本帖最后由 赣-轩儿妈0708B 于 2021-9-25 17:23 编辑
安：
“女在宀中”，从古体字看这个女的部分更能理解这个安。两只手放在胸前温顺、恭敬守礼、任劳任怨的样子（这个姿势一目了然），让人想到有这样一个“女”在家真是温暖舒适又幸福。
本义是安定，引申形容词安逸、安乐、舒适，慢慢的；动词：安身、养生（心态好身体舒服？），安抚（慢慢地开导，不是火急火燎）。安放、安置，安比较好的处理，不是随便的。疑问代词：哪里、怎么。连词：于是，就这个也不太理解。
本：
了解了一下这个字的造字方法，“指事字”——用象征的符号或在象形上加上符号来表示某个意思。“一”是指事符号，如上和下也是批指事字，“上”在一的上面写上上面部分代表上，“下”在一字下面写上下面部分表示下。本由木一组成，一在表示树的主干“丨”上，最后辨“根、本”说一树只一“本”但可以有很多根，我理解这些根的根源都离不开这个本的意思。本义是树根。引申：根源、来源，根本、基础（大学本科的本）。琢磨了代词由基础引申，“日本”的本意思是遵从一个根本原则的国家吗？
本帖最后由 赣-轩儿妈0708B 于 2021-9-25 17:48 编辑
这本书呢，叫《中华常用文言文词典》。
《中华常用文言文词典》，陈延嘉编著 吉林文史出版社2003年2月第一版 印数：5000册 定价：18.50元。这是本看上去毫不起眼儿的六十四开小书。但是，它对孩子们的作用，可并不像它看上去那么朴素。对于孩子们来讲，它具有巨大的价值。当然了，咱们现在，妈妈们先做。至于何时给到初中、高中的孩子们，根据情况，再议。
那么，这本小书的重要性，究竟在哪里呢？要理解它的重要，我们需要鸟瞰一下，一个孩子，从一出生，一直到他18岁成年，他的智力方面成长的总得特点，是怎么样的。总的来说，观察到的结论是：上帝先让一个人，不由分说，从环境中获取信息，存储到脑袋里。先是靠听，后是靠阅读。无限量，越多越好。但是，存进来的东西，是乱七八糟，胡乱堆放的。存好之后呢？乱糟糟的脑子，是不能用的，记下来，发展的重点，转移到了对于头脑中存储的内容，进行处理，使其系统化，秩序化，这才有用，能用。
嗯……系统化、秩序化的极点，就是哲学化么。从这个角度来讲呢，哲学化的思维，必然是人生发展到一定阶段的必需……这再说。从孩子成长的过程看，小学阶段是“狂存”阶段，孩子疯狂地阅读。到了十四周岁，成长的主题就已经彻底改变了。他不需要再乱七八糟地往里面装，而是要对装进来的东西，进行处理了。这个跟盖房子一样。你再好的建筑材料，乱七八糟地堆着，那也不能住啊！盖房子，预先不搜集到足够的建筑材料，肯定不行；但是，不能总是去搜集，搜集够了，该动手盖房了。
并不是说，小孩子读进来的东西，就自然地内化成他的思维了。有些成年人，是这样的；但是，人之初，并非如此。成年人用于“内化”的神经回路本身，需要建构。建构这个神经回路，就是高中阶段成长的主题，是关键。跟以前不同，这个神经回路，是要在大脑的有意识的控制之下，进行的。以前的敏感期，孩子伴听啊，阅读啊，最疯狂的时候，孩子自己是无意识的。而这个时候，思考的主体，要知道自己在思考。他是有目的、有意识地，要努力去“想”的。至于是个什么状态，可以自己去看妈妈们看王德峰的回馈，其中说自己要专心听，认真思考……
好了……反正呢，上帝的想法，就很明确了：先让孩子拼命地收集建筑材料，好的坏的有用没用，先收进来再说；然后，要秩序化——盖房子。那么，你给一个14岁的孩子，看王德峰，行不行呢？还是不行。他并不感兴趣……尽管你知道王德峰讲的就是他头脑中所需要的，无奈他还处于“低级阶段”，对于高级阶段才需要的养料，无感。这就好比说，磷肥是玉米最重要的肥料之一，没有磷肥，玉米不结籽。可是，磷肥你得等玉米抽穗了之后，再施；玉米刚出苗，它需要的不是磷肥，是氮肥。你不能因为磷肥重要，刚出苗就施磷肥。没用。因为施磷肥而耽误了施氮肥，就更加得不偿失。
那么，14岁的孩子正需要的氮肥是什么呢？这本小书。这本小书是难得的一本把古汉语常用字的音、形、义结合到一起来讲的书。不止于此，它还有另外三个特点，让它特别适合于高中生：
第一个，它的义项是以引申关系排列的。从字形获取本义，然后，按照从近到远的原则，安排这个词的各个义项，对于义项间的引申，比较难于理解的，作者还加以简要解释。
这个事儿，有什么好处呢？它的好处就在于说，孩子能够把以前需要“背”的词义，变成了“捋”。一个字，只要知道了它的本义，就可以顺藤摸瓜，沿着引申线路，把这个词所有的义项，一网打尽。成了系统了么，对吧？就能够去捋。古汉语，词义啊！那么多，那么凌乱。我们现在一脚丫，踩进这个泥潭里，有妈妈会担心：费这么大劲，值吗？这个事儿呢，应该还是值的：第一，这个高考要考。这是硬杠杠，但不是最主要的；第二，孩子只有经过这个过程，才能够理解“捋”的精髓，才能够举一隅而三隅反。
孩子们捋古文，对吧？可捋古文有个问题，孩子捋到最后，也是“再来一篇古文，能捋”，但是，要是转化学科，捋数学呢？妈妈说，数学怎么捋啊？当然能捋。不管哪个学科，只要有机构，成系统，就能捋！可惜的是，古文捋不到数学那里去。但是，顺着引申线索，捋词义能！这里边有微妙的道理，非常难讲。等十一完了，申爸给出一些其他方面的基础概念，再来理解这一点。
第二呢，这本小书的好处是说，它的例句，都来自中学古文课文。这样的安排，能借助孩子们已经学会的知识。
第三，也是最要紧的一个特性，是它的古汉语例句，全部有现代汉语译文。不要小看了这一点。这一点跟第二点结合起来，可以让初学者，把注意力集中到自己不会的字头上，而不至于说，本来是一个字不会，结果来个例句，例句里的其他字，也不会。这倒好，一个字不会变成十个字不会了。根本没法儿学下去。
市面上的字典、词典，汗牛充栋，看得人眼花缭乱。真正有价值的，其实不多，大多数都是东拼西凑，拼出来混职称或者骗钱的作品。认真分析思考，踏实编写，结合教学实践，针对初学者，解决问题的字典，凤毛麟角。好在，还是有像《中华常用文言文词典》这样的词典在的。嗯……内个什么：这本词典，很难买哈。其实呢，也不必要都买。因为有这个东西：
这个是2002版《中华任命共和国全日制普通高级中学语文教学大纲》的附录。目前最新的高中语文教学大纲，依然是2002年的这一版。也就是说，这是高考范围。我们不必要出圈儿，搞好这150个实词就足够了。在这第二阶段，已经跟第一阶段，180度的大转折了：妈妈们不要去扩展，等你做上，你就知道，实词的词义，是搞不完的。不要说150个，就是15个，你都搞不完。不需要搞完，你已经无敌了。所以呢，资料组的妈妈，把这本词典里这150个字的内容搞出来，给大家用，就足够了。电子版就行，不需要纸质的。资料组的麻麻抓紧时间，先搞10个字出来用：安 本 从 当 善 数 信 行 微 质 （一共10个）
9.25反馈：
开学后每天晚自习近十点到家，吃点喝点洗洗到十点半。坚持每天古文陈述时间在十五到二十分钟。
这个周末有一天假，古文陈述三条线进行了五十分钟左右。数学口述了上周的第一章错题，进行了四十分钟左右。数学只能计划在周末和假期进行口述。目前数学校内进度在第二章4小节函数……的图象和性质，孩子打算十一的时间口述到期中的内容。
9.26反馈
古文陈述了二十几分钟，陈述完一看时间十一点二十了，匆忙让孩子躺下快睡。
本帖最后由 赣-轩儿妈0708B 于 2021-9-30 17:45 编辑
9.28反馈
《醉翁亭记》叙述全文二十几分钟。让孩子在校数学上完课后口述一遍老师讲过的题，作业口述完了再开始做，口头答应了。晚上回来问有没有做，说做了，不知道真假。
9.29反馈
叙述古文三十几分钟，这次错漏少了很多。又让记得在校要口述数学。
10月1日 反馈
1日把《醉翁亭记》全文三条线叙述，还有四处的重点字和语性漏了，整体还算不错，捋的过程慢慢捋。小朋友表示不想再叙述这篇了，《湖心亭看雪》我的资料里面没有找到这篇，下次用下册的《出师表》。用时四十五分钟左右。
10月2日反馈
今天叙述《出师表》，背原文第一段用时四十分钟，第一段已经能背了。一篇古文捋的次数那么多，让孩 子别纠结对错。用时四十分钟。
数学口述函数第二章第2小节，用时四十分钟。
本帖最后由 赣-轩儿妈0708B 于 2021-10-3 20:56 编辑
看了申爸今天的课件，感觉还好，都是能好好看下去的东西，没有什么不可接受。
实词：
从
本义：跟随。动词［引申为顺从、听从→主动跟随别人做某事为：参与，参加→被动跟随：追赶→紧着也是随的意思：挨着，依傍→使跟从：随从，仆从（名词）这些是动词］→从一处到另一处，从什么时候开始：由，从，自（介词）→同宗，堂房：从兄弟，从子（名词）→合从（这个琢磨不出它的引申来源，觉得是“跟从”的“从”同音词假借过来）。当
本义：相称，相等。［引申为相抵→两军相对：阻挡，抵御（动 词）→面对着，向着（介词）→相抵的对方都觉得好：适宜、适当、合适→由事物要当，适宜：应当（助动词）→处在某种相当的地位：掌握，主持（动词）→用于法律，处罚与罪行相当：判罪］→作为，算是，当（四声）这个不知道是不是四声别意，对原字改变读音，表示有了新的意义（动词）→1.假使（（连词）→2.将要（副 词）→3.刚才（副 词），觉得这三个没有引申义。
10月3日反馈
古文《出师表》背诵第二段，也把第一段串起来背了，用时四十分钟。
数学口述课本第二章习题，用时四十分钟，错了两道大题，看了答案让再口述一遍。
10月4日反馈
古文《出师表》背诵第三段，这天下午我在家用电脑工作时，写完作业静静在我身边呆着时竟然自己拿出古文默默看着，看了一阵子说要背，好意外。背了第三段。
数学口述，昨天错的两大题先口述完了再往前读。例题读的很快，习题有些步骤会省略掉，结果都是对的，让他别着急只要口述到规定时间即可不必赶。
10月5日反馈
古文把前面三段串起来背了，有些错误自己很懊恼，用时四十分钟以上。
数学口述到“实际问题与二次函数”。口述画出函数的图象时开始说画不了，后面跟他讨论了一下怎么脑中想像画出这个图，不要求多快。我看着图听他口述，有几道题说的比较好，和我看到的图一致。有时也会跳过去说不用画图把做法笼统说一下过了。后面会再鼓励他脑中画出图形。用时四十分钟。
10月8日反馈：
申爸的要求是什么？让妈妈们去孩子那里做什么？怎么做？
申爸要求：放学回家让孩子拿课本和指南，指出今天老师课堂上讲的内容在指南的从哪一页的哪一个点到哪一页哪个点，要精确。再把指南上的要点对应到课本内容上去。（目的是开始建立索引基础）。
去孩子那里做什么怎么做：让孩子拿出双基相关科目课本对照双基资料，按申爸要求告诉孩子怎么做。主要不是怎么说服孩子去做，而是观察，反馈，仔细观察反馈孩子对这项任务的应对，把表现记录下来。
调查问卷反馈：
提前看了大家的提问方式，昨晚去调查了。
告诉孩子帮助我完成一个初中三年级问题调查试卷，孩子说又有什么妖蛾子要出~
1.朗读部份：跟孩子说把这篇内容完整的读一遍，我检讨是不是提了完整两个字，他眼珠转了一圈，然后标题、作者边带标点一块读出了。平时大多数时候不提醒不读标题和作者。
2.试卷放书包情况：平时晚自习回家只有一点学校没有完成的作业，有时看他放书包的试卷没有归纳好的意识，但是书包也不乱因为大多数书在学校。问他在 学样的试卷怎么整理，说全放一块，想想说妈妈买的试卷夹太大了书桌放不下没用上，想要个小点的分格文件袋分好。
3.mapping数学课本和双基上的内容：快速指出双基上数学老师上次的课堂学到哪个点，拿到双基先胡乱翻了一下，说这么多怎么翻，怎么不是按顺序来的，这个是整个初中的吗，问有没有目录啊，我说不知道，然后自己去找目录，指出上次数学课堂所学是：探究二次函数y=-2x平方-4x+1的图象和性质，在数学课本上也找到指出。
4.数学这学期开学到现在所学的内容是什么？第一遍说完我没记住，请他说第二遍我录了，以防我把录音泄露开头和中间时不时说一些怪腔之类。所以录音真是发不出来。
录音内容：第一次按学的顺序说，第二次没有按学的顺序说。说学了一元二次方程的解法，解法有：开平方，公式法， 十字相乘以及一元二次方程实际应用；学了二次函数，y=ax平方、y=a(x-h)平方+k、y=ax平方+bx+c,（我今天对照课本图象和性质这几个字没有说）以及学了二次函数与实际应用。一元二次方程的根与系数关系没说，解法不知道有没有说完整；二次函数与一元二次方程漏掉没说。
本帖最后由 赣-轩儿妈0708B 于 2021-10-11 18:18 编辑
10月10日反馈：
古文叙述：6、7、8、10日都在背《出师表》，只有10号没有坚持住40分钟，现在背倒数第二段。这篇长然后伴听的少，他很难背出，昨天背得快抓狂，今天早起后伴听了。他一般背书很快，这次把喜欢的军师骂了N遍说为什么说这么多话。我倒是觉得这篇一番苦口婆心的劝诫写得非常好，感情真挚的很。
口述数学：6、10日口述二次函数后面的复习巩固题，下次进行小结的复习巩固题。
自己：每天睡前会看二十几分钟《字源趣谈》，实词有时会拿起来琢磨一下。
10.12反馈
古文叙述二十几分钟，昨晚上把《出师表》倒数第二段给背下来。发现孩子现在背书不像之前那样飞快了，一字一句听得清楚。
指南和课本的对应11号有点时间问了英语和化学。英语当天讲第四单元一个used to的用法，看他在我问之前用其他资料在看这个点的说明让他在双基上找找，没想到这个翻也没怎么翻就说找不到，我找了一下也没找到。问化学当天所学，开始有点不愿意乱翻两下，看我坚持就在目录找起来，指南上的43页第二章分子 原子的第二节“原子”重难点辨析原子的涵义，没有再仔细看指南内容。对应到书上第三单元《物质构成的奥秘》课题1分子和原子和第二部份“分子可以分为原子”这部分内容。参考仪妈的做法后续让孩子指南和课本都详细说说。
现在教育局都希望学校和家长躺平的做法有点无语了。平时考试也没有，这次月考的成绩也没有公布，之前网上可以看到答卷现在也取消不能看。不看试卷怎么分析自己的进步点？只有语文老师公布了成绩然后把全班在全校的排名说了一下，孩子之前在220名上下浮动，这次前进到180名，暑假准备的也充分因素在里面吧。
本帖最后由 赣-轩儿妈0708B 于 2021-10-18 16:13 编辑
10月17日反馈
12日-15日利用晚自习回来碎片化的时间背完了《出师表》，用时在20几分钟。
15-16日开始叙述第一段重点词，第一段叙述了两天，第一天叙述的错漏多要求周日还是叙述第一段重点词，孩子进行之前和刚开始还是会怪里怪气，叙述到后面人渐渐平静下来。叙述原本安排在八点钟开始，摸来摸去九点开始，自己安排叙述完古文再口述数学。
数学口述完《二次函数》章节，把复习巩固题和综合运用题口述完，老师正复习的地方。口述时有些步骤不会全说，说在心里想了然后告诉一个结果，有时是因为数值太大也不详细说过程只说一个大概式子跳过，后面我提意笔写也可以或者这题需要花多少时间说过程我们就花多少时间不赶进度，后面的有道觉得记不住用笔写了一下。有时会让我帮他记，大多数这个忙没帮上还是他自己记住了说下去。看他口述这章小结复习有些题做错，要安排时间回滚。用时五十分钟左右。Mapping数学双基在《二次函数》章节的思维拓展创新题，数学课本这次口述的内容。因为是总结这章，让孩子看了双基上《中考专题指导》题和公式定理，给我讲了一下公式定理，他看出双基归纳的比较好，但没有认真看太久。化学、物理孩子还不肯配合做双基对应课本所学。
10月25日反馈
上周一至周四都在叙述古文，每天晚自习回来进行二十几分钟。周六、周日进行的时间在四十分钟左右，叙述《出师表》原文 重点词义四、五段。
周六清对物理教案到课本，教案上第二十章电压，“串并联电路”，只是找到和老师课堂所学没有多看，对应课本第十六章电压电阻第二节“串并联电路中电压的规律，也不原意多说翻一翻过去了。
清对化学所学，从教案第三章找出《水氢》第4个难点讲角，污水的净化。对应课本第四单元课题2”水的净化“，跟我讲了讲水进化的过程和水资源问题。
周日口述数学第二十三章旋转第1小节内容和后面复习巩固部分，老师上周三节课讲完这章，所以这周口述没有跟上老师。用时五十分钟。
20211030反馈
周一和周四每天晚自习回来后叙述古文二十几分钟，周五运动会累到了休息的早。
计划把课本期中的数学内容再过一遍到期中考试，古文暂停。周六周日口述数学课本，口述之前知道要安排时间做这个事，但真正进行口述时还是比较烦躁，有时不想算，有时不想读例题，闹腾一阵子静下来这种状态反复，他自己安排的时间点有点晚，上周时间安排早状态没这么闹腾，非要把七七八八弄好了最后做这件事。我在旁边默默陪着。
早上跟孩子分享了群里元元爸说的孩子叙述历史内容给孩子听。自己认真学习体会妈妈们的反馈。
2021.11.7日反馈
古文说好期中之后继续。说下册古文真多，看他有点紧张了。
周六周日两天口述数学第一章，各五十分钟，时间再长点不乐意了。
昨天重新口述公式法发现他做的不好，嫌麻烦不用公式法口述做题，让他十分钟一道题也没关系的也不干，我没辙了。其间会说脑子沸腾了和不能有任何打扰。
本帖最后由 赣-轩儿妈0708B 于 2021-11-22 13:45 编辑
11月21日反馈
这次期中考试孩子打破从初一、二就开始的月考成绩下降的规律，比月考前进一名，全班第三。之前都从前五名掉到十名左右。不过成绩提高了孩子在担心下次月考成绩往下掉老师会批评，患得患失的孩子……跟孩子说坚持叙述古文和口述数学，然后和之前一样在校做到课堂跟上老师，课后认真完成作业，不需要担心这些。
周日陈述古文《出师表》，第一、二段的原文重点词加词性，用时四十五分钟。有两周没怎么进行陈述古文，有点急着完成的感觉，是那种想做而又不能的感觉。
数学口述接上原来正在学的部份，没上什么新课，口述超过了老师上课的进度到第二十四章圆和第四个小节，老师还在第一个小节。
口述到第3和4小节没学过的内容，停下来认真看了几次例题让我不要打扰。口述到小节练习题四就不想再继续了，说头痛。用时五十分钟。
最喜欢陪孩子口述数学，他的性格属于话不多的类型，口述数学时他的话明显多起来人也鲜活很多，母为之心欢。
现在周六的上午七点多学校安排到样体育锻炼一个半小时，原来周六上午爸爸安排的学习任务挪到了晚上进行，完成下来已经没有时间做陈述和口述。
古文周一至五的安排是晚自习回来之后，只有十几二十几分钟时间；数学现在只有周日有时间进行。
B-赣轩儿妈0708男九
2021年12月14日作业反馈
昨天反省孩子面前没有底气的问题，晚上告知孩子早之前妈妈交待的重视作业也只是口头跟你说，现在把作业捋一遍应该会更加深刻的认识作业，至于会发生什么作用先按要求去做一起等待一段时间吧。让孩子明天找一门功课的作业本带回捋近十天的作业，孩子同意了。
孩子不愿意配合是常常觉得做这些没什么用，虽然孩子不喜欢刷题、死记硬背之类的学习方式，但长长的学习岁月认知当中学习是跟这些行为相关才是学习了，从众俗的心理一下子改变不了，这个观念要靠我们自己的努力去改变。
目前作业的反馈配合还不是很顺利，要扯皮一下才动起来。反馈的内容缺少错题方面的信息，要多提醒他记得反馈给我。
B-赣轩儿妈0708男九
2021年12月22日作业反馈
物理，九下人教支点第十九章家庭电路13题。
英语，抄写第十单元单词You're supposed to shake hands 。
这些天作业比较少，在家写的作业都是让他拿着本子告诉我，说老师课堂作业多，上了晚自习回来在家确实时间比较少。孩子这两周有一个小变化，即使很累了睡前有时也会拿着爸爸初一就买好的初中数学或者物理知识总结资料很认真的翻起来，催着睡也不想放下，之前爸爸好多次塞手里才很不情愿的看两眼，他爸都放弃了。
.20211226作业反馈
语文 2022江西中考预测卷1 12题
数学 九下课堂作业本二十一章反比例函数 16题
英语 第十一期江西英语报 73错6题
物理 九下活页试卷9 18题
化学 九下创新练习 第七单元金属资源 15题
历史 九下第一单元2022备考好题精练 13题
今天回顾作业，数学和物理两本作业本没带回，就依带回有批改的历史和化学作业登记了错题，把上周的错题回顾了。
周末口述数学已差不多形成习惯，因为时间比较晚不让做不高兴，随着孩子了口述时间不长只有半小时。
跟孩子传达申爸讲的口述几何例题要好好进行，孩子说好简单的没什么好说，但我要求后续安排一定要进行的。
20211227作业反馈
1.数学九下作业本第二十三章反比例函数 8题（今天看了一下课本是第二十六章，晚上提醒一下）
2.历史 中考精练本九上 古埃及文明所有填空（在校完成没有在意题数）
英语和语文都是抄写作业，孩子说了一遍我没有记录。
本帖最后由 赣-轩儿妈0708B 于 2021-12-30 15:50 编辑
20211229作业反馈
数学：活页试卷圆的知识点内容18题还未批改
化学：九上专题卷，化学方程 式的计算16道 未批改
英语：校内活页试卷4大题没有看一题有多少小题未批改
让孩子批改后统计各科错题数告知，后续再追问。这次的作业孩子是凭记忆说出来的，没有拿着作业讲，有些在校内完成。让孩子具体关注一下数学老师布置作业内容和完成后的错题情况，不带回也要具体统计到。
本帖最后由 赣-轩儿妈0708B 于 2021-12-31 14:12 编辑
20211230作业反馈
语文2022江西中考预测卷1 5题
数学第二十四章检测卷 圆的知识点 4题
英语作文1篇 中西方的差异
物理作业本 电磁计电器 10题（第二十章 电与磁第3小节，妈妈第二天补充的，妈忘问孩儿也没答）
孩子除语文外其他都是凭记忆说出作业。交待孩子周五要带数学作业本和物理批改的作业回登记错题。
听昨晚上娃爸问孩子怎么这么久没有看到你的数学作业和周周清试卷，带回来给老爸看一下考的怎么样啊？我以为没有下文就没在意再听了，今天听他爸说奇怪，孩子说他周测都在100分以上，我说不会吧~？孩子数学比较渣，我们都不敢太相信。娃爸说看看期末就知道了。
今天申爸早课讲的一直默默在想，如果我教育不好自己的孩儿哪里有脸去追随山上的末来，妈妈要加油跟上了~
1月3日假期作业反馈
语文2022年中考预测卷2和346题
数学第二十二章检测卷 33题（二次函数）
英语九年级江西期中复习二报纸942021-2022上学期九年级活页作业十 48题
物理 期末测试二 21题
化学 用语集训1、2、3、4、5、6 91题
历史 试题精练第五单元 10题
先要求孩子梳理一本数学九上练习册。又是一个练脑回路的任务，经过之前面对申爸任务孩子的各种状态，淡然了许多。前面因为记录慢和有时的出错，时不时被讥讽老年痴呆患者…过半后妈妈总算凭着平时听他口述课本的记忆跟上了。孩子说到第二章状态开始好转，问到错题如果期末考试卷上考会吗，全是Yes,回答的很快，之后看了一下算是比较基础类练习册。不愿意过来复述记录，我退了一步说明天复述，答应了。
也说好明天梳理英语作业本。
本帖最后由 赣-轩儿妈0708B 于 2022-1-5 13:46 编辑
1月4日作业反馈
语文 2022年中考预测卷56题
化学梳理一周作业：第四单元 自然界的水 化铪价 7题错2
第四单元复习题 10题错1
第六单元 碳和碳的氧化物 第一课时碳的单质 9题错3
语文刚做完放书包没有再拿出来直接说作业，化学拿着作业本。本来说好拿英语作业本回来记录，老师收上去了说明天就发下来了再带回来。自己带了一本化学作业本回痛快的说弄这本吧，估计是挑了本老师批改最少的带回，耍小心思了，我假装没事爽快的进行记录。
把前一天数学梳理的记录给他，让叙述一遍，完了问他有没有发现什么，说没有，我没忍住，你数数错题总题有多少，他说没多少啊，这里2题，那里3题，数了有66道，嘻笑着说挺顺的。我没再说什么。行，现在面对错误也不难为情了。今天我看了下总题数一算20%的错误率。这一本是最初学时的作业本，下次让他再把另一本课堂练习带回来也整本梳理一下比较看看如何。
本帖最后由 赣-轩儿妈0708B 于 2022-1-6 15:21 编辑
1月5日作业反馈
晚自习回来带了数学九上课堂作业本回，洗好就快快拿了坐床上等着妈妈，还是很防备我看他的作业本，看过申爸这么多次早课所说，内心充分尊重他这一做法不发表任何意见，希望把孩子的积极性先稳固下来。妈妈学着开放的态度，引导孩子能不断的适应面对现实……早上眉豆妈说到”没有一题题问题号“受到启示，我把家里孩子之前的数理化作业本拿出看了，每章每节新的知识点题型基本一样（专题和单元小结除外），选择题、填空题、解答题…应该问题型更好，题号好像说明不了什么。错误的题型记录时梳理的多了孩子自然会有碰到此类题型认真对待的心理。下次引导孩子说说。
这次因为有了上次梳理整本作业的经验，也不觉的事情可怖难做了，平静的拿着作业本按要求报给我，有时停顿了好一会儿没反应，起初我没什么意识的催他快说题数和错误，进行到一半才意识到孩子是不是在看错题一直不说下一项？赶紧不作声慢下来等他自己回答，有一次等了蛮久一回头在弄手指头……不知道是不是在想题的事，下次记录时注意着点不要催孩子，接着观察。早晨送孩子路上跟小学一样习惯性的交待事情起来，告诉孩子如果英语作业本发下来是很少批改的本子就不要带回了，带物理也可以，要老师有批改量的才有记录意义，交待完也到校门口孩子也下车了……