地到自己孩子那里去做。在未来，小作坊里的720个妈妈，最基本的要求就是：脑子要清楚，哪些要求是自己要马上做的；哪些是自己要记着，管理好自己的shedule，到时候提醒自己去做的；哪些要求是跟自己毫无关系的。
在最初，申爸曾经设想说，小作坊里妈妈要多样化，最普通的妈妈，也能够在里面获得机会，能够提携，跟上。现在看，这个目标是不合适的。我们把它改掉，我们只筛选最优秀的妈妈，能在“极其不自然的条件下”，把结果做出来再说下一步。至于，普遍化，让更多妈妈能够做到，我们放到下一步，等方案确定之后，再说。
故此，对于山外，想进小作坊的妈妈，进作坊AB班的条件，就很清楚了：小作坊里所有的内容，都在公众号里边。你妈妈带着你初中、高中的孩子，从现在开始，到下学期开学，把小作坊这学期的主线任务完成，就可以申请了。其实呢，我们的小作坊，这一个学期，所完成的主要任务，聪明的妈妈，只需要十天，也就完成得差不多了。这一个学期，基本上没做什么：努力了一个学期，到今天还有孩子不带作业回来。你山外想进小作坊的妈妈想想，你进作坊，该有多容易？
另外呢，对于AB班，以后不再发展住校妈妈进入了。住校不行，时间保证不了，很快在进度上就乱套了。学术委员会的妈妈，要根据目前的状况，尤其是过去一周多，申爸在小学初中群讲别的，妈妈们的表现，评估每一个小作坊AB班妈妈的状况，拟出抱出名单，以便假期重点观察。
注意哈，妈妈们：花果山任何一个群体，你们从建立那一刻起，一直要思考的最要紧的一个问题就是：怎么进，怎么出。没有进出规则的群体，是没有新陈代谢，从一开始建立，就是死的。人员要能够流动起来。流动起来，才是活的。流水不腐户枢不蠹。内个什么：规则上，群是开放的。不满足要求，要坚决抱出去；回头想回来，满足回来的要求，还可以再进入。管理组的妈妈，心胸要开放哈。都是为了孩子……就说这些哈，回头接着说。
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