2022.1.26周三 腊月二十四
假期第13天
一、常规反馈
◆作息：9:30起，22点睡。
◆运动：游泳2小时，跳绳530个。
◆数学：①盲算，无；②笔算，无；③朗读，景山数学2下2小时，半本。
◆语文：①朗读，无；②写字，无。
◆英语：①朗读，无；②视频，无。
◆作业：①语文，无；②数学，无。
◆阅读：①自主 季诺漫画30分钟-1小时；②亲子 无。
◆伴听：教案三音频，只要在家就开着。
◆天书：伴听，雨林
◆家务：擦桌子、拖地
二、聚焦
◆过年的脚步近了，开玩了。
三、反思
◆今日抓住了运动和朗读数学，妈妈加油啊
2022.1.27周四 腊月二十五
假期第14天
一、常规反馈
◆作息：8:30起，22点睡。
◆运动：游泳2.5小时，跳绳480个。实际耗费了一下午。
◆数学：①盲算，26分钟，黄冈3页，景山1列；②笔算，2页，15分钟；③朗读，景山数学2下，合计1.5小时，20页。
◆语文：①朗读，回滚视拆生字，一二单元的，25分钟；②写字，一行。
◆英语：①朗读，回滚Lesson14；写单词，10个；②视频，无。
◆作业：①语文，无；②数学，无。
◆阅读：①自主 无；②亲子 无。全都用来看游泳的视频了，哈哈
◆伴听：教案三音频，只要在家就开着。
◆天书：伴听，雨林
◆家务：和面、拖地
二、聚焦
◆今天朗读数学，其中有一节课，是跟孩子一起的，其间有互动，有对话，有来往，有思考，有欢乐，孩子相当愉悦，不断的给自己竖大拇指，甚是陶醉得意。
所以，朗读数学，第一遍要非常慢，要花很多时间；第二遍，就好了。
三、反思
◆妈妈不能太自私，太懒惰，光想着做自己的事情，把孩子扔一边。趁着还是影响力最大的时候，要与孩子多互动。这也是孩子最喜欢，最高效，最易于接受的方式。
◆今天的早课，跟我备考时的感觉同亮了。体系感，一遍一遍的梳理。漫无目的思考和按照既定规则进行思维的能力。
◆这个寒假，需要抓住2件事，朗读数学和拆字，都是学期内没有时间和精力去弄的，多回头，多总结，不断的修正计划。
乔妈说的，没有明确目标，学期目标，半学期目标，月份目标，周目标。没有阶段总结。
扎心了。。。
本帖最后由 camellia 于 2022-1-28 08:42 编辑
大申爸:
其实呢，寒假很短，每天一个小时，确实也不多。妈妈们能带着孩子，把所有的练习册记录完，再完整地捋一轮，就很好很不错了。
练习册全都记录好了的孩子，开始一本一本地捋：捋的时候，只捋做过的题。就跟以前一样，看着自己写好的答案，自己把题目认真想一遍。
妈妈在旁边观察，只要孩子“认真想”了，那就可以了，不用去打扰。妈妈甭管他想什么，怎么想的——这些事情是管不了的。人在刚开始的时候，是无法控制自己的思维的，除非已经想熟练了，各种思考的角度和内容，每种都熟到拿起来就能思考的程度，才能制定去想什么，怎么想
什么叫“指定去想什么，怎么想”？例如，要求孩子思考每一道题，拟题人的主观意图、考核的主要知识点、挖的坑在哪里、解题的思路、解题的步骤、涉及到的学科思想方法、类似的题目、沿着被其激活的学科知识体系，捋一下父节点，各个子节点、对于一小节的内容，从考核点的角度进行概括、总结..........
很多很多，无穷尽的。
从高考的考查对象来讲，对于顶级的考生，他肯定是要考查考生能否从上述某些的“思考内容”上，进行有效思考。在这方面，理科是隐含着的；文史哲则是直接考。
这些东西呢，大致可以归结到“按照既定规则进行思维”的范畴里边去。
“按照既定规则进行思维”能力是人们生活中必须的一种基本能力。
这种能力不能针对具体的思维要求，硬“搭建”起来；而是要在“漫无目的”的思维中，自己涌现出来，在意识中被定型的。这种漫无目的地思考，让头脑自己涌现出类型的过程，是必须的；涌现出来的典型类型，可以被大脑当做“范例”，为以后大脑按其他的要求建构能力，提供参照和模板。
我们借助孩子的作业，给孩子提供模拟这类思维过程的机会。
妈妈已经帮孩子记录好作业了，对吧？这个工作需要妈妈引导，要花费妈妈的时间和精力的；记下来，孩子自己阅读自己的作业，进行思考，就不需要妈妈做别的太多事情了。
大申爸:
把学习还给孩子自己，妈妈把自己摘出来，这是当妈之道。妈道。
但是呢，妈妈也不是撒手，要求一下，就完事的。还要妈妈做一件事：给孩子当个专注做事情的榜样，让孩子模仿的天性发挥作用，以便能让他坐得住，思考一整个小时。
妈妈可以安静地阅读，看聊天记录，专注地聊天，上网浏览，写东西.....都可以。只要妈妈孩子同处一室，妈妈专注地做一件事，就是孩子模仿的榜样了。
当然了，妈妈不能打游戏，不能追剧....就是不能做孩子自己也感兴趣的那些事。这个不消解释
慢慢地养成这个习惯哈：妈妈孩子各自专心，妈妈专心地当榜样；孩子专心地模仿妈妈。每天一个小时，孩子思考自己做过的功课。
孩子只要是阅读，思考，就可以了。阅读那一科的练习册，具体哪些内容，怎么阅读，思考什么.....这些妈妈都不管，留给孩子自己去决定。但是，也有最基本的要求：阅读做过的！没做过的题，暂时不要求读。
妈妈要不断地给孩子植入行动的意图，每节课结束，说好明天几点到几点，捋作业；第二天早上，遇到孩子，再提示一遍；到了点儿，要求开始；
妈妈保证课时按计划开始，以身作则，榜样给孩子，安静地坐着思考，一个小时；每节课，定时55分钟。剩下五分钟，让孩子陈述一下这节课看过哪些题，妈妈记录下来。
妈妈如果发现孩子无法阅读自己做过的作业，深入不进去，不要拘泥形式硬做。这样的娃，妈妈要求娃看自己做错的题，看完后，把作业本给妈妈，自己背着陈述题目。已知什么，求什么，自己对题目的理解。不要求陈述解题思路和解题内容哈
就是口述错题的题目本身。
注意哈，无论哪种娃，妈妈都要坚持“一遍一遍”地捋。
把数学两本练习册捋一遍；或者把数学量本练习册上的错题题目说一遍。
数学捋完，捋语文，语文捋完来英语.....九科全都弄完一遍，从头再来一遍。
其实呢，这个寒假，娃能搞一遍，就很了不起了。
注意哈，妈妈们：只要孩子思考，那就推着孩子“往前走”。最大的价值，来自孩子自己把一个学期的内容，系统地捋一遍的感觉。不在于捋得有多深。
如果妈妈在过程中追求“深度”，追求“把错题都解决”，追求“知识体系”，那么，2月20号开学的时候，妈妈就会发现，你一科都没捋完。
一天只有一个小时，做不了太多事情的！
大家要有发展的眼光，用发展的眼光看问题：下个学期，这种第一遍捋，其实是发生在每个周末的。每个周末，孩子把上个星期各科做过的题，捋一遍——就是思考一遍。
第一遍非常慢，要花很多时间；第二遍，就快了。
今天暑假，孩子就可以系统地把一个学期的内容，再思考一遍；这遍不需要多少时间了；
完了之后，再来一遍；需要时间更少。
大申爸:
体系感是从这样一遍遍的对熟极流畅的成体系内容的思考梳理中，涌现出来的。
2022.1.28周五 腊月二十六
假期第15天
一、常规反馈
◆作息：9点起，22点睡。
◆运动：游泳2.5小时，跳绳500个。实际耗费了一下午。
◆数学：①盲算，27分钟，黄冈4页，景山1列；②笔算，2页，9分钟；③朗读，景山数学2下，合计1.5小时，2下可算读完了。一星期读了2本书，2上和2下。
◆语文：①朗读，视拆生字，2下第三单元，25分钟；小古文，新2旧1。②写字，一行。
◆英语：①朗读，回滚Lesson13；写单词，10个；②视频，无。
◆作业：①语文，无；②数学，无。
◆阅读：①自主 季诺漫画；②亲子 无。
◆伴听：教案三音频，只要在家就开着。
◆天书：伴听，雨林
◆家务：切面条、拖地
二、聚焦
◆今天视拆课本生字，娃拆出成就感了，比书的编者拆得都妙，赞！
三、反思
◆ 没空，猪队友也放假了，拖后腿的来了。
2022.1.30-2.5 周日到周六
腊月二十八到正月初五
◆作息：混乱
◆运动：每日户外6-8小时，晒得黑乎乎
◆数学：①盲算，20分钟*6天；②笔算，2页*3天；③朗读，景山数学3上，一星期也没读完1本书。
◆语文：①朗读，视拆并回滚，2下生字，15分钟*3天；②写字，无。
◆英语：无。
◆作业：无。
◆阅读：①自主 季诺漫画；②亲子 无
◆伴听：无
◆天书：无
◆家务：无
二、聚焦
◆玩，每天跟小伙伴玩到天黑也不回家，折磨鱼，放鞭炮，把不让干的事情全都干了个遍。发现小孩子们聚在一起，胆子贼大，啥事都敢干，天都敢捅个窟窿
三、反思
◆下周计划，①需要应付学校五花八门的双减作业了。②继续视拆回滚2下课本的生字，要拆到熟。③继续朗读景山数学。④继续体会“慢”。
蓝血十杰：
继续回到实操上来，实操数据尽量量化，只有量化了才有可能优化。
先学习把某一项记录的详细， 伴听时长及内容， 朗读页数及内容， 阅读书名及页数， 写字的个数， 运动时长， 跳绳个数，等等都可以量化记录。
抓好一样， 做透做实。
妈妈们现在捋好自己的实操积累， 几年后带着娃捋作业记录才能得心应手。
（乔妈说）
2022.2.8周二 正月初八
一、常规反馈
◆作息：7点半起，21点半睡。
◆运动：户外2.5小时，跳绳630个，爬杆子，爬出成就与自信了。
◆数学：①盲算，28分钟，黄冈2页；②笔算，6页，30分钟，作业赶工；③朗读，景山数学3下，52页，书的一半。
◆语文：①朗读，视拆生字，二下课本第七、八单元，30分钟，整本书拆完一遍，滚了一半；小古文，新2旧1。②写字，硬笔作业半张。
◆英语：①朗读Lesson13，写单词1列；英语积累每日10分钟。②伴听，课上内容20分钟；③视频，无。
◆作业：无，打算开学前3天赶工。
◆阅读：①自主 季诺漫画30-40分钟；②亲子 泌园春•雪。
◆伴听：教案三音频，听完了，估计只捕捉到了“说文解字”这个词汇。改听（语言文学艺术）这条线了。历史继续拖
◆天书：伴听，雨林；
◆家务：无
◆其他：晚上跟猪爸爸下棋1小时。
二、聚焦
◆无
三、反思
◆ 离开学还有6天，用3天时间朗读景山数学，另外3天鼓捣双减作业。
◆ 开学后的那一周，待发下新书，语文课本+拆字、数学课本再朗读一遍。3遍over。
2022.2.9周三 正月初九
一、常规反馈
◆作息：8点半起，22点半睡。
◆运动：户外2.5小时，爬杆子，跳绳500个。
◆数学：①盲算，28分钟，黄冈2页，景山1列P40；②笔算，6页，30分钟，作业赶工；③朗读，景山数学3下，36页。
◆语文：①朗读，回滚视拆生字，二下课本第一、二单元，25分钟；小古文，新2旧1。②写字，硬笔作业2行。
◆英语：①朗读Lesson12，写单词1列；②伴听，随机内容20分钟；③视频，无。
◆作业：无
◆阅读：①自主 季诺漫画30-40分钟；英文丁丁，好几本，看得晚上不睡觉，说太好看了；②亲子 泌园春•雪。
◆伴听：（语言文学艺术）这条线，只要在家就开着。文学太容易上道了，一个哈姆雷特都能听的津津有味。
◆天书：伴听，雨林；
◆家务：无
◆其他：晚上跟猪爸爸下棋半小时多。
二、聚焦
◆漫画，感觉娃真是入了迷。回想我小时候，就缺了这一环，只让看文字书，到现在一点读图的能力也没有，完胜老妈。
三、反思
◆ 娃怎么那么多的万一……，穷追猛打的，“万一”到天尽头的感觉。
◆ 阿诺的实操量化数据，真详细，学习了。
◆ 谷爱凌，在用国家意志宣传她，好大一盘棋
2022.2.10周四 正月初十
一、常规反馈
◆作息：8点半起，22点半睡。
◆运动：户外2.5小时，爬杆子，跳绳600个。
◆数学：①盲算，28分钟，黄冈2页，景山2列P40/P60；②笔算，6页，28分钟，作业赶工；③朗读，景山数学3下，25页，今天终于把3下读完了。
◆语文：①朗读，回滚视拆生字，二下课本第三、四单元，25分钟；小古文，新2旧1。②写字，硬笔作业2行。
◆英语：①朗读L11，写单词1列；②伴听，随机内容20分钟；③视频，无。
◆作业：无
◆阅读：①自主，英文丁丁6本；②亲子 无
◆伴听：（语言文学艺术）这条线，只要在家就开着。
◆天书：伴听，雨林；
二、聚焦
◆漫画，找来以前的反馈，看他迷中文丁丁是从去年1月份，一直看到了5月份，现在隔一年了，他又翻出来烙烧饼。漫画的敏感期我是捕捉到了？
三、反思
◆ 看他拆字如此欢喜，联想到这个部件跟五笔一样，就固定的那些个，那是不是可以跟朗读数学一样，一路拆到6年级呢？语文，“字”的问题解决了，接下来就可以词语和句子了，我是不是又瞎作了？
◆ 学习萱妈反馈，不敢说跟孩子共成长了，我这个笨家长需要提前学习和成长。
◆ 根据3月1日执行的一些规定的趋势来看，蜘蛛网上的虫子们，蹦达到哪里都是肉
◆ 作息一直搞不定，这可如何是好
2022.2.11周五 正月十一
一、常规反馈
◆作息：8点半起，22点半睡。
◆运动：户外2.5小时，爬杆子，跳绳510个。
◆数学：①盲算，30分钟。黄冈2页；景山，1列P40，视算1页，P60；②笔算，6页，23分钟，作业赶工；③朗读，景山数学4上，23页。
◆语文：①朗读，回滚视拆生字，二下课本第五、六单元，25分钟；小古文，新2旧1。②写字，硬笔作业2行。
◆英语：①朗读，回滚L11，写单词半列；②伴听，树屋2倍速，20分钟；③视频，无。
◆作业：无
◆阅读：①自主，英文丁丁6本；②亲子 无
◆伴听：语言文学艺术，今天听艺术的故事，牛妈读得好好！
◆天书：伴听，数学类
二、聚焦
◆ 漫画，废寝忘食的在看，受他影响，我把申爸的初中指南也看完了一本。
三、反思
◆ 看他傻乎乎的，我窃喜：①伴听又可以多放一阵子了；②阅读敏感期来的越晚收益越大，最好三年级以后。
◆ 学会等待，使劲焖着，以最小的代价获得最大的收益。利用孩子生理心理发展的特点、规律，在等待的时候去做更加重要的事情。
◆ 实操，需要具有灵活性，及时地调整策略，及时地调整目标，让孩子的时间的效用达到最大化。不要用蛮劲儿，不要给孩子制定硬计划。充分尊重孩子内在的发展规律。
◆ 他猛看书的时候我担心他英文视频啥时候刷，他猛刷英文视频的时候，我担心他的书啥时候看，要摁住自己瞎作的小心思
果然，看完申爸的指南一本，我的实操又回到正路上来了{:4_184:}
2022.2.12周六 正月十二
一、常规反馈
◆作息：8点半起，22点半睡。
◆运动：户外2.5小时，爬杆子，跳绳580个。
◆数学：①盲算，无；②笔算，6页，28分钟，作业赶工；③朗读，无。
◆语文：①朗读，小古文，新3；②写字，硬笔作业1行。
◆英语：①朗读， L9、L10，写单词半列；②伴听，树屋2倍速，20分钟；③视频，无。
◆作业：数独6个，填四宫格和六宫格还算顺利，卡到九宫格了，哈哈
◆阅读：①自主，英文丁丁5本；②亲子 无
◆伴听：语言文学艺术
◆天书：伴听，数学类
二、聚焦
◆ 学校作业，还有好几个手工作业和好几张手抄报。。。
三、反思
◆ 无，学校作业把我弄得烦躁焦绿了
2022.2.13周日
一、常规反馈
◆作息：8点起，21点40睡。
◆运动：晚上与猪爸爸散步1小时。
◆数学：①盲算，27分钟，2+1+1；②笔算，4页；③朗读，无。
◆语文：①朗读，视拆生字，无；小古文，新2旧1。②写字，一行。
◆英语：①朗读，回滚L9-10；写单词，半列；②视频，无。
◆作业：制作元宵灯谜灯笼，要了我的老命了
◆阅读：①自主 英文丁丁，30分钟；②亲子 无。
◆伴听：语言文学艺术
◆天书：伴听，数学类
◆家务：无
二、聚焦
◆作业，做灯笼，一天白瞎了
三、反思
◆无
鲁饼妈1402男
2022.2.14周一
一、常规反馈
◆作息：8点起，22点半睡。
◆运动：无
◆数学：①盲算，30分钟，黄冈3页+景山1列p40；②笔算，3页；③朗读，无。
◆语文：①朗读，回滚视拆生字，第八单元；小古文，新2旧1。②写字，无，写作文抵了
◆英语：①朗读，回滚L8；写单词，半列；②视频，无。
◆作业：写2篇假期小作文+4张手抄报。
◆阅读：①自主 无；②亲子 无。
◆伴听：语言文学艺术
◆天书：伴听，数学类
◆家务：无
二、聚焦
◆ 双减作业，又是一天白瞎了
三、反思
◆无
本帖最后由 camellia 于 2022-2-16 10:57 编辑
鲁饼妈1402男
2022.2.15周二 正月十五
一、常规反馈
◆作息：9点起，22点半睡。
◆运动：无
◆数学：①盲算，27分钟，黄冈p40-41，景山1列p40；②笔算，3页；③朗读，无。
◆语文：①朗读，拆字，无；古文，无；②写字，无。
◆英语：①朗读，无；②伴听，树屋2倍速，20分钟；③视频，无。
◆作业：手抄报涂色，写数学统计表，写阅读日志，给读过的书评价三个词，画一张画，拍饺子制作流程，拍音乐节拍视频，填健康跟踪卡……
◆阅读：①自主 英文丁丁，30分钟；②亲子 无。
◆伴听：语言文学艺术
◆天书：伴听，数学类
◆家务：收拾桌子
二、聚焦
◆ 双减作业，减了谁的负？
三、反思
◆ 学校五花八门的作业，鼓捣了4天，弄的我，嗓子冒烟儿牙上火
◆ 明天开学了，我终于解放了
本帖最后由 camellia 于 2022-2-16 11:46 编辑
1.看宇飞妈反馈，回忆当天上课情况，然再推测明天上课内容，是个好习惯
捡起来！要点：低年级抓形式，重习惯，高年级往里塞内容。
2.把那个记录作业的小表，捡起来！
回到家：
0.先盲算
1.回忆当天再推测明天
2.打开作业记录本
3.根据他记的，问问他打算如何完成
我只是问问而已。。。
乔妈给了我方向：捡起来这个很适合一个大任务，分割成小任务， 持续的进行，保持连贯性和温故知新呀。
本帖最后由 camellia 于 2022-2-17 11:07 编辑
鲁饼妈1402男
2022.2.16周三 开学第1天
一、常规反馈
◆作息：6点50起，22点睡。
◆运动：无
◆数学：盲算，33分钟，黄冈p42-43，神游多，光打岔，估计开学见到小伙伴心都飞了。
◆语文：①盲拆，课本第1课生字；②朗读，课本第1课诗 + 小古文，新1旧1。
◆英语：①朗读，L7；②伴听，树屋2倍速，20分钟。
◆作业：①数学，笔算，口算3页；②语文，写，课本第1课诗。
◆阅读：①自主 英文丁丁，30分钟；②亲子 无。
◆伴听：无，都没电了，忘记充
◆天书：伴听，数学类
◆家务：收拾桌子
二、聚焦
◆ 开学第1天，小孩儿嘴上说不开心其实蛮新鲜的，白天听那意思，也没正经听课，光跟同学瞎聊天了。
三、反思
◆ 研究了半天卷子，最后买了景山的，用黄冈紧跟课内，景山拓展拔高，晕不晕，作不作。
◆ 买了本半导体•芯片的书，打算晚上天书，看美国老欺负中国，气人！
◆ 说一说，昨天加的那个预估明日上课内容的点，小孩儿今天信心满满的上学了，说我肯定都猜对了，哈哈！
◆ 今日实操无运动，明日一定改。。。
◆ 最后，说一说气人的猪爸爸，中奖了个小ai音箱，回家就玩开来，影响孩子，多烦人～
鲁饼妈1402男
2022.2.17周四
一、常规反馈
◆作息：6点50起，22点睡。
◆运动：户外1小时，跳绳530个
◆数学：盲算，33分钟，黄冈p43-p44，状态比昨天好多。
◆语文：①盲拆，课本第2课生字；②朗读，课本第2课文 + 小古文，新2旧1。
◆英语：①朗读，L6；②伴听，树屋2倍速，20分钟。
◆作业：①数学，笔算，口算2页；②语文，课后习题
◆阅读：①自主 英文丁丁，30分钟；②亲子 无。
◆伴听：荷马史诗
◆天书：伴听，数学类
◆家务：无
二、聚焦
◆ 无
三、反思与学习
◆ 朗读要点：从小就要慢速、匀速、清晰、准确、大声。一开始就走对，不用纠偏。
◆ 伴听：史记来一遍，五千年多遍，再史记。
◆ 共同点都是小时候妈妈给讲了很多故事，我的亲子和天书，不能偷懒哪！
◆ 小娃妈反馈要点，努力把娃心理的主观感受扒出来，经常回看自己的反馈打卡
◆ 甜妈说动笔太多有依赖，是脑子在偷懒。啊啊，说我呢
◆ 都在看小方圣经，我不想学习，怎么办～
乔妈在前边研究，我在后面窃取劳动成果
关于数学学习的， 跟乔小提琴师姐的爸妈聊天哈。 妈妈是之前国内的高中数学老师。
小师姐是数学-音乐-体育的闭环培养。 她妈妈跟我唠数学的学习。跟我讲5年级的内容自学完，去衔接預代数 prealgebra。
代数妈妈带着，几何请了专作数学竞赛的老师。
想跟花果山的时间表比对一下。 10岁以后学奥数就是5年级， 花果山的娃都能拉伸，5年级把课本都读完都是秒过的事情。
那位妈妈还和我聊了为什么这样做， 小学阶段的内容让数感纯熟， 就可以开始学习預代数进入代数体系，然后几何体系，代数几何结合，延展函数，三角函数，解决更广义的几何问题， 进入微积分的学习这样的过程。
小师姐是5年级学初中的知识，从基础走起，不急着报竞赛班。这样看来是重合的，花果山奥数学习的路线是要更高的。
小师姐是个小牛娃， 在魁省的法语数学竞赛中，3-4年级段的排名第9，法语题目比美国竞赛题要难度大很多。因为语言在北美有地域性，竞赛仅限本省。 另外，小师姐妈妈不推荐怪兽学院（国内也挺有名）给乔，觉得里面题目的设置娱乐性的部分喧宾夺主，太花哨，没必要。是个原生态的数学妈妈，秉持数学问题本身就足够吸引人的那种。看到群里的妈妈都把拉伸做的到位持续，就多琢磨了这个时间线。梳理这个，就是想安抚自己，不用着急，时间在我！
这是小师姐妈妈发给我的：预代数学完，可以先学几何，再学代数，因为几何需要想象力，也锻炼形象思维和直觉。 结合现在的几何成像的小作坊捋， 大伙也可以多留心。娃长的太快了，5年级转眼就到了。
小学就是数的认知，各种形态，都是一个维度上的。
关于代数几何的捋。 先几何后代数， 或者先代数后几何。先几何能提速对代数运算的理解， 先代数的确是铺垫好计算工具了，但也有弊端是娃可能不知道怎么用，都太抽象。等到几何， 尤其是解析几何上来啦, 代数工具又忘了， 还要再穿插补复习。 我在两个7年级娃上观察到的。 这样看来函数有一种切入点是捋解析几何。
鲁饼妈1402男
2022.2.18周五
一、常规反馈
◆作息：6点50起，22点睡。
◆运动：户外1小时，跳绳500个
◆数学：盲算，29分钟，黄冈2页，景山1列p40，开始老打岔，被我使劲吼一顿，好了
◆语文：①盲拆，回滚本周学习内容，课本第1、2课的生字；②朗读，课本第1、2课文 + 小古文，新2旧1。
◆英语：①朗读，L5；②伴听，树屋，20分钟。
◆作业：①数学，笔算口算2页+第一单元卷子1张，30分钟；②语文，卷子一张，周日做。
◆阅读：①自主 英文丁丁，30分钟；②亲子 无。
◆伴听：荷马史诗
◆天书：伴听，数学类
◆家务：收拾碗筷
◆其他：视频，冬奥双人花滑，2小时，冰上芭蕾，美呀
二、聚焦
◆ 无
三、反思与学习
申爸早课
鲁饼妈1402男
2022.2.19周六
一、常规反馈
◆作息：8点起，22点睡。
◆运动：无
◆数学：回滚朗读课本一半
◆语文：①盲拆，无；②朗读，小古文，新3。
◆英语：①朗读，L4+写单词1列；②伴听，树屋20分钟，抱着听起来，这能听懂了？
◆作业：无。
◆阅读：①自主 英文丁丁，今天看完了；②亲子 无。
◆伴听：成语故事
◆天书：无
◆家务：收拾碗筷
◆其他：视频，BBC一集；补书法课作业，硬笔一张半，软笔3张。
二、聚焦
◆ 无
三、反思与学习
◆ 无
鲁饼妈1402男
2022.2.20周日
一、常规反馈
◆作息：8点起，22点睡。
◆运动：户外3小时，跳绳570个
◆数学：①盲算，无；②朗读，回滚课本40页p59-99
◆语文：①盲拆，无；②朗读，无。
◆英语：①朗读，无；②伴听，树屋20分钟；写句子，让句子变胖3*6句，40分钟
◆作业：语文卷子一张1小时
◆阅读：①自主 季诺漫画，丁丁看完挂起了；②亲子 无。
◆伴听：成语故事
◆天书：雨林
◆家务：无
◆其他：硬软笔习字2小时
二、聚焦
◆ 周末烦
三、反思与学习
◆ 夸孩子的目的是让孩子真的被看见，因为被看见而备受鼓励。划重点，被看见
按照申爸的观察是说，妈妈们，大部分，努力过头了。
当然了，努力多，收获多少也会多一些；但是，努力过了头，会有两个问题。
一个是对孩子的性格不好；另一个是你的机会成本太高。
花果山的娃，普遍给妈妈弄得“学习时间太多了”，留白自己瞎混的时间，少得可怜。
麻麻你们要知道，你作为成年人，你对于你未成年的孩子，最宝贵的贡献，在什么地方。‘’
那你妈妈如何能够帮助孩子学会“思考”？
唯一的办法，就是妈妈引起孩子的“注意”。
那么，什么是孩子的“注意”呢？认真看宝妈的回馈。孩子在口述数学课本的时候，孩子产生了一种感觉。对于孩子来讲，这种感觉很明晰。但是，要把这种感觉描述给妈妈，就犯难了。
妈妈要放松，因为你的目的，就是引起孩子的“注意”。这就说明了“注意”是什么：孩子只要努力地试图给妈妈解释他的想法，他就必须设法做两件事：
第一，设法仔细审视头脑保存下来的有关这种感觉的记忆，以便描述得更清楚些。你想跟别人说明一件事情，你只能仔细地去看你要说明的东西，对吧？
第二，设法让“那种感觉”重现，以便丰富自己头脑中的记忆。
对于自己的娃来讲，妈妈最可宝贵的价值，就是“教会”娃思考。怎么才能教会娃思考呢？思考本身是一个封闭的内部过程，没有任何人，能够深入到这个过程本身，来教别人思考；唯一能做的，就是不断地引发孩子的“注意”水平。
保持孩子的注意水平，让孩子的头脑，不断地努力，设法思考。
这个过程呢，是一个高度私人化，个体化的。社会很难提供训练的机会，只有自己的妈妈，可以一对一地能做到。
妈妈们都像宝妈这样，继续引导自己孩子，说在捋作业，陈述课本过程中的主观感受哈。
陈述的过程就是思考的过程，不断地解释自己的感觉到底是怎么回事的过程，就是深入思考的过程。
今天呢，是开学的第一天。AB班妈妈，要集中起自己的精神了。
如果，一个学期，你打算做好一件事的话，那你妈妈要决定了，这学期，你打算做好哪件事？站在今天这个时点上，往前看看，往后看看。
看看后边：上个学期，你妈妈哪件事做好了？自己仔细想一想；上上个学期呢？
如果没有，那就不要多想，这个学期，就做好一件事就好了么！做好一件事，做到，就比上个学期，大上个学期强，对不对？不要站在9月1号，下个学期开学的起点上，往后看看.....怎么跟现在的感觉一样：“上个学期一整个学期，也没哪件事做好了。”
其实呢，任何的失败，都是追求完美的结果；任何的成功，都是死抓住一件事的结果。
死抓住一件事，最后导致成功的，叫做“主要矛盾”。
那妈妈说了，“主要矛盾”不可以是两个吗？两个都主要。
如果你觉着主要矛盾是两个，那么，这意味着你根本没抓住主要矛盾——主要矛盾的定义就是“最”重要的那个。你搞两个，说明你根本就没抓着主要矛盾么。
任何成功都是抓主要矛盾的结果，就意味着“任何成功都是遗憾的艺术”。你抓了主要的，就意味着你丢了除了主要以外的其余所有的。
如果你想照顾其余所有的，那就意味着，你根本就没抓主要的矛盾。
任何事物，它都有其内在的规律。比如说，作用力和反作用力一样大；化学反应前后，参与反应的原子的个数是不变的；你去扔硬币，正面朝上的比率，肯定是50%。
这些物理上的，化学上的还有数学上的规律，大家都是不假思索加以承认，并且接受为“绝对正确”的观念，再回过头去，拿这些基本观念看待这个世界。
数理化的领域，人们做得很好。
但是，在社会领域，在心理领域，人们做得往往不好.....不是不好，而是很烂。
首先，就没有认识到说，抓主要矛盾，是把任何事做成功的必须。这是社会、心理领域的基本规律，跟数理化里边的那些规律，一样的规定性十足。
其次，要在意这些社会心理规律，要跟数理化领域的规律一样，把它作为基本观念接受下来，作为基本观念，看待这个世界。
这什么意思啊？
申爸举个例子哈。
在咱们花果山，已经很少有那些喜欢理论，喜欢挑战，可就是觉着自己还没有做出完美的计划，值得到自己的孩子那里去实践的妈妈。
这样的妈妈，社会上多不多呢？
很多的。尤其是自诩为“知识分子”的那些妈妈，永远在准备，或者准备着自己的准备，对任何实际的操作，都有永远完结不了的疑问和挑战。
就是不动手。
还没等动手，孩子就大了。
这样的妈妈，我们的策略是什么呢？
踢掉，滚蛋。
并且，这是我们永远的策略。
这些妈妈问题出在哪儿？她直接违反了抓主要矛盾的原则。教育孩子的最大的主要矛盾是什么？是做！
你只有去“做”，怎么做的问题才能解决。那些只有在自己搞清楚“怎么做”之后，才决定“做不做”的妈妈，让她们永远滚蛋，不要在她们身上浪费时间。
这些人的基本哲学观，是错误的。她们的哲学观，违反了基本的原理，违反了“抓主要矛盾”的原理。
作为一个妈妈，教育孩子的最最主要的矛盾，“做”，抓稳了之后，次要的矛盾，才上升为主要矛盾：你这个学期，主要矛盾是哪件事情？
一旦你把这个学期的问题解决了，那么，接下来的最显眼的那个次要矛盾，在下学期，就上升为主要矛盾了。
这就是客观规律。所有的成功，都是这样一个阶段，一个阶段地做成的。
陈述数学课本，是不是主要矛盾？是。但是，那是你早就应该解决了的问题！
陈述数学课本，都提出多少年了？你妈妈早应该把它变成孩子的日常了，对吧？为什么会成为日常，是因为在以前的某个学期，你把它当做主要矛盾么：我别的都不管，我就要这一个！
你没有。
到今天，还磨磨唧唧地在弄。
这个意思，就可以这样表达：因为以前你没有抓主要矛盾，导致目前的困境。
好了，捋作业。
值不值得作为这个学期的主要矛盾去抓？
值得，那就“我只要这一个，别的不管！”
开学第一天，因为作业很少，10分钟就弄完了。剩下的50分钟，干什么？
跟孩子说：今天开学第一天，作业少，咱们10分钟，弄完就拉到，剩下50分钟时间，都奖励给你了！
爽快点儿！
“明天，你要是效率高，节省下时间，也都跟今天一样，全奖励给你！”
以后，都这样。
如果你麻麻舍不得那50分钟，非要把陈述数学课本拿进来，把时间占完。那从孩子的角度看起来，哪个是主要矛盾啊？
陈述课本还是捋作业？
肯定是陈述课本么！
哪里有50分钟都不重要，10分钟反而主要的道理？
你这就乱套了，直接违反“抓主要矛盾”的客观原理了，对吧？结局不会好的
其实呢，你妈妈要有预判，自己心里要明镜儿似的：这个作业，增长的速度是极快的。要不了大后天 ，每天一个小时，就完全不够用了。
你要动脑筋的，不是这开始的两三天，空余出来的百十分钟怎么用，而是要琢磨，未来一个小时不够用，怎么提高效率的问题。
申爸就跟你讲，你妈妈就自己看看自己，自己说说：你那么多学期，无数的小时可以用的时候，孩子的作业你看都不看，干嘛非盯着这百十分钟的时间，不放呢？
你就下个“有生以来最大的决心”，爽快地放弃这百十分钟，白送给孩子了，会死人么？
嗯....这个：麻麻自己先学会，怎们把事情办成。完了呢，你妈妈再设法教会孩子，怎么样娃也能把事情办成。
麻麻们都培养“能想到，能做到”的娃出来哈。
思思妈讲话要点：
二年级的娃，其实很好带，他们经过学校老师的培训，已经能识别什么是真正的要求，只要妈妈提前跟他约定好，妈妈过程中坚定且平静，只说要求，不骂人，不发脾气。
他们对于妈妈的合理要求，都能执行。不象高年级，需要沟通技巧，也不象学前，需要哄。
妈妈第一个问题是，心软，孩子一哭闹，就自己退让，说好的要求自己打破，那孩子只会变本加厉的帮你打破之前的约定，一天得逞，天天得逞。
妈妈第二个问题是，头脑发热，孩子不听不做，妈妈没有别的办法，心里一急，就开始吼叫，这是因为她不知道别的方式，这前吼的方式奏效了，那就偷懒继续用。
吼下来，孩子面临压力，迅速执行，但是心理上的伤害日积月累。
妈妈主观上放弃思考办法，走自己觉得省力的路线，后面的路只会越走越窄，直到高年级，没有路能走。
教育孩子是费脑费心的活，孩子是个活物，不是我发的这些文字里能概括得了的，他们聪明又狡猾，会看眼色，会钻漏洞，会挑战你的底线