早课复习：
1.孩子怎么才会“自己努力”呢？--建构起神经回路，就一定会自己去努力的。于是，我们把教育大孩子的目标，就定在建构起孩子学习所必须的几个神经回路上面。我们不关注学习本身，我们关注产生学习性行为的原因，针对原因，从根本上解决问题。
2.我们不关注孩子具体的题目本身，是对，是错，会还是不会；我们也不太在乎文科还是理科，无论是语文的开放题目，还是数学的压轴大题，我们只取它们的共同特性进行处理：让孩子体会到每一道题的属性，也就是题目的分类；就着类别，能捋，能管理；让孩子把头脑中混沌的连续体，进行区割，区割成可数组件，可以去捋；拿古文来练习“捋”这个技巧本身。我们将来还会引导孩子内省，体会自己的学习过程，把自己的体验明确地提取出来，进行管理；让孩子有机会反省一个全新的神经网络，从一开始完全没有到建构完成，这整个过程中，自己的体验。
3..妈妈要耐心，把孩子用于处理错题的神经回路建构起来，孩子就喜欢跟妈妈捋作业，喜欢去回顾每一道作业题了。能主动机关枪似的说下一道题是第几题，一边看一边点评，催妈妈快记，就OK.
4.本学期的主流，是跟孩子捋作业：
第一步，要引导孩子配合，把说好的作业本带回来。任何时候，孩子手边没有作业本，都不要捋作业，没用的，浪费时间。
第二步，孩子数错题的个数，妈妈记录数字。让孩子能坦然面对自己的错误。
第三步，把这学期所有的作业，都记录下来。
5.学术委员会妈妈：要逐个地进行评估，下学期，把跟不上的妈妈抱出小作坊。原则是：探索性的小作坊要对参加的成员不断进行筛选。筛选的重点在：妈妈要能在纷繁的头绪中，快速地识别任务主线，把最主要的任务抓住，专心做到位。 今日早课复习：
1.小学阅读敏感期时，把书放在孩子手边，不用要求他去读，过一段时间后，孩子就自然地把书给读了。捋作业的效果跟这个一样，它的作用不过是“将错误拿到孩子手边”罢了。妈妈要做的，不是嘀咕这些错误，而是认真观察.....要随时记录，看孩子如何把题从”否”变成”是”。
2.所有AB班妈妈的目标就是，把孩子上个学期所有的作业 ，全部都记录下来，要记录完整。孩子一旦有依从性，更要多带些回来记录。
先要把孩子一整个学期的所有作业记录完，在来逐题捋是否。且妈妈们跟孩子捋作业，要放到孩子开始学习之前做。
3.以前申爸疑惑：高考考高分儿，不能单靠刷题！观察到大申集中不起精神，聚焦到学习上。他持续专注做一件事的时间，每天最长的时段，有几个。十分钟专注的时间段，每天不超过四段！连续一个月，专注做一件事的时段，没有超过三十分钟的。学习时在胡思乱想，间或写几笔作业。他自己控制不了自己，意图左右不了行为。
4.我们捋作业，终极目的之一，是要设法辅助孩子，自己压制其他的欲望，能够实现自己的意图。要把捋作业，放在孩子学习之前，从一开始固定每天四十分钟下来。一直做，做到孩子头脑中建构新的神经回路，进入敏感期（一个神经回路的建构达到阈值就进入敏感期）就容易（孩子的外在表现就是：非常喜欢捋作业。由于前额叶参与到这个神经回路当中，当它激活运行的时候，前额叶作为整体，处于激活状态，情感中枢被抑制）。
5.辅助孩子实现自己的意图，原理上其实很简单：建构一些新的神经回路，利用神经回路的敏感期，让新神回获得大脑的操控权，压制情感中枢。妈妈们把捋作业放在每天孩子自主学习之前，目的是要借助新的神经回路，让孩子安静恬淡下来，为接下来自己高效地学习，做好准备。
6.妈妈们要去思考一个带有根本性的问题：为什么孩子对于捋作业，刚开始的时候，那么拒斥？---因为他捋作业这个新的神经回路还没有建构起来嘛。 早课总结
1、捋作业的目的
切固定时间，每天在孩子开始自习之前，把作业捋好。目的：是要让孩子安静下来。
如果捋作业能够让大脑安静下来...安静的大脑能够更高效地投入到接下来的心理活动中去；接下来要做的心理活动，是我们能够定制意图，主动引发动机，和当初定制兴趣异曲同工。
2、定制意图时间计划
一个学年之后，重点说相关实操（定制意图，主动引发动机）。我们需要准备三个学期，才能进入正题。
3、有效动机的产生
有效动机的决定方面有两个，一个是孩子自己要产生意图本身；另一个孩子要有信心说，自己的意图，自己能够贯彻，变现实现。
4、妈妈们要把自己的意图贯彻给孩子，需要孩子接受自己的指定的任务。
如何做？借助这个年龄，孩子的心理发育特点：他要自己贯彻自己的意图。
抓住不同时间点贯彻意图，做法如下：
4.1在实操中，做法非常简单。跟孩子互动，总会有双方高兴的时候.....或者， 孩子“进入了状态，前额叶开始掌控整个大脑”之后....这时候，妈妈有理有据地提出未来的期望。
4.2期末考试结束那天，孩子正高兴，妈妈再提醒一下
4.3学期的最后一天，要求孩子把这学期所有的作业都带回来
经过这三次铺垫之后，假期每天晚上七点到八点捋作业，已经进入潜意识，变成孩子自己的意图了。
总结：跟大孩子打交道 ，妈妈永远不要突然给任务。任何任务，都要预先建构好意图，再去做。
5、假期预复习安排
小学假期往前搞，中学假期往后搞。初一初二前后都搞。初二下学期以后的孩子，假期不要再预习了，没用。要复习，再复习。复习的本质，其实是把知识系统化。
6、捋作业的注意事项
6.1妈妈要跟孩子一遍一遍捋。先把每一次作业，全部过一遍，记录下章节，数数。每一科都这样做。做完这一遍之后，再细化，大致看看对错。孩子有九科，从头到尾，把整个一个学期的作业，都翻一遍，且要花些时间的。这样一遍一遍来，可以最大程度地让孩子产生整体感。我们捋作业是为了什么？是为了摘果子，让孩子在一遍遍复习的过程中，自己涌现出“整体感”。
6.2妈妈还是粘死在对错上，一开始，就从第一道题弄对错，那花的时间，就太多了。你妈妈必须跟“对错”切割。我们之所以要捋对错：那是逐层深入之后才达到的效果。
6.2你想做的，跟你手里掌握的资源（时间，孩子配合度），要匹配才行。
6.3注意循序渐进，别一下冲得太高就更好。如果观察到孩子因为时间久而烦躁，妈妈就主动停止，说今天就先到这儿，明天要足程足量。
当孩子的计划逐渐明晰，每天做事的时长大致确定下来之后，就要跟堕怠斗争了：要足程足量。事实上，孩子到此为止的学习生涯中，从来没有集中注意力达到25分钟过！妈妈们不要小看了你从孩子那里抠过来的一个小时。这一个小时，稳定之后，基本上就是孩子一天学习的大头。 早课内容摘录：
反馈记录作业情况进度的三种方法：
1、还是老套路（按次）：这个学期，这科课，一共留了多少次作业？现在记录了多少次了？
2、按时间记录：这个学期，从九月一号开学，一直到今天，你是倒叙记录作业的，现在已经记录到10月25号的作业了，已经记录完了一半；
3、按作业量：这学期的数学作业，有课时作业本上的，有老师留的篇子。现在，篇子都记录完了，开始记录课时作业本上的。已经完成了三分之一。
具体采取哪种方法，妈妈得根据孩子的作业情况，选择合适的方法来说明记录进度。
今日任务：今天呢，妈妈们就照着上面申爸说的，细化的思路，再整理说明你记录孩子作业的进度。把自己的总结发出来，完了呢，咱们开始小作坊的“灵魂操作”，你妈妈来点评，别的妈妈，哪里说得好，哪里做得好！
课学习：
1.让孩子接受一项任务难，小娃娃：用闹钟来解决问题；大娃:妈妈要学会往孩子潜意识里边植入意图。任何任务，都不要搞突然袭击，要先铺垫，三次之后，再开始，就没问题了。逆行期的孩子，用朗读来解决问题。
2.妈妈坚持跟孩子记录作业，收获：习惯稳定后，孩子会按时写作业；捋顺后，孩子能按要求写作业，不偷工减料，学习问题自己解决；
3.捋作业本身就是最好的复习，能静下心来复习。
4.捋作业，要慢，让孩子放松，顺其自然，慢慢看，阅读自己做过的功课，回忆，思考.....以此慢慢建构用于复习的神经回路。每天抠一个小时，做这件事。要点：这种阅读回忆思考，一遍不够；过一段时间，还要再来一遍。越往后，孩子捋的速度越快。
5.想把孩子推到老师身边，很难。我们通过和孩子捋作业，让孩子按老师的要求全都做到，并产生自豪感。慢慢就会去老师身边。
这个寒假，妈妈们静下心来，跟孩子们捋作业，建构神经回路。下个学期一开学，每一天，都把作业捋到位.....开学一个月左右，孩子对完成老师交待的任务有信心了，稍微一推，他就去了。 早课学习：
作业是妈妈切入到孩子学习生活中的一个突破口。
大孩子最大的问题在于说，造化为了让孩子有环境实践自主，它把家长驱逐出孩子的成长环境，让孩子体会自我，产生自觉，进而成长为一个成熟独立的个体。而在孩子的成长过程中，孩子还是未成年人，他还需要成年人的帮助。我们要如何帮助孩子？这是我们需要解决的问题。 本帖最后由 闽-良熠妈0812 于 2022-1-23 13:31 编辑
2022.1.15早课学习：（今天的早课，提取不出中心句，感觉都重要，需要再琢磨，保留的内容好多）
1.北边妈妈认真看放假妈妈的回馈，了解你的娃放了假，会是什么样子。要带着自己的设想去看人家的回馈：就着人家的回馈，随时随地想，我遇到这种情形，该怎么办——打腹稿；或者，我怎么避免先进同样的困境里边去——做预案。
2.小作坊里的妈妈，寒假不打卡了。孩子和妈妈都放松，在轻松的氛围里，相互学习借鉴，交流心得。在轻松的氛围里，引导孩子进入状态。争取下个学期，每个小作坊孩子都状态在线。
3.娃还小，脑子里一团浆糊。妈妈带着孩子捋作业，在捋的过程中，娃才“猛然发现”，作业竟然这么多！在混沌抽象中，孩子唤醒了自己的任务意识。这个时候，孩子才意识到，老师留的作业，对现实中的自己，意味着什么。这种把抽象信息落地的过程，对于孩子的成长，极其重要。这是对人的一生有重大影响的元体验之一。
妈妈们要耐心，引导孩子获得这些体验。
5.引导孩子自己预先能想象出来，那些抽象的句子，等到了时候，将对自己意味着什么。只有有了这种能力，才谈得上计划。
妈妈们也正是利用孩子这种能力的缺位，才去孩子头脑中有目的地去植入意图的。
6.妈妈们仔细品味八年级孩子思维的发展水平：孩子仅仅因为需要记下来的目录内容多，就不干了；孩子还不能进一步地去想：这里每记录下一条的内容，将来假期就得写一天啊！这作业实在是太多了！时间太紧张了。那我还玩什么？赶紧开始写作业啊，要不写不完了。
7.这样的思维，是成年人的妈妈才有的思维，孩子完全无法做到。妈妈的首要任务是，让孩子尽快变成“成年人”，自己能产生同样的思维。只有自己这样思考了，自己得出的结论，自己才有动力去行动，才有动力去实现自己的目标。用申爸北大同学的话说，怎么才能学习好？自己知道学才能学好。要达到这种境界，要孩子有多方面的体验和认知才行。
8.小小孩，只有短期的时间感。超过一天，她都只能归为同一种感受：很长很长。需要很多年，才能从“很长很长”的混沌概念中，慢慢地晰出各种不同时间段的感受。这个过程一直会持续，直到人生的尽头。我们把孩子从这种“很长”的混沌感受中，不断晰出长长短短的精确时间感知的过程，叫做自我的建构过程。
9.有智慧的人，他能从别人的叙述中，在头脑中虚拟的感受到“未来对时间的感受是什么样的”。这样的人在生存竞争中会占有巨大的优势，因为他相当于看了全桌人的底牌才来打牌的。
10.中学阶段，妈妈们的主要任务，是借助学校教育，协助孩子建构好自我。
11.孩子口述，妈妈记录的话，孩子是根本没有慢一点，合作配合这一观念，要到了高中，妈妈提这个要求，孩子才能在报的过程中，照顾合作者的感受。
12.孩子八年级，他已经能够进行换位思考了。妈妈只要设法让孩子体会到作为记录者的感受，回到陈述者的角色之后，孩子也能注意配合合作者了。只不过，这操作起来比较麻烦，看看寒假，有没有八九年级妈妈操作成功。（这条需要多关注，看有什么办法，可做到） 早课学习：
1.妈妈们要把跟孩子捋作业，变成孩子的习惯，日常化，妈妈就彻底深入到孩子的生活中去了：只要有固定时间，孩子跟妈妈交流，未来你妈妈交流什么，都可以的。
2.初中孩子，是做不到“真正的捋”的。他的脑筋还没发育到那个阶段。---想想前几天我反馈的，锐说他不会的题，会捋，记得他那天没真正这么表达，而是听了我插话，说是要多捋错题。他连连应着。
3.妈妈带着孩子捋作业 ，是加速孩子脑筋的发育。妈妈们做足准备，让孩子到了高一，一定要掌握真正捋的能力。
4.捋作业的三个目标：
一、提醒：提醒孩子反复地把以前做过的题，重新看一看，想一想。二、捋完之后，练习册的目录，形成的知识框架.....要跟孩子一起总结出来，让孩子对于“框架”，知识的框架，有基于操作的日常体验。妈妈们要把注意力牢牢地放在真正有价值的东西上：课本，练习册。
三、妈妈要根据自家孩子的情况，择机，把捋作业这副担子，交到孩子的肩膀上去。
5.在寒假结束之前，走得快的孩子，捋作业相关的神经回路，建构的程度，达到阈值。孩子进入了“捋作业敏感期”，他自己会很喜欢这项工作。
5.妈妈要适时把捋作业这只“猴子”，从自己肩膀上，挪到孩子肩膀上去。妈妈要观察，心里做预案，设想怎么挪猴子。
6.每一个人，都要树立这样的观念：你妈妈是指导者，学习的是孩子。妈妈只负责帮孩子建他原来没有的神经回路，建好，就借助敏感期，把猴子放到孩子的肩膀上去。我们把只建回路，建好之后就移交“业主”的方式，叫做素质教育方式。咱们花果山中学前，主要借助天生的神经回路来引导孩子学习，把天生回路里的价值榨干；
中学以后，天生回路就不够用了，妈妈要着力建构那些于学习最有价值的神经回路。
7.如果作为建筑单位的妈妈，把工程建好之后，不肯移交， 非要自己霸者司机的位置，替孩子“开车”，目的是将来高考考高分，这种行为方式，我们叫应试教育。
8.你妈妈把神经回路建好，移交给孩子，为什么要移交呢？道理很简单，你妈妈把猴子挪走之后，妈妈就可以着手去建构下一个重要的神经回路了。你不移交，你就永远陷在这儿，没有进步。
9.知识，神经回路，学校老师，妈妈，孩子之间的关系呢，妈妈们也要门儿清哈：每个学科的具体知识是需要神经回路运转起来，才能掌握的；学校老师负责孩子学会具体知识；但传统上，学校老师并不太关注某个具体孩子头脑中神经回路的建构；妈妈负责把这个缺陷补上，但妈妈不负责具体知识的掌握。否则，妈妈就变成替孩子开车了。
10.老师替不替孩子开车，妈妈不用管。就按照学校老师的风格去走就好了；因为人类的大脑，有代偿能力。这个能力是说，如果某项任务，头脑中没有专门的处理回路，大脑也能指挥身体设法去完成它。传统上，不留意神回建构的老师，围绕着自己的教学目标展开教学活动。如果教的学生一直建构不起基础性的专用神经回路，那么，一直到最后，大脑都在用代偿机制在应付。如果老师教学活动的目的是高考，把试考好，高分，那就是应试教育。这个起决定作用的，不在老师，而在学生。
11.同一个老师面对一个班级讲同样的内容，做一样的教学要求，那些坐在下面学习的孩子，头脑中如果已经有了专门应对这种学习任务的基础性神经回路，那对这个孩子来讲，老师所做的，就是素质教育。毕竟，妈妈建构好的神经回路，是需要大量的练习，才能堪当大任的。老师的要求，正好就是那大量的练习；
如果坐在下面学习的孩子，头脑中没有专门的基础性神经回路，并且，在整个学习过程中，也没有自然地涌现出这些基础性神经回路，那他接受的，就是应试教育。
11.妈妈们的职责是，通过给自己的孩子建构学习所必须的基础性神经回路，把学校老师的教育的性质，在自家孩子这里，规定成素质教育。
12.妈妈要暂时把改错题放下，去解决根本性的问题。等神经回路建构好了，孩子的头脑有了合适的学习机制，错误率自己就降低了。到时候，即便再有些许错误，孩子自己很快也就处理掉了。
13.对于头脑中建构好必要的神经回路的孩子，就纠正错题，考试拿高分这些任务而言，学校老师的关注，已经绰绰有余，不需要妈妈再操什么心了。其实呢，就初期而言，申爸的感觉是说，学习必须的神经回路，也没几个，建构好，也不难......这也就是说，从成绩、高分儿的角度来看呢，花果山的孩子，很快就到开挂水平了。这也就是咱们花果山的孩子，高考分数的概率分布，为什么能够右移那么多的原因所在。
14.现在咱们一个神经回路都还没搞掂呢.....妈妈们要努力，聚焦自己的任务，撸起袖子加油干哈！ 20220117早课笔记
大申的数学老师，一开学，就明白无误地跟孩子们说，你不用去报课外班，我期中考试，70分的题，就出你们练习册的原题。这些题，每一道我都留过作业，你们都做过。
搜题时代基础教育的学习，跟前信息社会，有很大的不同。如果你家娃也是大申娃，小猿搜题抄作业那种，那就必须得安静下来，让孩子把题目讲明白。你这个基础不干，跟着别人捋作业，没任何意义。
大申开始捋题了，搜题工具立刻变成学习的不可缺少的一个帮手了：大申一道一道捋题，认真思考每道题的解题思路，解题步骤，出题人的意图，考核的重点这些。当然会遇到不会的，想不出来的。这时候，能快速搜到答案，就非常有必要了。这时候，手机的性质也变化了。从学习杀手，转变为必不可少的一个辅助工具。而到了这一步，手机到底是学习工具，还是娱乐工具，还是什么，你也分不太清了。
传统上，娱乐和学习的对立，到了这里，就打破了。打破的根源在于说，学习活动所需要的一些基础性的神经回路，建构起来，现在正处于敏感期。头脑运行特定的神经回路，会带给人愉快的感受，这就是人们喜欢娱乐的原因；但是，新的神经回路的运行，同样也能带来愉快，它跟娱乐活动，可以同台PK，相互共存了。这时候，玩跟学习，其实是一回事。在这个基础之上，娱乐跟学习，统一起来了。时代变了，妈妈又不能像小娃娃那样，把电子工具从孩子的身边物理隔离，那么，怎么让电子产品融入孩子的生活，让孩子掌控电子产品而不是相反，这就变成了孩子高中阶段，必须解决的课题。咱们花果山呢，就靠建构新神经回路的方式，来解决这个难题。 20220118早课笔记
（一个学期以来，养成了捋作业的习惯）
妈妈已经看到了无限多可改进的地方，而每一个具体的改进呢，又都不大，只要有时间，完全做得来。更好的局面在于说，孩子他自己也意识到了这些包......都不用老妈费劲指出，下学期，孩子自己就知道该怎么去做，老妈稍加辅助就行。多好的局面啊。
把目光放长远，现在耐心地数包，究竟有多少，心下开始琢磨，下学期，哪些包先搞，哪些后弄，具体该怎么搞。或者，是不是有不用等到下学期，大后天考完试，寒假就可以开始的？永远往前看，看下一次考试。成绩是平时积累的结果，不是临时突击的结果。
妈妈有时间的话，可以跟孩子多唠叨，尤其是男孩子。妈妈每天都能跟自己的大男娃唠叨很长时间，善莫大焉。
大孩子，在成年之前，他的成长的主题之一，就是让自己的头脑明锐起来。
妈妈只要能破冰，设法让孩子头脑中建构出“整理自身”的神回雏形，孩子就会产生巨大的热情，继续整理到底。语数英物历生理化政这九门课程，其存在的价值，在这个意义上，无非是提供了九个场景。在这九个可控的场景中，妈妈帮助孩子搭建起配合成长主题的神回。在神经回路自我扩张的过程中，会超越场景本身，进入到整个生命的范畴中去。
当头脑在整体上，从乱七八糟的混沌中显现出清晰的结构，世界观就形成了。我们从孩子最熟悉的“作业”入手，来启动孩子头脑清晰化，结构化的进程。
如果妈妈循序渐进地建构好处理整个从高到低各个层次的神经回路，那孩子动用它，直接面对最细碎的底层进行处理的时候，会让观者叹为观止：他就那个题，一道接一道地“看”，一口气能“看”上两个半小时。一天看两个半小时，一整本练习册做完了，看上两天，就看完了。如果这本练习册是高考时候的一轮复习的课时作业，那孩子半个月，就可以把整个一轮复习所有的科目，捋一遍。捋的最终结果就是自己把所有的基础题，全部封装完毕。“封装”，通过封装，大脑把清晰明锐之后的细碎的一道一道的题，又组合成一个整体。
中学孩子的大脑在各学科中，借助学科所提供的材料，不断练习明晰成元素、练习整合成整体。这是从能力角度来说的。有人把这个过程叫做分析-综合过程。我们不从“能力”的角度，做过多的文章。这个角度容易理解，但很难实操。我们从神经回路的建构角度，来观察这个过程，因此不涉及具体学习内容。下一步，待孩子建构起神回，再做的内容，就涉及到学科内容了：作业组织的框架，跟着课程进度，清对内容，建构每一个学科的知识体系。
“二元对立”的世界观把学习和玩尖锐地对立起来了。
多元统一认为，看上去对立的“玩”和“学习”，其实并不那么对立，在更深的层面上， 两者是可以统一起来的......
2022019早课笔记
一放假，妈妈就要跟孩子把这学期所有的作业，全都记录完；先粗捋一遍“是否”。接着，分两种情形来实操。一种是妈妈在跟孩子捋“是否”的时候，感觉孩子没过心的，让孩子陈述他错题的意思。陈述题目本身的意思即可。另一种是孩子能够认真地思考“是否”问题的孩子，妈妈认真地、耐心地跟孩子一门课一门课地捋作业题。
要借助捋的机制，来提升孩子们的学业水平了。当然，孩子们目前还没有掌握“捋”的能力。这就涉及到寒假里妈妈们要做的第二件事：把下学期的语文课本拿出来，找出要求背诵的古文（注意哈，不背古诗词），背下来，捋字形和重点词词义两条线。 20220120早课笔记
孩子对错误的戒心消除之后，假期妈妈可以让孩子陈述一下，整个他这一个学期，各科作业的情况。要按作业的顺序，把作业所在的章节名称陈述清楚。这么做呢，目的无它，只是要让孩子熟悉再熟悉课本的目录。陈述的时候，孩子如果能够捋一下，这一节的作业，有多少道题，自己错了多少道，现在是否都会了，会了几道....这样就更好。
捋的时候，要以练习册为主，篇子卷子为辅。
总体上来讲，捋做过的练习册，要一遍一遍来，思考由浅入深，最后把整本练习册，都吃透。
植入下一个意图：正月初七开始，每天的一个小时，扩展为两个小时。争取未来的资源。到时候可以不用，不要到时候没有。
先把作业全部记录一遍，记录完，再陈述题意。
妈妈要小心，不能把这种做不成事的风格传递给孩子。妈妈要学会完成任务的基本技巧：切块，逐个完成。在胜利的道路上，你经过了无数个小胜利。花果山的所谓“能想到，能做到”里的“能做到”，就包括你妈妈要教会孩子这个技术。
孩子天生的，是不会在现实生活中，给自己划分子任务的。他生就是“混沌一团”。
中学教育很重要一项任务，就是要把现实生活，从混沌一团，变得清晰明确。要学会分类，你的分类在实操中要“够得着”。不要分得太繁复，太繁复，只有记录的直面意义，看着好看，实际根本无法执行；也不能分得太粗。分得太粗，仍然混沌，同样无法执行；并且，如果分得太粗，你就不能体会到“完成”的乐趣，永远是在黑暗中苦熬的苦趣，没人受得了.....没人受得了，也就什么也完不成。
中学阶段，孩子的成长主题之一就是要从混沌变成清晰。做事完成之道，是思维能够从混沌变得清晰之后，人们才能获得的一种收益。如果在中学的敏感期，这个主题受到压抑，没有能够得到发展解决，会有很不好的后果。具体会表现为做事糊涂，思维混乱，这些都会影响，人们能否顺利地完成日常工作和生活的任务。
从教育的角度来讲呢，让孩子的思维从天然的混沌一团，涌现出结构，规则，体系，规律.....这不能从日常生活入手。人们人为地树立起一些学科，语数英物历生理化政，在学习这些学科过程中，让大脑学会思维上的操作，先让大脑在完全人工可控的环境下，涌现出可把控的结构，让学生产生整体感，对整体不同层次的结构，产生清晰的感觉。大脑在受控的“实验室”做好这些工作之后，自然就会拿到现实生活中，类比地进行相同的处理。
一个非常有意思，也非常重要的发现是：在大脑让自己从混沌到清晰的错过程中，会产生强烈的动机。
早课学习：2022.1.13
1.让孩子接受一项任务难，小娃娃：用闹钟来解决问题；大娃:妈妈要学会往孩子潜意识里边植入意图。任何任务，都不要搞突然袭击，要先铺垫，三次之后，再开始，就没问题了。逆行期的孩子，用朗读来解决问题。
2.妈妈坚持跟孩子记录作业，收获：习惯稳定后，孩子会按时写作业；捋顺后，孩子能按要求写作业，不偷工减料，学习问题自己解决；
3.捋作业本身就是最好的复习，能静下心来复习。
4.捋作业，要慢，让孩子放松，顺其自然，慢慢看，阅读自己做过的功课，回忆，思考.....以此慢慢建构用于复习的神经回路。每天抠一个小时，做这件事。要点：这种阅读回忆思考，一遍不够；过一段时间，还要再来一遍。越往后，孩子捋的速度越快。
5.想把孩子推到老师身边，很难。我们通过和孩子捋作业，让孩子按老师的要求全都做到，并产生自豪感。慢慢就会去老师身边。
这个寒假，妈妈们静下心来，跟孩子们捋作业，建构神经回路。下个学期一开学，每一天，都把作业捋到位.....开学一个月左右，孩子对完成老师交待的任务有信心了，稍微一推，他就去了。
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