每日一课 发表于 2021-10-27 23:16:38

【语文小作坊:如何化解孩子进行四项活动时的消极情绪】---2021.10.27

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语文小作坊:如何化解孩子进行四项活动时的消极情绪
2021-10-27C-031鄂子游妈1003B六反馈:2021.10.26今天继续进行从教案到教材的清对。今天清对的是实数大小的比较和实数的运算。
1.教案:P3很清晰地说出来了,实数大小的比较方法(1)在数轴上表示的两个数,右边的数总是比左边的数大(2)正数大于0,负数小于0,正数大于一切负数,两个负数,绝对值大的反而小。
教材上:P12首先用一个关于温度的例子来引出数轴上数的大小,从而引出结论,基本的意思是一样,教材上表述:数学中规定,在数轴上表示有理数,它们从左到右的顺序,就是从小到大的顺序,即左边的数小于右边的数,然后又提出思考:对于正数、0、负数这三类数,这们之间有什么大小关系,两个负数之间如何比较?这个问题提得好,就把第一条数轴上的数具体化了。接下来在P13就给出了表述:(1)正数大于0,0大于负数,正数大于负数。(2)两个负数,绝对值大的反而小。在P13底下还有这样一句,也同样非常重要,异号两数的比较大小,要考虑它们的正负,同号两数比较大小,要考虑它们的绝对值。今天暂时清对这些,时间太晚了,本打算把实数的运算清对完成,后看了一下实数的运算在书中涉及的内容还不少。明天继续。反正不着急,把这个习惯养成。坚持不易呀,本来今天想拿驰豫当借口休息一天的,后来想一下如果到时孩子做的过程中也有这个想法该怎么办呢,还得坚持呀!哈哈,麻麻们:咱们设计的典型的活动,比如清对、陈述数学课本、变着车道陈述古文、捋词义引申网络,这些活动,入门之后,都会让孩子产生强烈的兴趣的。这个不用担心……就算是捋引申义的基础性活动,识别字的本义,妈妈们也搞得热火朝天。看甲骨文猜本义,都能上瘾,其他的活动,上瘾更不在话下。

之所以现在感觉起来这么困难……这不是刚开始么,任何事,刚开始,都不容易;更主要的是,在孩子那里,他刚开始不配合,妈妈心累;在自己这里,妈妈考虑的更多是“怎么引导孩子”,而不是享受乐趣本身。享受乐趣本身,豆儿跟妈妈玩的猜甲骨文那个才是。

对于AB班的孩子而言,妈妈们要在这些活动中,确定一个作为当前的重点:每天花固定的时间,稳定地做这项活动,直到让孩子对其产生兴趣为止。而其他的活动,对妈妈孩子而言,都有很大的探索的性质,活动还没有成型,也就没法稳定地处理。这样的活动,可以随兴地进行。AB班孩子,每天中要稳定地做一项。

就清对数学课本这项探索性的活动而言,妈妈们可以把探索放到陈述数学课本之上。每天先陈述课本,让孩子就新讲的课本内容,热身之后,再清对。这样可以减小难度。清对、陈述数学课本、变着车道陈述古文、捋词义引申网络,这四项思维活动中,清对看起来最容易,但孩子那里,却最畏难。有关古文的两项,一般的看法是,“那个很枯燥”,其实做起来,并不枯燥。陈述数学课本,跟一般的看法,并不一致。一般认为,数学需要的是“做题”,而不是“说题”。做题并不错,我们这个“说题”说课本,其实用不了多少时间的。稳定地每天用上一二十分钟,足够了。

清对给孩子大而化之不求甚解地清起来,不难;但是,细节到位,妈妈们会发现,非常非常非常困难,需要很久的努力,才做得到。这个很久,有可能是以“年”计的很久。确实要很长时间。之所以这个事情困难,就在于说,这个过程,是大脑进行高度复杂的自我操控的一个过程。作为司令部的前额叶,孩子正在发育之中,它的功能,还没有发育完善。这反过来说,试图做这样的努力,其实就是有针对性地刺激前额叶发育的最有效的手段。

它这个事儿吧,还不仅仅是说,前额叶没到位,控制不了这么简单。前额叶和情绪中枢,两者之间有着不为我们所知的隐秘联系。大脑面对这样复杂的一项操作,如果前额叶因为发育的原因掉链子,前额叶就会引发情感中枢的强烈反应。反应在孩子那里,就是躲避,找借口不做等等消极态度。这个难关,是最不容易过的。要找规律,调节难度和进度,让孩子能够比较容易的通过情绪反应这一关。

这个年龄段,大脑思维训练的重点,就是前额叶。而一旦涉及到前额叶的参与,在其发育不完善的情形之下,孩子的反应,就是态度消极。那是极度的消极。妈妈们还记得小猴子们当年盲算吗?那个活动,对于大脑的针对性,就极强——尽管我们确实不知道它究竟针对什么,也没人知道。那个具有极强针对性的活动,所引发的副反应,就是小猴子们各种怪异的运动,导致身体各种诡异的体态。哪个妈妈还能找到当初的照片,发一些,大家再回顾一遍。

如今,同样有针对性的活动又来了。这次是针对发育中的前额叶的。这项活动,同样引发强烈的副反应,就是孩子的消极态度。世界上孩子不乐意做的事情多了去了,可是能够持续长期地引发孩子的抵制的活动,应该没有比这四项更严重的了。

面对这个困境,申爸采取的措施是这样的:突破一点,再以突破口为基地,向其他三个推进。在大申那里,最先突破的是陈述数学课本。那个时候,申爸还没有想太多,所谓前额叶云云,还没有联系起来。陈述数学课本,纯粹还是从初中时候的发现,延伸过来的活动。接下来,是陈述古文。大申的陈述古文,初期很简单,没有发明变换车道的方法……这个非人的要求,是后来才想到发明出来的思维酷刑……即便这样,在陈述的初期,也是非常困难的。大申一听要陈述古文,首先就先不乐意。情绪低落,背也背不下来。最严重的时候,他自己都觉着与其这样的浪费时间,还不如回退到自己背课文的一般状态去,把课本背下来再说。于是就说,你等一会儿!回到他自己的房间,在那里嘟噜嘟噜地背上一阵,才跑回来说,接着陈述吧。这时候,课文已经背下来了。

事实上,在每一项任务开始的那个阶段,大申跟申爸坐在一起,就觉着难受。不要说做事情了。怎么解决这个问题呢?申爸先让大申陈述15分钟数学。数学已经陈述出愉悦感来了么……陈述了15分钟数学,前额叶作为一个整体,已经被激活。在这个基础之上,转过来陈述古文,无非是让已经活跃起来的某些区域,更加活跃罢了。活跃的前额叶,会压制情绪中枢的不适反应;这种心理反应消失了,再去做新任务,最大的障碍,就已经消除了。

困难当然还是困难,但是,孩子至少不“烦”了。他的所有注意力,就可以专注于理智上如何克服眼前的困难上面来。一节课40分钟,刚开始的时候,需要陈述35分钟的数学,只用剩下的5分钟,给古文陈述开个始,就结束了。这个时候,如果陈述古文的时间留得过长,大申就会在后期,又陷入烦躁的困境中去。随着时间的推移,陈述数学的时间渐渐减少,陈述古文的时间逐渐增加。直到最后,不需要数学这根拐杖,直接古文就陈述起来了。这个时候,陈述古文,已经变成跟从前陈述数学一样的愉悦活动,可以作为基础,来提携接下来的捋词义体系了。这个交替的过程,时间很长。往往要持续三四个月,才能成功引进下一项活动。不过呢,从长时程上来看,三四个月也无所谓的:孩子到高考,还有三四年时间呢!时间足够,不着急,慢慢地一步步来。

到了现在,对于大申而言,最有效的让自己静下来,产生淡淡的喜悦感,面对困难的任务的活动,是最后形成习惯的那个,就是捋词义。甭管要做什么,只要把150实词扔给大申,先要求大申先“看实词”,等看完十分钟,就可以平静地进入任何困难的学习任务了。以最佳状态,用最大的效率,进入新的学习进程。

妈妈手里握有“一招先”,孩子就不会产生任何的消极情绪,永远会以平静淡定的心态,母子共同面对新的任务。根本没有“逆反”这回事哈。反正妈妈就是看着,觉着有点儿“不好了”,就把这招使出来。十分钟之后,孩子就恢复良好的状态了。妈妈更难不需要老是在暗地里察言观色,找个孩子高兴的机会做切入点。就是随时开始。开始时不在状态,用已经喜欢做的事情,打个底儿,就可以顺利开展下面的活动了。今天就先说到这儿哈。

B-沪眉豆妈0706女九
现在问题是我不在状态……排斥去眉豆那儿做……要么我在开始之前,自己先搞古文搞兴奋起来,再去叫眉豆?这好像也是个办法。这个吧:我们这里活动,不适合于初三和高三。这两个年级的孩子,要中考和高考,使命是按照原有的车道拼命轰油门。这个时候变车道,要出交通事故滴……初一初二高一高二的孩子们,前进!

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