lily8261 发表于 2021-7-2 10:24:54

C-173苏涵妈1009女五1410男一 实操反馈

本帖最后由 lily8261 于 2021-7-9 17:02 编辑

2021年6月26日
作业:
麻麻们可以就着译文阅读原文,把这篇文章读懂。然后呢,背诵第一段,到“珊珊可爱”。
在阅读,背诵过程中,有任何感受、感想,随时都来回馈哈。
什么想法都行,只要是跟《项脊轩志》的阅读背诵相关即可。
项脊轩志
【作者】归有光
项脊轩,旧南阁子也。室仅方丈,可容一人居。百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注;每移案,顾视,无可置者。又北向,不能得日,日过午已昏。余稍为修葺,使不上漏。前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,日影反照,室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭,旧时栏楯,亦遂增胜。借书满架,偃仰啸歌,冥然兀坐,万籁有声;而庭堦寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。三五之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱。


20210627反馈:
读《项脊轩志》第一遍读了原文,意思理解的大意,但不是很全面,脑子里浮现出自家30多年前建造的老房子漏雨,家人忙着搬东西,用桶,盆来接漏下来的雨的情景,看了一遍译文后再回头很专心的再大声朗读原文5遍以上,慢慢的理解深入一些了,要背诵出来感觉要朗读20遍以上最少,读的时候耳边会有白云出岫读史记的音频的声音,这时会不由的放慢速度模仿白云出岫老师朗读古文的节奏来,速度慢下来后每读一句脑子里面的画面更强更清晰了,不由的去模仿听过的音频是伴听带来的,孩子们应该通过长时间的伴听这种模仿力更强。

lily8261 发表于 2021-7-2 10:25:14

本帖最后由 lily8261 于 2021-7-3 09:45 编辑

2021年6月27日
作业:
好啦,今天呢,妈妈们继续背第一段,继续回馈。自己只要抓住点儿感受或念头,就跑来说两句。
今天呢,再留一个作业题:妈妈们猜一猜,孩子多大,会出现明显的策略性行为?妈妈们拍脑袋,猜哈。



20210628号作业反馈:27号伴听音频,抄写2遍,大声朗读多遍后,凑合的能背诵下来,28号再看到大字卡的时候第一反应是汉字怎么这么美,每个笔画都恰到好处,心里又产生了拆字的念头,看到“项”时先想到和颈子,脖子有关,“脊”和脊椎,骨头等有关的,“轩”自己先理解再去百度百科看意思,好多人名字有这个字,现在看来意思没有那么好,“志”首先想到的是志气,后来想到这文中的意思是记录,记叙,和今天的日志中的志应该意思一样吧,看到字卡的汉字如此美,照着临摹一下,无奈身边没有过钢笔,用中性笔写出来的字和用钢笔写的还是有差距的,但是为了把每个字都写的尽自己的力写好写美观,还是很费力的,再次回忆文章只能记得第一段的前半部分,脑子里虽然知道下面描写的场景,但就是背不出来,偶尔还会把字的顺序颠倒的情况,需要静下心来多听,再朗读,才能有点恢复背诵文章来,朗读和回忆的时候要很专注和静心才可以,稍微有打扰就不行。
孩子有策略猜是初三左右(15~16岁)吧,每个孩子略有差异吧,初三后的经历了中考,对自己的目标和学习安排策略更为明显一些,或者初二升初三前吧


lily8261 发表于 2021-7-2 10:25:31

本帖最后由 lily8261 于 2021-7-3 09:47 编辑


2021年6月28日
作业:
《项脊轩志》第一段,总共就147个字哈。前八页就是《项脊轩志》的第一句话:“项脊轩,旧南阁子也。”现在,妈妈把第一个字放大到整个手机屏幕那么大,然后,仔细地观察它的字形。每个细节都看仔细,然后,闭上眼睛:眼前能浮现出清晰的楷书“项”字吗?能想清楚浮现出来的这个“项”字的细节吗?
如果能,好了,同样去观察,去想第二个字。这八个字都弄好了,回头再来一遍,逐个字想字形,要清晰,轮廓清晰,细节清晰.......然后呢,妈妈们就可以接着去想整个第一自然段了。
你是怎么做的,你是怎么想一个字轮廓的?你觉着你能想清楚一个字字形的所有细节,你是怎么知道的?143个字,你全都想过一遍,你才确信你知道每个字的细节吗?如果想过,你用了多长时间?如果不是每个字逐一想过,你怎么知道你能想清楚每个字的细节?你能想清楚每个字的细节之后,你随机地挑几个字去写,肯定能写上,能写对吗?去试试,反馈你的结果;如果不能,为什么?


2021年6月29日
作业:
已经能够流畅背诵第一段的妈妈,咱们别停,继续往前走:背第二段,到“凡再变矣”,就是到课本的第一页结束那个地方。把第二段背下来,就试着在头脑中捋字形。就着新背下来的内容去捋,过程中有哪些感受和想法,在这里回馈。

2021年6月30日
作业:
今天呢,麻麻们继续往下背第二段。背到“令人长号不自禁”,把第二段背完。第二段背完,长度就足够了。剩下的,咱们就不背了。进度快,已经走在前边的麻麻,今天重点练习随时随地“捋一遍”。利用零散的时间,能捋多少,捋多少。这次捋不完,下次接着再捋。到了晚上,回馈的时候,别忘了说一下,自己捋了几遍

2021年7月1日
作业:今天哈,妈妈们要把自己在“随时随地”方面的进展,写到回馈里边。大家都去看,别人是怎么“随时随地”的。
宝妈是最先反馈说“整篇捋完居然精神了”的妈妈。还有同样感受的妈妈吗?也来说说。
让她们把两大段都背下来好了,咱们只背一句两句,背熟了,就可以捋字了。



20210701反馈:
先没看原文,从第一段开始先看着字卡慢慢想着下面的一句,第一遍,旧南阁子也,总是会背成城南阁子也,中间看着看着字卡突然连不上了,不知道到哪句了,又上下翻翻字卡,点点记忆连接能想起来个半句,一句的,但是第一段内容从使不上漏之后,几乎都不记得了,看了字卡也是脑子模糊一片了,但是对后面:而庭阶寂寂开始到结束的地方又很熟悉了。
捋字的时候,项,会拆字成两部分,脊,开始想着字形状的时候自己写出来人的两边的笔画不对,轩,印象深刻一点的,车和干两部分组成,志:想着是上下结构,旧南阁子也,室仅方丈,可容一人居,百年老屋,尘泥渗漉,雨泽下注,每移案,顾视无可置者,又北向,不能得日,日过午已昏,余稍为修葺,使上不漏。弄到这句脑子很烧,有点烦躁了,后面的很难想起来,不管是是字卡的图片还是文章的前后意思都掉线了,捋字的时候先是脑子里浮现出字卡的样子,字形,就是把字卡和文章没法连接起来,感受是多看每个字的字形后再去读文章背文章应该比直接背诵文章快一点,记忆的更深刻一点,后面在干别的事情的时候不时的再去回忆文章,试图在大脑里把第一段没捋继续。

lily8261 发表于 2021-7-3 09:47:33

20210703 作业:接下来呢,妈妈们要做的是,你仔细琢磨琢磨习大大的前天的讲话,自己刻意地把语速调整成他的那个模式:

lily8261 发表于 2021-7-4 22:37:56

20210704作业反馈: 目前的程度是第一段能背诵出来,第二段听了好多遍音频后,还是背不下来,需要再多听结合译文理解再继续背诵,需要很安静,很专心的读,听,才能静下心来慢慢的背出来。 ‌捋字形:第一段简体字形捋到“使不上漏”,今天接着往下捋,很奇怪脑子一开始捋总会先出现“项,脊,轩,旧,南,阁,子,也,到”这八个字印象特别深,又接着慢慢做事情慢慢脑子使劲提取字卡的图片,后面的就开始模糊了,又去回忆文章,再去恢复字卡的印象,其中“案”的字卡脑子里面的图片很清楚,很快联想到老家擀面的案,每家厨房里最大的家具就算案了,有枣木的,梨花木的,案在厨房里承担重要觉色,关中人的扯面,麻食,离不开案,做馒头包子离不开案,夏天凉凉粉,凉面条也离不开案,“架”子的字卡图片也很清晰,从窖里或井里打水,需要用辘轳放在架子上,通过人手摇辘轳把水从井里打上来,旁边放的架子就是近似一个木字形的架子,需要加些石头等重物固定好,“小鸟时来啄食”这六个字也容易捋,因为小时农忙时节经常玩支筛子扣麻雀,所以这几个字大脑里面本身就有画面感,字卡看过后更是清楚了,第一段今天反复脑子过了好几遍,捋的没那么顺算是完了。 感受:字卡在脑子里模糊不清的字相对比较多,和第一眼看到这个字大脑联想的东西有关,比如捋到“漉”就只知道是潮湿的,下雨下多的,不会有太多的画面感,对和自己生活经历有关记忆深刻的字捋起来就特别清晰,脑子里除了提取出字卡,还有其他的画面来。还有就是大脑没有建构好,表达陈述能力不行,自己的感受写不出来,看了别人的反馈,心里会有“咦,这不也是我的感受吗,为啥我写不出来呢”

lily8261 发表于 2021-7-4 22:39:35

20210704作业 C班 分几个进度: 1、会背、简体字形都捋好了,能边背边在脑中出字的,捋繁体字形,反馈感受、感想。 2、还没捋会简体字形的,继续捋,反馈感受、感想。 3、还没捋字形,正在努力背的,继续背,反馈感受、感想。

lily8261 发表于 2021-7-4 22:52:43

lily8261 发表于 2021-7-3 09:47
20210703 作业:接下来呢,妈妈们要做的是,你仔细琢磨琢磨习大大的前天的讲话,自己刻意地把语速调整成他 ...


20210703反馈:看了习大大的讲话视频,仔细听,找到讲话内容文字对着看,速度真的是很慢,对于我平时说话语速很快的来说,刻章调整语速有点难,现在想来说话速度快是因为脑子思考不够呀,所以3号和4号带老二读数学书的时候,刻 意放慢速度,刚开始时孩子问:妈妈,今天为什么领读的这么慢?我告诉他我要读慢一点,让我的大脑也慢慢构建起来,这样才能长出聪明线,现在反思老二一直说话和情绪表露都比我慢半拍,我应该尊重他的节奏,还好以前听了申爸的有关早课后就不去催孩子了,他平时读数学书也慢估计是在思考在构建,发现刻意放慢速度后,领读的效率高了不少,再回去对着书听,漏字的现象也少了好多,3号读的半个小时有2处错误。4号读的40多分钟里居然没有听到有错误,这个放慢速度适应孩子朗读,也适应妈妈带小孩子读高年级数学书时领读,更适合用到工作中来。

lily8261 发表于 2021-7-5 22:17:35

20210705反馈: C173-苏涵妈1009女五1410男一 今天继续朗读听音频第二段,在安静,专注的时候读,感觉第二段太悲情了,没有了朗读背诵第一段的感受,每次听音频感受都略有不同,让人很快就可以安静下来,捋字的下班路上回忆第一段字卡,还是到一半就模糊了,又去看字卡,有时字卡看完就感觉是一个独立单纯的字,和文章一点都联系不起来。要一直看着文章,才能速度很慢的捋前面两句的内容。

lily8261 发表于 2021-7-7 08:49:37

20210706反馈
C173-苏涵妈1009女五1410男一
今天下班回来的路上开始回忆背诵第二段,一直没有开始背诵有畏难情绪,把第二大段分成三小段,今天背到凡再变矣,继续听第二段音频,听完再捋第二段的字,感觉捋字的时候弄着就困了要睡觉的感觉,繁体字好多不认识,只认识一些常见的,软笔写字都是写繁体字比简体字更好看,更能展示汉字的美!

lily8261 发表于 2021-7-7 08:51:12

本帖最后由 lily8261 于 2021-7-7 08:53 编辑

0210707申爸早课

今日任务
找一篇古文,阅读注释中对重点字词的解释,然后,背一句原文,接着把这句原文中需要解释的重点字词,逐个解释一遍。一句一句地陈述,直到结束。

普及一点点语文常识哈:
文言文,统称为古诗文,里边总共分两类,一类是不用韵的,称作“文”,“古文”;另一类是用韵的,称作诗词曲赋铭各种乱七八糟,不一而足。
给孩子们拿来做体操用的,是“文”哈,散文。我们用不到用韵的东西。

A班B班所用古文:从两本教材(《中学古诗文对照注译》、《中学文言文译注解析》)里找一篇课内要用,且孩子已经会背的古文,让孩子捋义。

C班:
妈妈自己捋《项脊轩志》的义,电子版教材见下:
中学古诗文对照注译 刘岳松 邹芳村 王海涛编著
中学文言文译注解析 第4册(缺一页)
C班的妈妈,也跟这大孩子们同样做哈:
阅读注释中对重点字词的解释,然后,背一句原文,接着把这句原文中需要解释的重点字词,逐个解释一遍。一句一句地陈述,直到结束。
梳理重点字词,这又构成了一条新线。
今天,开始捋这条线。


lily8261 发表于 2021-7-7 22:09:35

20210707反馈 C173-苏涵妈1009女五1410男一 今日作业:阅读注释中对重点字词的解释,然后,背一句原文,接着把这句原文中需要解释的重点字词,逐个解释一遍。一句一句地陈述,直到结束。 白天工作空隙做了一半又被打断了,晚上回来安静专心的阅读了注释中重点的字词,今天按照要求只进行了第一段,我理解的注释中打雪花形状的字词是重点,我就读了这些的注释,接着背一句原文,重点字词解释,按照要求弄完第一段的感受是脑子有点发热,理解了重点字词的注释和意思后,整个句子,整段的意思,不需要再去想译文,也能理解的八九不离十了,第二段“异爨”这个字本来一直记不住,今天解释完后在脑子里面刻印的深了一些,“象笏”也是通过解释比原来理解的更清楚,画面感也更清晰。

lily8261 发表于 2021-7-8 17:32:59

20210708反馈 C-173苏涵妈1009女五1410男一
阅读注释中对重点字词的解释,然后,背一句原文,接着把这句原文中需要解释的重点字词,逐个解释一遍。一句一句地陈述,直到结束。今天进行第二段的部分,阅读不能出声的时候感觉效率低了一点,以为自己记住了,但是等背完一句或者读完一句再去解释的时候发现有的字词根本没记住意思,只是以为自己记住了,比如“牖”第二段背诵的时候划分成了几个部分,今天背诵第二小段落,捂着耳朵,嘴里不出声的读了好几遍,不能全部背过,每句开头的第一个字如果想不起来这句完整的就想不出来了。
看了繁体字的第二段内容,对汉字的知识很是浮浅,好多繁体字只看单独的一个字,有的都不认识,于是就去百度百科去看解释,如此对字的意思了解了之后再回头来看繁体字感觉有点明了的感觉,像“尘”:意指群鹿奔跑时尘土飞扬的样子,这样才知道为啥繁体的里面有鹿字,厅的繁体字也是看了解释才对繁体的结构和理解更深刻了一些,看繁体字卡看着看着就忘记了前后都是哪个字,也突然不知道这个字是哪句里面的,再往前面翻,才知道是哪一句中的字,捋字很困难很烧脑,感觉脑子记不住,记忆清楚的特别清楚,模糊的一直很模糊。

lily8261 发表于 2021-7-9 17:10:56

20210709反馈 C-173苏涵妈1009女五1410男一


    中午午休前把打印出来的带注释的文章先拿着默读第二段了部分,进行了2遍,开始回忆背诵,感觉没有大声朗读的效果好,认真的看了各个字词的注释,陈述的时候会不自觉的漏掉一些,反正就是理顺了后两句,前面两句又忘得一干二净了,又想着说不看注释了,看字卡能不能通过字形和字义的组合来搞定,翻看手机看繁体的字卡第二段部分,看一句,眼睛闭着脑子想一下字形再去回忆字卡,结果没捋几个字,就很快眼睛睁不开了,绝对起到了催眠的作用。

lily8261 发表于 2021-7-11 22:11:34

20210711反馈 C173-苏涵妈1009女五1410男一 今天带孩子来游泳,等候的时间拿出打印的文章,本打算先不看文件,自己先默背一遍的,可惜第一段到后半部分就卡了,又闭着眼睛默背第二段,后面:顷之,持一象笏至,曰:“此吾祖太常公,宣德间执此以朝,他日汝当用之”,这一句死活想不出来,意思都记得,个别词语也记得,就是不能连成一句话默背出来,有继续看着文件朗读几遍原文,再去手机上看字卡,看完一句,尝试眼睛闭着捋一句,时而清晰时而模糊,第一段捋到中间又犯困了,起来走了一会继续坐下看字卡。

lily8261 发表于 2021-7-11 22:12:06

20210710反馈 C173-苏涵妈1009女五1410男一 脑子不好使的中年妇女,今天终于能默写出第二段了,带孩子在图书馆看书,想着群里其他妈妈都进行的很快了,自己掉队太多了,感觉像是作业完成不了的孩子的心态,需要赶紧做作业了,先把打印出的带注释的原文和译文都默读了一遍,再看了一遍原文,再认真用心的看了第二段的繁体字卡,磕磕巴巴的看了快40多分钟,经常看的不认识就往前翻,看的时候用手在纸上笔画着拆字,划出来,进行完后脑子里虽然不是那么清晰,但是提起笔来居然默写出来了,当然个别开头的字老是会忘记,也算是个小小的进步了,给接下来准确,完整的陈述做个基础,突然有点像自己朗读录音了后才深切体会到朗读要做到,大声、清晰、准确朗读出来也是那么的不容易。

lily8261 发表于 2021-7-12 17:37:28

20210712反馈
C173-苏涵妈1009女五
好好看申爸早课关于什么叫捋字,
详细的操作示范 ------“项脊轩,旧南阁子也。百年老屋,尘泥渗漉。”《项脊轩志》的前两句话,要陈述成这样:项脊轩,项,工页;脊轩,车干;旧南阁,门各;子也,百年老屋,屋,尸至;尘,小土;泥,水尼;渗,水参;漉,水漉。原文读一个字,如果是合体字,就拆读;如果是独体字,就读下一个。这种做法,跟小学孩子读课件很像,但是有不同:小学孩子读的,是包含拆字文案在内的一整篇文稿。他整体背,把拆出的部件,作为文稿的一部分,也都背了;现在不同在于,孩子背,仅仅背了原稿;拆字拆出的部分,是遇到的时候,现拆的。--
今天趁下午休息的时间先复习了第一段的原文章,再拆了第一段部分,不是特别熟悉,心里感觉很着急,有的偏旁读音不是很确定,要回去看看拆字教案,做做功课再继续。

lily8261 发表于 2021-7-13 23:01:28

20210713反馈 C173-苏涵妈1009女五1410男一 今天继续拆字,每次进行前都要看一遍原文,再朗读一遍,理解下意思,每次不看原文想靠回想很难,遗忘的速度有点快,今天对“前辟四窗,垣墙周庭,以当南日,”深刻了解体会了,作者是苏州昆山人,结合苏式建筑青砖灰瓦粉墙的特色,磕磕巴巴把第一段读完了,后来带孩子读完景山数学后又大声朗读一遍,刻意放慢速度录音读了12分钟。

lily8261 发表于 2021-7-14 16:52:37

本帖最后由 lily8261 于 2021-7-15 16:40 编辑

20210714反馈 C173-苏涵妈1009女五1410男一
20210714今日任务:
C班妈妈:妈妈不要讲道理,让孩子动手做起来,反馈内容里写上自己今天带着孩子做了什么,怎么做的,可以跟孩子一起把申爸发的课件读了额,然后,把练习题都做了。
名词妈妈做的
表示动作、行为:朗读,进去,调查,起来,回去,保卫,认识
表示存在、变化:扩大,出现
表示心理活动:喜欢,希望,担心,反对
表示可能、意愿:应该,能够,愿意,
表示趋向:发生,消逝,
动词妈妈做的
表示人:老师,学生,作家,
表示事物:森林,昆虫,老虎,法律,桌子,森林
表示抽象概念:事业,科学,思想
表示处所:中国,上海,长江,亚洲,
表示时间、方位:白天,北京,前头,后方,立秋,
形容词妈妈做的:
表示形状:长,短,粗,细
表示性质:优秀,伟大,高尚,高大,干净,漂亮
表示状态:迅速,慌张,急躁,缓慢,愉快晚上回去带孩子做,孩子对形容词的理解是老师平时让摘抄的好词好句,对表示状态的有点不理解,给她说了一个句子,貌似有点懂了。便签里面记录的照片显示不出来,后面再补上图片

lily8261 发表于 2021-7-15 17:16:37

本帖最后由 lily8261 于 2021-7-15 17:18 编辑

20210715反馈 C173-苏涵妈1009女五1410男一
20210715今日课件自己看完,做题目
一、介词、助词、叹词、拟声词作业:
(一)注明名称
1.从( 介词)哪儿说起呢(叹词 )?
2.锻炼使人们的(结构助词)身体强壮了(动态助词)。
3.老头愣(动词)了一下,呵呵(拟声词)的(结构助词)笑了(动态助词)。
4.噢(叹词),原来二月的春风好似剪刀哇(叹词)!
5.贺知章接着(动态助词)描绘柳树的新妆,歌咏春天的来临。
(二)找介词
1.于
2.对于,从
3.为了
4.如果
5.由
(三)填写介词
1.在
2.从
3.到
4.从
5.由于
6.因为
7.为了
二、副词、连词
(一)
1.像--修饰睡醒的样子
2.渐渐--修饰风筝
3.密密,低低--修饰梅树
(二)填写连词
1.并且
2.只有
3.虽然,但是
4.因为,所以
5.无论
三、数量词
(一).一台拖拉机,一台设备,一场戏,一批货,一口井,一眼泉,一条急流,一只鸟,一弯斜月,一轮明月,一弯新月,一道残月,
一撮头发,一个山楂,一根甘蔗,一场舞蹈,一片春水, 一片药,一潭清水,一架机枪,一个店。
(二)判断并改正
1.对
2.对
3.拿掉完全,因为完全和一大半矛盾。
四、代词
(一)
1.莉莉换成“她”,我和小娟换成“我们”
2.牛郎和织女换成:“他们”
3.王平换成“他”
(二)
1.哪,那
2.哪,那
3.那
(三)
1.我们-指老师的学生们
2.我们-指小李和我,还有其他人
3.咱们-说话当时的一些人
自己做题后的感受:好好复习了下语文的语法,感受很特别,以前的语文课白学了,做这个比捋古文的字形,字义更容易。




lily8261 发表于 2021-7-16 15:50:05

本帖最后由 lily8261 于 2021-7-16 17:08 编辑

20210716反馈 C-173苏涵妈1009女五1410男一
今日任务
所有人都阅读申爸7月9日早课,然后摘一句或一段自己最有感触的话用作反馈。每个人都做哈,麻烦各班班长做好统计,明天将统计结果发群里。有时间的妈妈,也可以把小作坊开张那天起的早课都复习一遍,慢慢看,结合早课讲的,回顾一下自己这段时间的实操。


再去复习9号的早课,摘到以下这2句最具有感触:
1.妈妈们接触自己的孩子,引导他学习,不要去共情他的情绪本身,而是要超越孩子的情绪的羁绊,在更高的层面上,审视孩子思维方面的进步。---以前好到好多心理学层面的文章说要妈妈和孩子共情,这个自己也曾经和孩子共情过,早课指出不要去共情他的情绪本身,而是要超越孩子的情绪的羁绊,在更高的层面上,审视孩子思维方面的进步,这个让我联想到了三不一要求,不要关注孩子的情绪,明确的发出要求。
2.这告诉我们说,在未来的一段时间里,你教育孩子的基本思路应该是:任何一项任务,你要求孩子去做,孩子不乐意做,那你要从神经回路的角度,来解决问题,而不是从“态度”的角度,去抱怨。---关于这点需要自我反省,自己经常会掉到从态度的角度去抱怨了,而不是从神经回路的角度来解决问题的,要好好帮助孩子建立起神经回路,少抱怨。

lily8261 发表于 2021-7-19 16:56:58

C-173苏涵妈1009女五1410男一20210719 反馈

今天补前几天的拆字的作业,对照着原文,大多数的字很快就能拆出来,先心里默拆一下再和拆字表去对照,为,第一反映还举得是独体字,后来才知道能拆成丶diǎn力lì丶diǎn,然肰rán灬huǒ的拆发好好看了一下百度百科的解释,之前看孩子的朗读教案书没注意到这个字居然,不拆不知道,一拆收获真不少,让对每个字的结果和偏旁还有它的意思又多了一层了解,不会的就想着去查资料看,带着小孩读了一年级上册的拆字教案后孩子会问:为什么“辶”读chuò,为什么 两点水的偏旁 -冫读bīng,我告诉娃,多读拆字教案就慢慢会知道的。

lily8261 发表于 2021-7-20 15:12:56

2021.7.17 申爸早课:十三周岁生日那一天以后。也就是说,给手机的同时,也要上古文了。这个推测呢,还要根据小作坊的结果来验证。

lily8261 发表于 2021-7-20 17:42:31

C-173苏涵妈1009女五1410男一   20210720 反馈

今天把昨天拆的文档默读了一遍,接着继续拆字第一段后面的几句“旧时栏楯”到“珊珊可爱”,今天自己先把要拆的字写出来,心里默读,把不会读的部件整理出来:辶chuò,灬huǒ,爻yáo,㐅wǔ,冖mì,这几个部件还是记不住读音估计是读的少,部件里面的读音也都没全部掌握,相对昨天一些部件的读音倒是熟悉了一些,有种感觉小学学过的字大部分读音都不会忘记,也记得会比较牢固,而以后的特别是我这样没文化的好多字第一次读音不知道,查了字典知道了,但是后面第二次,第三次出现时还是会读错,记忆的效果大不如上学那时记忆的更深刻一些,可能也是随着时间越来越久遗忘的会更多,前两年还能背出来初中学过的《岳阳楼记》等古文的片段,前几天看到大孩子捋这个文章,怎么都想不起来,看了原文后居然觉得是十分的陌生,从自己的体会来看,要尽早的让孩子对字的认识从笔画慢慢到字形,字义来记汉字。

lily8261 发表于 2021-7-21 22:35:50

C-173苏涵妈1009女五1410男一               20210721反馈 今天下班回来的路上看着手机上的简体字卡继续拆字,老二坐身边娃拆字的热情很高,一些部件读音他很快记住了,因为昨天晚上拆过的,我自己却记不起来了,第二段拆完后再捋一下找找感觉。

lily8261 发表于 2021-7-26 21:51:08

C-173苏涵妈1009女五1410男一               20210726反馈 今天开始让孩子陈述五下数学书第一单元,因为假期读过一遍了,没有困难,就是到后面声音会变小,需要提醒,刚开始兴致还算高,自己把练习题目做了,明天陈述第二单元再观察。
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