【语文小作坊：花果山培养“能想到”，“能做到”的孩子】---2021.11.04
本帖最后由 每日一课 于 2021-11-5 08:21 编辑语文小作坊：花果山培养“能想到”，“能做到”的孩子
2021-11-04
大申把自己的意图因素增加到他的日常生活之中来，这导致极度的混乱，让申爸在“究竟要解决什么问题”上，反反复复，犹豫不决。
不过呢，现在这个当口，大申还有整7个月高考，高考完，他就等于已经离家独立去了。无论好也好，不好也好，时间已经一分一秒地逼近最后的关头：必须得定了。这个“要解决的基本问题”，非常地重要。它的意思一方面是字面表达的，因为“基本”，所以解决它，是解决其他问题的前提。它挡在那里解决不了，其他的问题，都难以着手。还有呢，就是“它解决起来，很难。”
基本的问题不是没有人意识到。正相反，它是个问题，就在那里，早已经有很多很多人意识到了……很可能，每个人都意识到过……只不过，它又稀松，又平常，还难解决，大家就都默契地躲着走：局中人谁都知道，可就是没人提。说它基础，还有更深一层的意思。它是为人类这个物种所规定了的。因为，它的解决，不是人力所能达到的。它是要上帝解决的问题。这个意思是说，它的答案，要到作为物种的人类的长期进化中去寻找。如果我们找到了，做起来应该又容易又自然。所谓天道，符合天道的事情，做起来当然流畅。
这个级别的事情，我们找到过一个，那就是伴听。它是这么个逻辑：人类之所以优于其他一切物种，在智力；人类个体的智力是靠语言，在人生的关键期建构起来的——这是我们的假设。如果这个假设成立，就意味着，在关键期，孩子一定非常非常喜欢听，听什么都可以，只要是建构智力所要求的就行——这是自然选择所决定。关键期不喜欢听的人类个体，在漫长的进化进程中，全都淘汰掉了。只有喜欢听建构起自身核心能力的个体，才在进化中留存下来，积累起基因上的特质。于是，我们去找5.5-7.5的孩子去试听。一试，果真如此；后来的阅读，是这个敏感期所做事情的自然延伸。这是在儿童期发生的事情。
那么，到了少年期的晚期，青春期的早期，同样级别的机会，又来了。只不过，现在，申爸举棋不定：究竟假什么设，可以乘上自然选择结果之势呢？这是从一个方面的观察；还有另外的一个方面。我们花果山培养孩子的目标就两句话，六个字，“能想到”，“能做到”。申爸早已经搞不清楚，当初，为什么把这两句话作为目标了……想一下，当初不选“为了孩子一生幸福”，不选“培养对社会有益的人”，不选“德智体美劳全面发展的孩子”……那么多更著名的目标不选，单单选了这么两句简简单单的话作为目标。这本身就很奇迹，对吧？
现在看起来，这个目标，选得精准极了，简直有如神助：人的一生中，应该有两个“上帝解决”的天道问题，一个是儿童期建构智力；另一个，就是现在 “建构行动能力”。准确点儿讲，这个“行动能力”应该指孩子能够把自己的意愿付诸实现的能力——就是“能做到”。想到的事情，变成了自己的意愿，然后，把它做到。自然选择肯定是要留下那些能够把意愿落地——改造身边世界以增进自身生活质量的个体的。这个毫无疑问。因为那些傻乎乎不知所为，或者满脑袋瓜子幻想，终其一生也无法落地一个的个体，肯定是要被淘汰的。
所有的线索都指向一个明确的标的：现在，就大申这个时候，应该存在一件对当当初伴听的行为。只要启动，孩子就会对其极度上瘾。当年伴听的瘾上完了之后，孩子的智力就建构起来了；今天的什么事情，孩子过完了瘾之后，就“能做到”了。可是，问题是，这究竟是件什么事情呢？古有伴听，今有什么？这是这个。这是申爸十分纠结，又要在dead line之前，必须决定的一件事。这个很“沉”呐。
说些“轻”一点儿的事情吧，怎么理解“能想到，能做到”呢？或者说，我们要培养的孩子，长什么样儿？当然，是指可触碰的，就在我们手边，大家都能够看到的“样子”。
嗯……这个当然，话比较长，回头再细说哈。
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