【语文小作坊：耐心地帮助孩子建构“基础神经回路”】---2021.12.23
本帖最后由 每日一课 于 2021-12-25 18:12 编辑语文小作坊：耐心地帮助孩子建构“基础神经回路”
2021-12-23看航妈的回馈哈。豫-航妈0803男八反馈时间：2021.12.22A、作业内容（只记录老师能批改对错的作业）：卷子/篇子/练习册全称、章/节名称、定位、总题数（参考作业记录表）：数学：一遍过初中数学八年级上册北师大版第七章平行线证明，三角形外角及定理共12题，三角形外角2题，知识一3题，知识点二2题，知识点三3题，过能力2题，错2题。请反馈具体、真实的过程，说说孩子的表现。晚上航9：22分打来电话，电话一接通上来就说一句，我可不想给你说作业，我就不想说，今天作业可多，我就说又不让你写，就给我读一下，有什么不想说的，还是说我不想说，我说好吧，今天就说数学，接着就说记串了，记成昨天的了，我说那正好把昨天的给我说清楚，昨天我就没听清，结果嘟嘟噜说出来我觉得还是不对，问错的哪个题不记得，我内心其实有点火了，但是压着没表现出来，继续淡定地说，你明天中午放学吃饭后把这三天的数学和物理作业整理好捋清楚给我打电话读给我听，航说好，接着开始说周末要给同学过生日拿手机逛街等事情，我说你要把我给你说的事情完成了，完全没问题的，他说我就是不想说给你啊，我周五拿给你看不行嘛，我说周五你到家也是你说我写，我才不看你的作业呢，先不说这个，你明天中午先把这两门的给说清楚，他无奈地说好吧。挂了电话后我郁闷了好久，我都放到最低，还是不想做，差距真的越来越远。由此想到申爸今天的早课，第一点妈妈消除关注作业错误点这个“情绪”隔膜，和孩子不分彼此地同甘共苦，孩子彻底对你消除敌对心理，接下来顺其自然就摘到果子了，可是我现在真的是不关注对错，可是还是这么艰难，我真是郁闷了。第二点直面现实，别得妈妈真的都走的好远了，我却还在原地打转，一个作业名字几道题还是说不清，每次都是糊糊涂涂地说一半留一半的，不是忘了章就是忘了节，具体定位点再也说不清了，这就是我的现实，怎么走出来呢？看了看薪妈的经典总结，得到了些许安慰，妈妈还得继续努力。“怎么走出来呢？”慢慢走就出来了。妈妈不用着急，一点一滴地做。不要说，孩子那里，已经有松动了，就是妈妈退到尽头，毫无进展地僵持，僵持上几天，也是可能出现的情形。
跟妈妈们说申爸的经验哈。这个学期，申爸要求大申每天离开家门，捋一个学科的学习情况。九月一号开学那天，第一次提出要求，到了第二次月考的前两天，大申才第一次做到。正好两个月的时间。在第一个月里边，天天要求，天天“忘了”。忘了就忘了呗，昨天说了，明天再继续说。其实呢，你拉长距离来看的话……比如说，把时间拉到一生这么长……每天早上，想一下自己今天要做些什么事情，然后再去做，这绝对是一项保障人生成功的“基础设施”。不要说用两个月，就是用两年，形成这个习惯，都值得。
妈妈们看看身边的成年人……不要看自己哈，看自己看不清楚……有几个有这种习惯的？所以呢，不管是谁，要从这个高度来观察的话，不要说连续一个月“忘了”，就是连续一年忘了，也值得坚持一年。只要最后达到目的，就行。其实呢，小孩子，他在没成年之前，所有的岁月里，都需要妈妈的支持……毕竟，妈妈是成年人，他还没建立起来的神经回路，妈妈头脑里一点都不缺。
孩子他的教育，首要的不是要建构起别人都没有只有他自己有的稀缺的独一无二的具有绝对价值的神经回路；首要的是要建构起所有成年人都具有，而作为一个孩子还没有的那些神经回路。哪个妈妈要是能够让自己的孩子在十七岁的时候，头脑中建构起一个三十岁的成年人头脑里的所有起基础作用的神经回路，那这个孩子自己长到三十岁的时候，就成精了：你道他十七岁之后，三十岁之前，大脑会暂停在那里，呈封冻状态等到三十岁再启封么？哪里有这种可能！十八岁的第一秒，他的头脑就已经迫不及待地“往前走”了。所谓“往前走”，就是以这些“神回”为基础，进一步搭建更深、更广、更重要的神经回路去了。
由于普遍性的基础回路，已经有了，再搭建起来的，那当然都是只有他自己具有，稀缺且独一无二具有绝对价值的神经回路了。我们把这个，叫做基础教育。在十八岁成年之前，孩子们接受的教育，在性质上，都是“基础教育”。
现在，问题来了：孩子怎么才能建构起更多的基础性回路？答案是：要有成年人的帮助。提供最大帮助的，当然就是妈妈啦……又当然，你家猪队友肯帮忙，初中高年级高中的时候，队友也应该上了。你妈妈怎么能够帮到孩子呢？你得进入到他的生活之中，进入到他的心理世界里边去发挥作用才行。所以么，妈妈借助记录作业这种方式，打破跟孩子之间的隔膜，这很重要。重要到你妈妈用一年两年，专心致志地做这件事，都划算。
在这个高度上，妈妈要有耐心。你没耐心，在隔膜最薄弱的部位，你都打不破，那可不一直到高考结束，孩子离家上大学，你都无法发挥任何作用么。为啥很多高三妈妈，披头散发，犹如梦游一般，整个人的思想行为都变了形？原因很简单的，她无法打破母子间的隔膜，眼睁睁地看着自己的孩子，可以取得巨大的进步，可就是干着急，帮不上一点忙。
未成年人就是未成年人，作为成年人，一眼就看出来，孩子只要做出一点点的调整，哪怕是姿态上的微调，不涉及到任何本质的事情，孩子都可以有巨大的突破……可就是无法沟通。只要一开口，就会给孩子毫不留情地撅回来，都心理障碍了：想想跟自己的儿子说话，都胆颤。哎……这个当妈的，真不容易。为了避免将来跌进同样的坑里，现在多一天，多两天，多一个月，多两个月……只要最后问题解决了，又有什么关系？嗯……这个哈，妈妈站位要高，要看到当下自己手上做的事情，究竟有多重要。这个事儿极其重要，花多大本钱，只要做成了，都值得。要不惜一切代价……嗯：慢慢做。接着呢，就涉及到下一个问题了：该怎么做呢？这里边，有几个窍门，妈妈要当做口诀一样，实施的时候，要掐住了。
第一个要诀就是：既往不咎。跟孩子打交道，妈妈心要宽。只要孩子在记录作业上，出现了配合的姿态，妈妈就坚决不去追旧账。给几个场景：妈妈跟孩子说好，明天准备好所有语文的作业，记录；到了明天，孩子说语文忘了，可数学作业本在手上。没关系，那就数学。只要孩子配合妈妈记录数学就行。在这个时候，妈妈要大度，不要哪壶不开提哪壶。语文的事儿，就算忘了好了。
第二个要诀：关注神经回路。关注神经回路的建构情况，理解到底什么才算建构神经回路。我们在要求的时候，并不知道我们的要求里面，包含了几个神经回路；可当要求没有达到的时候，我们知道，我们的要求里面，包含有孩子头脑中不具备的神回。把不具备的神回，找出来。
模拟场景：妈妈要求孩子明天把最近一个星期的语文作业，都准备好，拿来记录。明天，孩子说忘了。这没做到对吧？可是，孩子的头脑中，缺少什么呢？在明天，妈妈再得知孩子“忘了”之后，立刻就要着手探索这个问题。妈妈问孩子：“你现在手头有语文作业吗？哪一种都行，只要是语文，是老师留的作业，你写过，老师判过的就行。”孩子跟妈妈说：“有《分类汇编》。”那好，把分类汇编拿来，把最近一次作业，跟妈妈说说，把信息记录下来——这个，都能做到。妈妈不要在“分类汇编”上纠缠，记录好最近一次作业之后，接着问孩子：还有别的作业吗？孩子说：没有了。妈妈问：还有语文老师判过的东西吗？孩子：有一张篇子，默《岳阳楼记》的。妈妈：拿来。孩子拿过来那张篇子，妈妈把篇子记录下来。妈妈非常恼火：这傻孩子，怎么不知道这也是作业？可是，你妈妈先别恼：孩子的老师，从来没有要求孩子说，把你们的语文作业都整理好，带来我看。孩子自己，当然也没想过这样的任务。在孩子的生活中，你妈妈是你第一个提出“把一个星期的语文作业都带回来”的人。孩子哪里晓得，你脑子里想的“语文作业”究竟是什么？妈妈怒了：这还有什么可说的？语文作业就是语文作业呗，作为一个学生，连语文作业是什么都……
诶，妈妈先别怒。你跟孩子这样做一次之后，明天再要求他把语文作业都带回来记录，他就把《分类汇编》和默写作业纸，都带回来了。这妈妈看，乐了：这不就常识么，跟孩子一提就懂了……对对对对对……可是，你妈妈去看身边别的妈妈，几乎没有几个，跟孩子耐心地去提的。为什么不提呢？因为妈妈们以为孩子早就知道。早知道竟然犟着不做，都忙着生气呢。
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