B-豫骆妈0605男十实操反馈
本帖最后由 豫-骆妈0605B 于 2021-7-2 07:07 编辑6月26日读的时候发现有几个字拿不准读音，做了份word文档把拼音标注上，读了两遍，大致能懂。又读了两三遍，每句都明白如白话了，试背却背不出。找到音频放进播放器里听吧。6月27日打印机出了点问题，我把第一段抄了下来。为规范书写，用了文文的大田字格本。发现还不错，刚好可以拼音行做注释。写的时候，尽量背，想不起来的看文档。写到“脊”时，就觉得字的轮廓在大脑中不够清晰，仔细看，还觉无处下手，就查了笔顺，哦，原来和“火”的笔顺一类，这样就记住了。到“容”字，一眼看出藏在里面的“火”字，好像过去并没觉察。写到“顾”字，又有点不清晰：左边部分念什么来着？问文文，她说读e四声，在心里画了一遍笔顺，这下清晰了！……后面部分直接抄的，在不熟悉的字（读音或构成部件或笔顺不清）下面加了点。今天没有背，晚上给文文读了一遍译文，很爱听，听了还要，我说明天吧。她也跟我一起伴听了原文。6月28日申爸让看字卡，发现我这背书的落后生，超前做了字的梳理，窃喜。早上叫文文起床，让她看着原文，我读译文对应了一遍（全篇），读着讲着，不觉过了一个多小时，早饭到九点才吃上。文文已经可以把第一段背下来了，我还是吃力，需要她提醒。梳理字没问题，能背就能写。6月29日-7月1日继续背和梳理第二段。事儿有点多，偷懒了，还没背熟。
本帖最后由 豫-骆妈0605B 于 2021-8-30 23:15 编辑
7月5日反馈
孩子：昨天慢速背了几篇古文，状态还可以，感觉没有多少难度。今天背《送东阳马生序》的时候，问他能不能尝试背的时候，把脑中的字看清楚。他说可以啊，就开始背，感觉和前面差不多速度。有点奇怪，问他是不是脑中出字了，答，是啊，楷书，绿色的。深绿色的底，浅绿色的字。说这种方法以前练过，因为偷懒不想默写，八年级的时候。后来就用这种方式默书。让他仍旧以这种方式背了《出师表》。
妈妈：读背第二段三遍，读一句想一遍字形。仍然背不了。繁体字还没开始。 本帖最后由 豫-骆妈0605B 于 2021-8-30 23:23 编辑
7月7日
骆 和骆商量读背内容，决定用高一文言文。我把两册书的诗词文言文重新排好序放进他的播放机，听看了一遍。
7月8日
骆看课本先慢慢读一遍。提醒他看好字形，到能背的时候，不用再重新关注字了。有两三处不大通顺。 第二遍读，看对照注释，一边读一边扫下面对应注释。发现有一处注音错误，另外文中标注括号里的字，也没留意读了出来。 两遍后骆往后仰着，挺累的样子。 我接电话时，他又读了两遍，然后录音。问他能不能一边读一边想字义，他说试试吧。拿了课本读。能想出来一部分，不完整。 整个读书过程加上交流一共四十多分钟。骆有些累，情绪稳定。
妈妈 每天捋一遍《项脊轩志》第一段字义，要安静下来才能捋，比较累，比捋字形困难。
本帖最后由 豫-骆妈0605B 于 2021-8-30 23:24 编辑
20210711反馈
骆 《岳阳楼记》慢速背诵，一边背一边想重点字的释义，然后口述给妈妈听。对照课本和注解书，发现语言点选的有点少，于是重新确定了语言点的范围:课本上有的，尽量全部陈述（可以提炼），课本上没有的，按注解书陈述。骆倾向于课本为主，注解书为辅。陈述了前两段。
妈妈 抄《岳阳楼记》一遍，看注解。
20210712
骆 花90分钟看课本和注解书，主要看原来没陈述的语言点。给妈妈陈述了前两段，比较细致，疙疙瘩瘩，述完两段，着急要“出去走走”。
妈妈 经过骆的两遍陈述，妈妈顺利把前两段背下来了。
20210713
骆 上午把余下的陈述完，下午完整陈述第二遍，本以为要40分钟，结果只用了二十多分钟。这次录了音。
妈妈 睡前听骆的录音，边听边试着转化成自己的，觉得自己也差不多可以陈述了，结果听了一半睡着。
本帖最后由 豫-骆妈0605B 于 2021-8-30 23:29 编辑
20210718
前些天依次捋了字形（简体）、字义，学习了词性，进行到繁体部分，骆平常看的繁体书不多，基本靠猜，现在要呈现细部不那么容易。妈妈也不给力，今天才把《岳阳楼记》繁体拆字做出来，骆读了几遍，大部分能拆，但只有少部分部件可以清晰呈现。小学繁体教案读了半本。
妈妈 整理繁体部件。
本帖最后由 豫-骆妈0605B 于 2021-8-30 23:30 编辑
20210719
白天外出，晚饭后才回来。想偷懒，斗争了两分钟，还是拉骆一起捋了前两段繁体。也就二十分钟左右，发现这些繁体也都清晰记住了。
一部分是比较熟的，比如阳、贝、言字旁繁体，不需要特别记忆。
能拆成部件的，也比较好记。特别是有的部件表声，有的表形，有的表义，比简体有来由多了。
个别部件笔画多，需要多看几眼，画一画，找到合适的写法，写几遍，也大致能做到10分钟后不忘。这些部件或整个字需要记录下来，滚动着写一写，问题不大。
对繁体有信心了!
本帖最后由 豫-骆妈0605B 于 2021-8-30 23:25 编辑
20210724
有几天没反馈了。字形（脑中呈现）、语义、陈述三条线基本流畅，加上语法就比较慢了，再加拆字就更慢。简体的部件在脑中比较清晰的，但读不出的还比较多。把不熟悉部件做了记录每天看看，繁体教案每天读读，这样也花去不少时间，他就不愿多捋（占用他看金庸时间了）。
7月23日从九上数学课本挑了一些口述，题会做，但是步骤不够详尽标准。让他说细，有点不耐烦。说老师讲了平常做题主要理出思路，过程方面要求不严，但是考前一段时间专门做了格式训练，都很熟悉，平常不想这么费事儿。 24日把九下数学课本42-43页做了口述录音。让他尽量规范步骤。需要思考时，他会按暂停，个别地方有点儿啰嗦。课本口述做得不够好，初三时有限的互动时间多用来讲错题了。
本帖最后由 豫-骆妈0605B 于 2021-8-30 23:31 编辑
20210727
骆捋《岳阳楼记》词性，用时约半小时，录音有暂停，比较认真。有几处拿不准。过去是妈妈要求做，这周开始，把跟群实践写进他自己计划本，列在每日必做项。今天没有提醒到点就做了。
本帖最后由 豫-骆妈0605B 于 2021-8-30 23:25 编辑
20210728
骆继续捋词性，比昨天顺利了些，还是有一些拿不准。这几天把词性课件重读了，也找了一些视频看，解决不了全部问题。暂时这样捋着走，语法呀，拆字部件读音啊，繁体字的精确形状/写法，不是几天能解决的事情。必修一上面的古文读过十几遍了，《劝学》和《师说》差不多能背了，简体繁体拆字教案，等做出来就能往前读着，还有语法书……做几路准备，等到《岳阳楼记》几条线捋熟，这些就接上了。
骆捋完词性，就急着要去洗，没完呢，站住，等妈妈给你演示一下四线合捋。讲着讲着，我突然发现老师讲课就是几条线并进的。一篇文，可不就是读背、生字（字形）、（词性）、字义、译文这样讲下来的。随便指一字一词，就可以从n个方面娓娓道来。高深玄妙不可及的事儿，被申爸这样一肢解，普通妈妈和孩子就能操作。孩子被妈妈的口若悬河搞得有点不耐烦，说可以简练些，比如百分百不会错的字形，就别拆了，一看就明白的字义，可以省略，语法里比较明显的不会错的词性，也可以不说，讲难点，讲重点……说的很有道理，只是演示一下怎么四线并行（繁体没拆），难点，不是老妈也还没学会嘛!
接下来要做的事儿也逐渐明朗。妈妈这里，几条线并行问题不大，但每条线还不够清晰，现在是挑的清晰的往一块儿合，这个过程已经让人兴奋。骆也受了感染。
本帖最后由 豫-骆妈0605B 于 2021-8-30 23:30 编辑
20210729
上午口述数学课本。挑了九下六题偏难的，比较顺利。打算再从其它几册课本中挑一些口述。高中学校有要求预习数学，开学考也会涉及一些内容。高中必修一二读/看过两轮，和当初推初中课本不一样，一些问题心里明白却口述不好（步骤），还有部分不理解的。口述了一些。这几天在搭配教材全解看，骆说一些困扰了他两年的问题总算明白点儿。申爸讲口述学过的，对高中不建议超学，是不是因为自己搞难度太大，效率不高? 面对学校的预习要求，多数孩子报班学习，我们没报班，继续自学，希望得到申爸指导[合十][合十]
晚上主动找我做群里任务，词性已经讲了三四天，我心血来潮说《劝学》你不是会背了，咱们猜猜字义如何? 居然答应了。为减少压力，课本仍然翻着。“木直中规，輮以为轮”不大懂，给他解释了这两个动作，陈述起来还是找不到合适的词儿。妈妈开始在他打磕的时候补充一两句。一篇文试着解释词义加上陈述，结束后骆情绪有些暴躁，似乎有压不住的火。
应该是过了“每遇妈反”阶段，洗漱后平静下来。妈妈说是不是因为原来没有这么做过脑中无现成回路……（省略100字）所以暴躁，骆说，这是一方面，还有一个原因是总被抢答。本来快要想出来，被你抢答了!
20210801
回老家几天，骆只带了高中的几本书。今天开始捋《劝学》。这篇背过了。
在捋《岳阳楼记》几条线中，最卡的是繁体，然后是语法词性。边背诵边脑中出字（简体，个别部件不会读音，但字形还是比较清晰的），字义，陈述三条线还好。
前几天把必修一和必修二的文言文，做成了繁体电子版。课本读几遍后，后面就直接读繁体了。先混个眼熟。
《劝学》前面做过一遍猜字义和陈述，又看了一节课的注解，今天给妈妈试讲第一段，注解书放前面，想不起来可以看一眼。“你是一条线一条线讲呢？还是试着三线合一（字义、词性、陈述）?” “试试三线合一吧!”
一开始比较混乱，一会儿先说字义，一会儿先说词性，有时候把陈述忘了直接说下一句。俩人都发现了这个问题，骆开始试着调整为: 先词性再字义，再重点字、句解释，最后陈述整个句子。词性这块儿踩点儿不准，有时多说，有时又少说了。上次试过每个字都讲词性，但有的拿不准，没法继续。现在按照书上注释出的点捋，又记不清哪些讲哪些不讲，骆有些烦躁了。后来说定书上标注出来的都讲，没有标注出来的随意，好多了。只讲了第一段。
20210802
先花一小时看注释，然后和昨天一样给妈妈讲。和昨天一样的做法，陈述了后面部分。大概能讲七八成。主要差在重点字、句式的陈述上，讲不全面。讲完后我又从中挑了几句，依旧是讲重点句式的陈述不出。骆情绪比较正常，还说这种方法可以学得比较清楚透彻，比过去零散记忆好多了。“是自己给自己讲了一遍。”
妈妈 老家打印不便，这两天把原文加全部注释抄了一遍。居然不急不躁，兴趣盎然，把后面的《师说》也抄了一半。
20210803
骆今天捋《劝学》词性。先花了半小时看注解，然后看着繁体文本捋词性，书上有解释词性的字都在繁体文本上加点标注。注解书翻开倒扣着，想不出来的翻看一下。
大约翻书十来次，有七八次是自己先说完再翻书对照，两处不会。不确定的部分多是理解不透，这部分内容在《高中文言文语法精讲》上讲法也多有差异。后面打算两下对照多看看。
妈妈 抄书上瘾，抄了两遍《劝学》繁体。通篇词性又看了一遍。
20210804
妈妈 利用碎片时间和午睡前捋了一遍《劝学》词性，发现拿不准的字主要集中虚词上，查了一些资料，个别地方还不是很明白。
骆继续捋《劝学》词性，从妈妈划出来的虚词开始。分析了“以”“而”“之”“者”“也”等在各处的用法。骆以为今天到此为止了，妈妈说障碍排除了应该捋起来比较轻松，建议再捋全文。骆有点不情愿，还是答应了。第一段比较顺利，第二段有出现脑子短路现象，简单问题想不起来了，妈妈提醒着，坚持把第二段捋完。
结束后很疲惫的样子，妈妈问:“很累吗？” “也不是捋得累，压制烦躁的情绪太累了。”骆说，“但如果对以后的学习有帮助，也值。”夸张地一摇一晃下楼去了。我看看时间，是太久了，130分钟。
20210805
骆看繁体文本捋了一遍《劝学》词性和字义，录音不到二十分钟，应该不全。
妈妈外出 路上和等待时间捋了两遍《劝学》字义、陈述，理了文章结构。好像喜欢上这个游戏，有空就捋一点儿。
20210806
骆 捋《劝学》词性加字义，讲得不完整，特别大括号内容讲得不多。课文背得不熟，提醒了两处。捋完后边背诵边做脑中出字，这次不卡。
妈妈 捋《劝学》词性、字义，依旧是虚词语法记不大准。给妹妹读了《廉颇蔺相如列传》，妹妹对古文的兴趣比哥哥还大些。
20210808
骆自己捋了一遍《劝学》字义词性和译文，录音，二十多分钟。大括号内容没讲。
20210809
下午妈妈有事，说古文推迟到晚上。骆在楼上看《金庸》，到约定时间没下来。
20210810
重申了规则，学不可以已，捋古文不可以已，不进则退。骆也提出只要时间不超（不肯多做）就积极配合。初步确定一小时之内。捋《劝学》字义词性译文，含大括号内容。大括号内容还记不熟，有时候说到下一句才想起来，再补。语义基本清楚，但不够简练准确，嗯嗯啊啊加了不少语气词。妈妈有提醒一两次。用时40分钟。
骆想往下捋《师说》，建议两篇同时捋。每天捋《劝学》一段内容，继续捋细，其余时间捋新内容。学校布置任务必修一古诗文背会，不敢懈怠每天读。必修二也滚动读了几遍。
20210811
捋《劝学》第一段字义词性译文，大括号内容又忘了讲，整体不如昨天。分析原因，说是今天是站着讲，不如昨天自由走来走去。
《师说》先自己分析字义词性译文，再对照《古诗文对照注译》陈述（差不多就是读），第一段。
20210812
《师说》边慢速背诵边脑中出字，前两段。先自己分析字义词性和译文，再对照《古诗文对照注译》陈述，第二段。80分钟左右。
20210813
陈述《师说》字义、词性、译文前两段，比昨天通顺不少，大括号内容没讲，个别不确定的翻书看了再讲。后面部分慢速边背诵边陈述译文一遍。约60分钟。
20210822
捋古文一直没停，除了周六那天外出回来后时间太晚，每天有30-60分钟陈述古文时间。
捋完《劝学》，到《师说》，没有那么细致了，词性、字义、译文，先自己捋，再看书对照，感觉比捋《岳阳楼记》《劝学》顺利一些，卡点少了。大括号内容没要求陈述完全一致，讲明白即可。又用三天时间匆匆过了《鸿门宴》。带回老家的一本《高中古诗文对照注译》，再找不到对应的高中课文了。
8月22日开始看着课本陈述《赤壁赋》，依旧是先自己试陈述，发现这篇难很多，文意似乎懂得，用自己语言说出来却很困难，找不到合适的词语。到后面索性背起来。感叹作者用词精妙，气势磅礴又浪漫风雅……背完相视笑了，说好的陈述呢？
每日课件打印出来，做了四大本。骆听说是家长的功课，也会随意翻，说和过去看的文字不一样，要思考，又有点懵，应该对作文有帮助。大概看有一半了。
妈妈每天也记得看，一想起写读后感就感觉压力，反不及骆看得多。
B-豫骆妈0605B十
20210913
简单汇报下骆这段时间情况。
古文陈述到8月26日，因为《古诗文对照注释》上文章不全，又买了一本对应新教材的《高中文言文译注及赏析》，从第一单元诗词开始陈述。网课和开学第一周没做，当驰豫了。
9月12日下午放学接回家，询问了适应情况。骆整体算是适应比较快的，有了三四个聊得来的同学，记住了同宿舍其他五个人的名字，还给我讲了几个有特色的同学。这是初中时的交友敏感期还没过啊，宿舍里一些同学戴着耳塞，他支楞着耳朵听人家说什么。
课堂也和初中时大不同了。上课时候，每一双眼睛都盯着老师，积极互动，他的独家秘笈（盯老师）一下子没了优势。快速高效完成作业，正心里得意，看看前排“没做完”的，原来在做自己的资料……
学习很紧张，也自由。没有老师盯着学生谁没学习。老师上完课就走了。语文和英语课上，默认学生已经把课本读熟或背会，古文字词问题已自行解决，老师直接讲中心思想了……
混了个历史课代表，虽然以后选不了历史。
陈述安排
一周有三天早读是语文，商量决定把古诗文陈述时间放在早读时间，按暑假时跟妈妈陈述的方式自己做。晚上睡前放电影，争取把一天重点难点在脑中过一遍。但自己承认晚上爱胡思乱想，放电影尽量做。等周末看执行情况。
补: 高中生看的书
和小孩子家长们相反，对孩子阅读的期待变小了。
1. 希望他喜欢高中所有科目的书，包括选择性必读，特别是分科后不选的科目，能细细阅读过。我希望他能选政治，看目前还无此意，不知道期末会不会有所改变。
除了课本，最好还喜欢阅读教辅
2. 文学和哲学类。这方面阅读量不足，情感、思想偏幼稚。申爸暑假发的课件，接受度还好，他也觉得缺少此类阅读。
B-豫骆妈0605B十
20210918
周六下午五点接回，周日早上六点半送走。骆去新学校两周了。
第一周回来主要话题是学校伙食比初中好，有了几个谈得来的伙伴，晚上偷听室友说话……这周的话题，学习方面的多了。
第一周周测数学考砸，还以为是失误，第二周知道自己差距了。了解下来，周围中考成绩比他高和比他低的，数学成绩多数比他好，不少满分和近满分的娃。加上暑假都上了数学和化学辅导班（听说他没上辅导班，没有不惊讶的），课堂接受能力、做题速度，当然还有分数都拉他一截。两次宝贵的被老师点名回答问题的机会，竟然都没回答好。“不过，我觉得自己进步了。”骆说，“搁在过去，简单问题答不好，至少得半节课懊恼，现在很快调节过来，决心把不会的搞懂……那天晚上我整理了所有相关知识点，睡觉都12点了。……” 晚上吃饭时聊天，子馨妹妹说回答老师提问时，有把握就声音大，没把握就声音小。骆接过话:“过去我也这样，现在不了: 答题声音小，老师还要再问一遍，或走过来，耽误时间，招人烦，还不如大声说出来，错了，就厚着脸皮改正呗。” 呀，真的是进步了!
每周三个早上早读语文，把近日老师有要求的诗词古文，按字义、词性（不全）、译文陈述，完了就继续往前读。
晚上睡前放弱科电影（数学和化学），每日有坚持。
交待我买大容量充电宝（宿舍无插座）备用。想提醒他晚上不要开夜车又咽回了: 好不容易有些斗志，就别打岔了，后面不合适他会调整的。还让我用他自己的钱给室友每人买个眼罩。买化学全解。让他看双基，回答说看了全解再看，数学现在是听完老师讲课，再对应全解琢磨。老师讲的比课本难太多。
这几天初中几个同学家长沟通，也是发现一两周的高中生活，孩子长大了很多。俊杰妈妈说:“从来没主动多学的人，突然跟妈妈讲再要买套资料，不然赶不上同学了。”智锐妈妈说:“前天主动给爸爸打电话，说别担心，我会努力的。”智锐妈妈吃惊得啊，眼泪都要流出来: 在初中，任你怎么讲，从没说过一定要努力的话。最多说，尽量吧，也许吧……
想到申爸讲的内驱力问题，啰啰嗦嗦说这么多。
普通公立学校孩子，到了重高，环境变了，冲击之下，开始模仿，上进，这是一次触发内驱力的绝好机会?
来，八一八申爸吃的十三个大饼
1. 6岁前听申奶奶读了很多书，听了很多故事。
——建构智力
2. 6岁后，申奶奶身体不好，申爸帮着爸妈干活，照顾弟弟妹妹。
——责任感。
3. 申奶奶常说的话：得了大孩儿的计了，要是没有你，妈妈可怎么办?
——在肯定/荣誉中长大，自尊自信
4. 科学画报1979年创刊，申爸竟然就看上了，一看十几年。十四五岁看不列颠，看史纲辞海的时间记不住了。
——高质量的阅读
5. 小学跳两级。
——应试能力也相当厉害
6. 喜欢琢磨问题，能随时进入深思考。长时间琢磨为什么要学习，有把任何两件事联系到一起的能力。（申爸因为爱思考不敢开车)
7. 除了语文数学，其它科目在高考三个月前应该有成竹在胸了。这了不得的能力咋来的，至今申爸不给我们讲。
8.高三时语文老师对申爸信马由缰的作文大家赞赏，经常被当范文读。申爸信心大增，果然老师没看错，申爸高考作业得了极高分数，曾调侃靠一篇作文拿下北大。
10. 积极乐观务实。申爸说，从来没有哪天不幸福。心里敞亮，想做就做。
11. 从小磨练的坚韧。能想起来不：那看不到边的白菜地……
12. 可能最主要的动力:追申妈
13. 申奶奶说，小孩子，你教他什么，他就会什么……申奶奶的切身体验
王老师那个烟人合一，让我第一次不讨厌抽烟的人。
抽烟对于哲学，好像酒对于做诗
过去听点看点什么，一般做点儿家务，听王老师的，发现根本没法做其它事。来来回回回看了几次，终于老老实实坐下来，专心看。看完特别累。看杨老师的，就轻松一些。
20210925反馈
B-豫-骆妈0605男十
骆 每周六回来一次，住一宿。原打算孩子情况每周反馈一次的，这周打电话，让把需要的东西送去，不回家了。
妈妈
安，会意字，一女呆在屋里，本义“安定”。有妻在加，有母亲在家，当然心里“安定”了。挺好理解。
引申义 是用“引申义”套句子还是从理解句子(甚至全文)入手，推导引申义呢？ 我怎么感觉是后者。
自“衣食所安，弗敢专也”，自然可以想到 ，衣食，是安身立命的，生活的必备，自然会把“安”想为“安身”，然后对照一下翻译，果然如此。
对虚词解释，不同版本常有差异，也是译者对句义或句子结构认识上有差异。
“君子食无求饱，居无求安”，这里的“饱”和“安”都不是本义的“吃饱”和“安定”，而是不追求太过的意思。这样，就自然译为“吃食不要求满足，居住不要求安逸”。
感觉可以记几个特殊句子，引申义就在其中了。
感觉申爸让妈妈们把150个字，自己做一份“教案三”，每个字串一串儿。
20210927反馈
A-豫骆妈0605B十
重捋了安
字形：一女子在屋里 ，本义安定，引申为安全, 平安。
从时间上扩展：长久的安定平安，为安身。
从“量”上扩展： 适度为安身，足量为舒适，过量为安逸了。
往动态上引申：
对自己安静——动作舒缓——慢慢地。安步当车。
对别人使别人“安”， 安抚，安慰。
对物品使物品“安”，安放，安置。
疑问代词 是借代，就不引申了。沛公安在?
连词 也是借代吧？
这样就得到一组词语：
安定 安全 安身 安逸 安静 安步当车 安抚 安慰 安放 安置
尔安敢轻吾射?
一组词语刚好是安的全部解释。