每日一课 发表于 2021-12-18 10:58:51

【语文小作坊:把高考作为一项任务来对待】---2021.12.18

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语文小作坊:把高考作为一项任务来对待
2021-12-18嗯……让孩子看着自己的作业本陈述,不看记录;妈妈看着自己的记录陈述,不看作业本哈。记录作业,这两种方式来弱提醒孩子。妈妈一定要掌握这个技巧哈,把它当做初期影响孩子学好习的主要手段:
B-粤瞳妈0709G八 晚上10点瞳打电话给我,说排队打电话排了很久,然后陈述了当天的4科作业。由于我之前没有交待好带上练习册来陈述,所以瞳就凭记忆说的。学校的插卡电话通话只得2分钟时间,我赶紧交待明天放学带回各科这周做过的练习册,话还没说完就断线了,这真是黄金2分钟!这个安排无巧不巧,它竟然能让住校的妈也能跟走读妈一样,搞好孩子的学习……不止是一样,而是更好。仅有的两分钟电话,妈妈做这件有价值的事,免得啰嗦了。记录作业这项任务,形式上的成果,其实并不困难:最后得到的,无非就是一系列的记录,哪一天,哪一门课,留了几道题,错了几道题,对了几道题。很简单,这记录本身,一点价值都没有。价值来自妈妈跟孩子的互动过程。妈妈要在这个互动过程中,改变自己看问题的范式:从假设孩子“会”而不乐意干……也就是“态度”问题……变成假设孩子头脑中根本就没有控制任务的神回路,通过记录作业的过程,让孩子头脑中建构起专属功能神经回路的过程。这样呢,“态度”就消失了。在这种看问题的范式之下,没有态度这回事——这样看问题的最大好处,是能够让妈妈跟自己孩子交流过程中,尽可能地掌控好自己的情绪,不至于次次失控,到最后,最需要帮助的高考了,母子间除了相互进行挫折教育,什么有价值的事情都沟通不了。把问题从情绪拉到理性的范畴里边来解决。
哎……申爸觉着吧,申爸确实堕落了:从一开始,小学四年级之前,申爸发誓说,自己只解决孩子的问题,不管大人的问题。也不知怎么搞得,一步步地堕落到今天:演变成完全是妈妈的问题,跟孩子的相关程度,反倒越来越小……都快完全不相干了。几乎所有的人……包括申爸……一开始都本能地觉着,高考是孩子的事情。搞来搞去,搞到最后,认识到问题的真相之后呢,高考真正要解决的问题,在妈妈这里。这结论会让人惊掉眼珠,但很可能是真的。不怪高考问题以前解决起来如此之困难。可是,确实有家庭,孩子的学习看起来轻松自在,高考没用什么劲儿,就过去了……
那些学习好孩子的母子沟通得顺畅,让妈妈回过头来,看身后那么多妈妈,那么费劲地沟通,她会觉着非常非常吃惊:怎么会这样?很容易的啊……可是,她的容易就是教不会,一个都教不会。基本问题没有搞对,会像跑错了方向的人,跑得越快,错得越远。而对于方向对了的人,看着迎面狂奔过来的人流,自己茫然不可索解:这怎么了这是,怎么喊都没人听,全都向着相反方向狂奔。妈妈很奇怪:孩子他大了,他自己学习,关我什么事儿啊?尤其是那些住校的孩子,好多日子都看不见一次,我这里会起决定作用?是的。起决定性作用的,在父母这一边。之所以现在说“父母”,不说妈妈了,是因为,在这个阶段的教育,爸爸反而更加方便一些……如果家里爸爸肯,上心自己孩子的教育的话。
妈妈们现在做的,不过是简单地记录孩子的作业情况,目的是要妈妈在这个简单可控的过程中,体会孩子神经回路建构的整个过程,过程的每一个阶段的特点。这个经验,获得了之后,我们要拿来做另外的事情。总得来讲,初高中孩子的成长主题,就在于学会自控。大脑作为一个器官,它天生是要控制身体其他器官的;但是,大脑本身作为一个器官,它必须听从它的中枢部位的控制。此非生而有之,需要孩子后天习得。这个习得过程,非常艰苦。孩子一进入青春期,这个过程就加速开始了。这个时候的孩子,大脑处于军阀割据状态:已经形成的神经回路十分强大,霸占着孩子的几乎所有的行动。这个时候,大脑的中枢也开始加速发育:它的职责,是要给军阀们派党代表,让它们服从命令听指挥,不允许像以前一样,各行其是。就目前来讲,高考的本质是什么?高考其实就是考孩子脑子里,党代表是不是都派下去了,起作用了。只要派了,稍微起点作用的孩子,在考场上就能把对手杀得人仰马翻片甲不留。这是个比喻性的说法哈,用于“理解”,没可操作性。
具体来讲,在青春期,作为大脑自身中枢的前额叶,加速生长。这个“加速生长”的定义,跟我们直觉的不太一样。我们的直觉是说,额头下面的那块大脑皮层,在体积上,快速变大。其实,大脑的体积没变化。有变化的是前额叶皮层中神经网络的链接方式,在青春期,整块皮层的神经链接,进行了一次彻底的重构。青春期开始时混乱、随机、链接丰富的神经突触网,在成年之后,变得有序,多余的神经突触,被间苗间掉了;新生成了很多的神经链接,把更广泛的脑区,跟前额叶连接起来。在这里,我们十分熟悉的“间苗”,又出现了!这个词,在孩子十周岁之前,反复地出现,是我们据以设计教育方案的基础。现在,青春期又出现,暗示我们说,某种天然的红利,又来了。可这“红利”究竟是什么呢?
我们把上帝想得太复杂了。其实,跟小孩子一样,这个“红利”是模仿!无意识的模仿。但是,一个十七岁孩子的模仿跟一个七岁孩子的模仿,是不一样的。不一样地方在于说,前者模仿一些由前额叶参与才能形成的行为;后者是简单的肢体动作上的重复。毫无疑问,青春后期的孩子,具体模仿了成年人什么,搞清楚这些,非常要紧。可惜,我们现在手头案例稀少,观察时间短暂,我们还无法准确地回答这个问题。就我们目前所确知,是孩子会模仿成年人安静专注的做手头的工作。目前,申爸主要靠这一点,来解决大申高考的问题。只要在申爸身边,申爸在专注地做某件事情……任何事情,只要不跟他感兴趣的事情重叠就行……大申也会解气专注地去学他的习。申爸把这种方式,搞成了“上课”。大申已经足够“懂事”了,他知道上课的好处,特别是,上课可以产生愉悦的感受,他特别喜欢跟申爸上课。不是申爸去抓他,而是他主动来找申爸。其实呢,上课的内容,申爸倒是不怎么管。随便他决定上课干什么……除了写作业以外,学什么都行。写作业不行……不管决定干什么,模仿都会起作用:大申干这件事情的效率很高。如果申爸离开,大申最多可以持续21分钟,就开始拿起手机,假装查资料,偷偷刷手机去了。一般是做15分钟作业,大申靠无意识模仿得来的专注就开始崩解了。事实上,在他自己掌控的时段内,他也能够自主进入短时的专注状态,但持续时间,最多也就20多分钟,几乎找不到超过半个小时的案例。
怎么才能够让大申在自主状态下,也能自持地处于专注状态一个小时呢?这是目前申爸正在思考和试图解决的问题。丢掉拐棍,不需要帮助,不靠模仿,要怎样才能做到呢?注意哈,申爸所谓的专注,不是大脑处于军阀们割据状态下的那种专注:比如说,打电游;追剧,追网络小说;跟同学聊天儿。这些任务,对应的神网,其实早已经成熟了。把成熟的神网激活,带来快感,这本来就是大脑的基本原则。这些神网,是孩子们在成长过程中,自然都会长成的,因为没有稀缺性,所以,也就不具有成年价值。有价值的东西是那些新的、别人头脑里没有神经网络。完成这个过程的行为,我们称其为“学习”。有价值的东西是那些新的、别人头脑里没有神经网络。获得这些新神网的行为,我们称其为“学习”。
注意哦:我们第一次明确定义了“学习”。当然,这是我们花果山自己的“学习”。这是一个非常便于操作的概念……只要你妈妈掌握了建构神经网络的窍门儿就行了。目前呢,妈妈们记录作业,就是要学会帮孩子建构复杂的神经网络的诀窍。当然,我们要从认识、体会建构的这个过程开始。高考它考什么东西?本质上,目前的高考,就是测试孩子头脑中有没有建构起几个复杂的由前额叶主导的神回,用来完成一项全新的、孩子从来没有遇到过的任务。这个任务,就是高考。
人的一生,总是要完成或大或小,或容易或困难的各种任务的。在幼年童年少年青年前期的各个阶段,孩子处于被抚养的阶段,没有硬性的期望说一定要完成什么任务。人总是会长大,不能总是小孩子。在成长过程中,人生遇到的第一个一定要完成的重大任务,就是高考。在所有的人,所有的一生中,几乎再也找不到跟高考同档次的任务:如此地公平,如此地开放,如此地引人瞩目,对于当事人,如此地重要,影响深远。所以,完成好高考这项任务,对于一个人的一生而言,极其重要。
注意哈:在咱们花果山,“高考”是作为一项单独的任务来对待的。任务,对吧,它就会有个范围:任务的时间范围,子任务的可数性,可完成性等等这些。在花果山,我们把作为一项任务的高考,时间范围框在孩子高二暑假的第一天,到次年的六月十日,高考结束。高考只在这个时间范围之内,作为一项任务起作用;我们将会进行调控,不让高考的影响,溢出这个时间范围。这什么意思呢?为所有人所诟病的“应试教育”,本质上就是把高考泛化的恶果。一个孩子,他初中的时候,是不需要考虑高考,为高考作准备的;小学更加不需要;幼儿园就更更加不需要。甚至,高一高二的时候,也不需要“为高考做准备”。高一高二,该干啥干啥,跟高考没关系。换个角度说这个意思哈:假设说取消高考了。没高考了,家长还会送孩子进小学初中高中吗?大概率是会的。因为你不送,孩子整天野淘,根本没法管教。你得上班么。
在没有高考状态下的小初高该怎么教学生?我们不知道怎么教,但可以肯定的是,家长们不会像以前那样重视分儿,重视排名了,对吧?肯定是这样的么。我们当下的教育,之所以卷到从幼儿园开始,不就是因为高考么。你比如说,前段时间,国家出重拳,砸烂了K12的学科教育,对吧?你说俞敏洪跑去美国教华人移民的孩子学中文,他为什么不教美国人高考啊?因为美国人没高考么,他们不卷这个,俞老师找不到学生么。只有有科举传统的儒家文化圈,才卷这个事儿么。科举是个啥?它是对人群的大洗牌。它一代一代一年一年,不停地搅和,把正要固化的社会阶层,搅乱。这就跟结冰一样的。你等他冻死了,你就变不了了;刚冻上一层薄冰,你就搅和一下,很容易把薄冰就搅碎了。整个社会不会固化,自其沉沉。所以呢,只有在我们儒家文化圈,才存在真正的平等和自由。他们西方的那个文明,距离这个水准,还远着呢。从民主自由平等的角度看,他们的“科举”,大致相当于我国魏晋南北朝的门阀制阶段。他们整体落后于儒家文明圈1600年。在自由民主平等这个方面,他们还且需要努力,在文明的阶梯上,往上爬呢。
申爸说过,西方文明,唯一一点于我可取之处,就是他们的科学和理性的体系。这个玩意儿,没有“高考”的西方学校教育,是着重教的。我们也要。这个我们要。


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