【语文小作坊：申爸纠正“记录作业”实操中的错误】---2021.12.13
本帖最后由 每日一课 于 2021-12-25 10:08 编辑语文小作坊：申爸纠正“记录作业”实操中的错误
2021-12-13哈哈哈哈……看麻麻们的回馈，申爸想到好多事儿。看到什么说什么。先说最严重的一个问题。很久以来，申爸就一直好奇一件事：为什么很多人学习和生活，好像各自存在于独立的时空，完全是油水分开的两回事，根本不是同一个人干的事情似的。学习呢，本应该是为了更好的生活而进行的一项有效活动，但是，看起来，很多很多人，学到的东西，既用不到现实的生活中去，也没有任何“想用进去的”意图，当然，也没这种能力。对于很多人来讲，他会有一种令人极其困惑的观念产生：学习就是为了考个好大学，是块敲门砖。
当我们深入到孩子的成长过程中去看的时候，事情就一目了然了。好比说，申爸让妈妈们找一科，回溯十天的信息。于申爸而言，记录作业信息这件事，不言而喻的场景就是：孩子拿着自己的作业本，翻到最近一次作业，读封面，读章节条目，数有多少道题，数几个红叉。难道还有别的方式吗？还真有。妈妈跟孩子第一反应，就是当天的作业记录。那个……当然了，要记录最新的作业，作业记录在手上。可是，要回溯十天的……我滴内个天呐，这可怎么办呐！作业记录是种工作文件，用过即丢的东西。这会儿，要记录十天的……这不要命么！
遇到任何一个问题，大家似乎本能地在抽象层面上，抽象地解决问题……久而久之，那当然了，没有实务支撑抽象操作，跟现实，就愈行愈远了。大家为什么要抽象地解决问题呢？这是因为，这样可以在形式上完成任务，最便捷。
无论是过去还是现在，打一开始到前天记录大申最新一次记录，申爸从来没有想到过，还有这种“偷油喝”的办法可以用。你这个连作业本都不碰，就是让孩子念一遍作业记录，然后拍脑袋，给两个数字儿，一个是总题数，一个是错了几道……有用么？你们当妈的究竟是怎么想的啊？任何的回顾作业，记录信息，孩子都要拿着作业本，自己翻到具体的作业，对着作业，进行总结。要现总结，数数儿，这才有用。孩子的问题在哪里？在于说，作业做完，就丢给老师，不是自己的了。好也好坏也好，好像跟他没关系。过一小段时间，一道题，自己做没做过，早就忘了。原题再给，跟新题没有两样。永远的熊瞎子，在那里无穷尽地转着圈儿掰苞米，在低层次上死循环。
妈妈们用记录作业这种方式，一步步地“诱敌深入”，最后，把孩子锁死在他自己做过的题上面，要搞透，搞到有信心，彻底改变做完不管这种沮丧局面。孩子不会积累，没有积累，只有题海，无穷无尽地做题。这个是不行的。记录作业，拿作业本出来哈，要看着活的现实，现看现数现抽象，让孩子把需要的信息项，从“原始数据”中提取出来。不要脚跟离地儿，空中楼阁地在形式上应付。记录作业只跟具体的作业本有关系，跟作业记录，一点关系没有。怪不得，不管申爸怎么强调，不要页码，要作业的属性项，好多妈妈还是执拗地写页码：作业记录上，除了页码，没属性项。你说你们麻麻，你们这个：连“形式上”完成任务，也没做到呀！对吧？这是这个。
造成这种荒唐结局的，不仅仅是几乎出于本能的“寻找便捷方式”，还有更深的蕴涵于其内。尽管申爸没有要求，但透过妈妈们反馈的字缝儿，可以窥到现实的生活中，妈妈在跟孩子打交道的时候，自身是多么狼狈，多么怯懦，多么畏缩。你们怎么把自己搞成这个样子？或者，换个角度，换成孩子的角度看，为什么这么讨厌妈妈的参与？
这个……哈，这是个问题，大问题。你们的事儿，申爸也不知道怎么搞的。你们自己说说，你们自己的感觉，咋就一步步把自个儿弄进这个粪堆儿的。
今天接下来的时间，留给妈妈们自省、讨论。
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