【语文小作坊：妈妈们带着孩子开始“统计陈述”作业】---2021.12.16
本帖最后由 每日一课 于 2021-12-21 14:21 编辑语文小作坊：妈妈们带着孩子开始“统计陈述”作业2021-12-16妈妈们都看看子游妈的回馈。20211215C-031鄂-子游1003B六申爸早课让C组妈妈反馈捋古文和实词的比较随意有趣的感受，突然想到有一次漆仔和子游周六上车模课（学校的社团课)，我和漆仔妈妈在小区聊天聊到了关于捋古文和实词的心得体会。我们同时感觉到自从捋了古文和实词以后对一切娱乐性的电视节目不感冒了，也不喜欢追剧了。不知道为什么。这个想来挺有趣的，我们当时还想是因为我们因为捋了古文和实词，把这种比较枯燥的神经回路打通了。这种枯燥的神经回路把娱乐性的神经回路给降维打击了。哈哈哈哈……这个乐死。漆仔妈也来背书了，当事人都在，看来是真的，这种诡异的事儿。
C-020鄂漆仔妈1005男六1610男中：对，这个很明显的感受居然忘记了，幸好你还记得。既然子游妈和漆仔妈把这个话题点出来了，别的妈妈也可以从这个角度感受感受，自个儿是不是也这样，只是以前自己没留意？
B-豫航妈0803男八智妈1811男幼：航今天给我打三次电话，分别是中午下午晚上，中午汇报的是清对数学和捋古文情况，下午打是说的物理作业，晚上打的是说的数学作业，特别是中午打的时候是12点48分，应该是在教室清对完数学给我打的电话，因为边打边说吹哨了，马上得进宿舍，不然扣分了，嫌我问的多，哆嗦。整体感觉孩子是做了，但是又记不住，像今天数学和物理，全称不提醒还是不会说全，章节更是记不对，昨天拿着书全说对了，今天估计是脑子记的，慌里慌张的打的，信息都不全，还一直嫌我问的多，啰嗦，航整体就缺说出来这个神经回路，比如他清对数学，捋古文，打电话第一句话，我清对了，我捋了，从来没有完完整整的说我今天清对的是哪一块内容，具体是啥，如果不是我进一步问，是不会一句话说完整的，感觉这块金子好大，妈妈还得用劲才行。航妈要求航做的事情太多了。就拣一件基本事项，要求航明天做到。其他的，可以暂停，弛豫着就好。
C-108辽奕霖妈0906男七1605男学前：基本都是步骤不全、符号丢失导致的计算错误，让他讲错误原因的时候，讲到第二道错题时讲得特别不耐烦，-22不带括号的和带括号的不同，可能觉得太丢人，不愿意分析，想直接跳过去。语气特别不好，我没忍住吼他了，嗯，互相吼完了之后又继续，其他的题娃自己分析了一下，说老师上课强调的注意事项尤其是步骤方面，他也说应该像老师说的这样做。自己最后总结了一下，也很懊恼，我提出应该加强计算，他也赞同，明天白天分析个计划出来练练。分析好卷子之后，主动找我报作业，我已经忘了这一项了。他要不说，我可能就不写了;语又中考快递《狼》那篇的小卷，正面加点字翻译，背面句子翻译。安慰下奕霖妈：小孩子都这样哈，每一个不都是从这种状态过来的。奕霖妈静下心来，想着把任务搞简单，慢慢来，过两个月，孩子就完全改观，“焕然一新”了。其实呢，最难的是“直面现实”。只要妈妈直面现实，解决真实孩子的真实问题，这些真实问题本身，都很容易解决。两个月后，奕霖妈把问题都解决了，再回过头来看身边别的妈妈，全都在那里跟现实中根本不存在，仅仅是头脑里幻想出来的问题风车，作战呢！你怎么喊，都喊不醒她们：直至战死，就是不肯面对真实的孩子，真实的问题。其实呢，真实的孩子的真实问题，都是一样的。
就是奕霖妈说的这点儿事儿。如果七年级不解决，八年级就得解决，八年级不解决，九年级……事实上，每年六月十号高考完之后，走出考场的孩子，把这个问题解决了的，十成里一成都不到……
认识到这个现实，奕霖妈就知道，自己现在具有多么大的优势了：奕霖才刚刚七年级……静下心来，解决这些真实的问题，只需要两个月的时间。这个问题彻底解决带来的优势，被六年的时间加杠杆，等奕霖高考的时候，优势就会被放大到不可逾越地巨大。别的孩子跟他竞争，那不扯呢么。
C-267浙宽淼妈0906男女七：淼今天状态不错，口述结束问到作业时，都很配合的报出来，报到地理时，我随口说了一句，好像有几道题没有订正嘛，她说有一些不会，我说好的，也没有继续迫问下去，然后作业记录完，她又去订正了几题。妈妈们遇到孩子作业的错误，要像宽淼妈这样处理哈：说声好的，记下来，不追。不追，但要时时提起……现在呢，妈妈们记录孩子的作业情况，快一个星期了。可以统计陈述了。所谓的“统计陈述”，是这样一种风格：“这一个星期，你数学写了4次作业，都是第五章一次函数的内容，第一节《一次函数的概念》做了两次作业；第二节一次函数的图像做了两次作业。第一次作业错了一个，第六题错了；第二次作业全对；第三次作业全对，第四次作业错了两道题，第3题，第5题，对吗？”妈妈陈述的时候，要让孩子拿着自己的数学作业本，妈妈一边说，孩子一边核对自己手里的作业，看看妈妈说的对不对。每一个需要核对的点，妈妈都跟孩子确认，是不是这样。
赶到十天整的时候，再来一遍；两周的时候，再来一遍……错误的题，就这样反反复复地提示，不要求。在陈述过程中，如果孩子认真阅读某道题，或者某道错误的题，妈妈就暂停，等着孩子看完……不用着急一时半会儿几分钟时间。妈妈陈述的目的，不止在错题……其实，这样滚动起来，孩子很快，就学会把老师批的错误，彻底搞会，并形成习惯，以后不需要妈妈去逐个盯……更重要的，在于陈述知识的框架。反复地，一遍遍地就着孩子的作业，跟孩子捋框架。
刚开始，当然是妈妈捋。一直做。下学期，就可以引导孩子，让他自己捋了。孩子一旦脱离具体的知识，认识到知识的框架，也习惯了知识的框架，进而自己去捋高考六门课的框架。走到这一步，高考的问题，其实就已经彻底解决了……当然了，孩子当下考分儿的问题，是最先解决，见到成效的地方。妈妈们不管具体的知识，但抓住知识的体系不放。孩子掌握具体知识，有老师盯着呢，不用妈妈操心。
页:
[1]