【小学初中教育实践群：高中是沟通能力形成的关键期】---2020.09.09
小学初中教育实践群：高中是沟通能力形成的关键期2020-09-09
七苏-米妈0801G1305G
朗读数学确实可以把状态调整好，离真正掌握还有距离，不过目的已经达到了，都掌握了还去上学干嘛呢？米妈说得是对的哦：咱们花果山，做的所有的事情，都是学校教育的互补。这些事情本身，根本不构成一个完整的教育。我们呢，也十分留意，不去做学校教育重复的工作，不去浪费孩子的时间和精力。
有关价值的问题，迅雷爸非常上心。上心也没用，申爸现在搞不掂这个主题……申爸拿了一大把的拼图，花花绿绿的，挠脑袋琢磨，怎么把它们拼成一个完整的图案。很费劲啊。申爸总是觉着，手里的拼图，应该还少几块……拼不起来；或者，拼成的图案，可能是一幅比较特殊的图案，并不能很容易地看出来。反正，现在暂时搞不掂这个，还需要进一步的观察，收集资料。这个事儿总能搞掂，不用在乎早几个月还是晚几个月，但是，大申那里却不行。关键期损失几个月，那就差得多了去了。需要动手做的事情，申爸在大申那边，手腕一直不软。那么，具体做什么呢？是另外的一些事情。就像昨天申爸说的，申爸不大搞得清语文的本质。语文是大海，里面有很多水，但申爸总得掬一瓢饮。申爸在海边儿转悠，一晃儿十年过去了，一直就没找到下手的机会。从思维的锻炼的角度来看，语文有很好的切入点...几乎是无数的切入点：比如说，练字、对对联、体会字义、本义引申义之间的线索、体会优秀文章中的韵味……很多很多。但是，申爸也失望地发现，在以前，所有的这些事情，大申要不是“没准备好”就是时间还没到。嗯...这个：就孩子的思维的发展角度来讲，从一个汉字的本义，梳理其引申义，是一个非常好的游戏...理论上来说，这件事情，在初中二三年级，可以变成让孩子痴迷的一种游戏。就像很多小孩子喜欢填数独那样的。可惜，大申不能玩。原因很简单，要玩这个游戏，需要先掌握基本汉字的本义，本义不能靠背，要靠拆字之后，借助拆出来的部件作为线索，自己来猜。但是，大申没有拆字的心理习惯。临时又建立不起来。花果山的小猴子们，在教案的熏陶下，到了七八年级，理论上可以玩这个游戏了。这个到时候再说。还是说大申的语文，先说其中的一半。
有一种说法，说中国的基础教育是世界上最好的，但是，高等教育却不行。申爸尽管没有出国留学过，但申爸认同这种说法。有关形成这种现状的原因，申爸以为那不是在本科阶段形成的差距；差距在高中阶段，就已经开始了。但申爸一直不知道那具体是怎么形成的。申爸觉着，等到大申到了高中，申爸能够看到问题所在……应该是很轻松就能看得到。确实是这么回事。到了现在，申爸一眼就瞅出来，问题在哪里了。咱们先说，那些国外私立高中，顶尖大学教育出来的孩子，是什么样的。这些年，申爸身边很多同学同事或者朋友的孩子，出国读私立基础教育，或者顶级的大学。从情形来看，小学和初中阶段的孩子，并不比国内强。其实是弱很多。你比如说，大申就讲，岩岩他们，现在才讲一元一次方程。就他们那个练习册，简单得狗都会。要是给我做，我一天能做一本。就这样，他还是数学学霸呢！但是，一到高中，情形就不同了。国外回来的孩子们，跟国内的孩子比，一个突出的特点，就是能说。他们很会观察，人群中谁是意见领袖，然后，整个一个下午，都会端一杯汽水，围绕着意见领袖，寸步不离。干什么？聊天儿。孩子死死地缠着你，你根本无法脱身。你走到哪里，他跟到哪里，你说什么话题，他就参和什么话题；一旦你不引导话题，他马上立刻，接下话茬，开始谈他感兴趣的话题——这是孩子自己真正感兴趣的话题，比如说，他会纠结，是选STEM呢，还是选法律。他小学初中在国内学习，数学物理的基础打得好，如果选择STEM，他申请藤校，会比他的同学，更有优势；但是，他现在比较喜欢法律，对法律有兴趣。现实就是现实，如果他以法律专业申请耶鲁，那肯定拿不到学位；但是，如果STEM,他觉着以他们学校醇厚的资历，耶鲁应该差不多可以。事实上，申爸很清楚，他感兴趣的这些话题，在国内的孩子而言，都是深藏内心，不肯透露的那些私密。他们能够坦然地跟长辈谈出来，并且认真地听长辈的分析和见解：你可以感受得到，小孩子的真诚谦逊。这种感受无它，只不过是孩子这个时候，真的困惑于这些问题罢了。跟国外的孩子们在一起，几点哈，申爸的感觉：一个呢，孩子们的表现，基本上跟所就读的学校水平正相关。申爸能够接触到一些普通的初中高中大学的孩子，回来探亲。总得来讲，这些孩子眼光游离，怯弱，基本上躲在一边，角落里玩手机。你接触这样的孩子多了，你基本上从孩子的态度表现上，就能大致猜出来，孩子在那边上的是多少钱的学。那绝对的，一分钱一分货，童叟无欺。另一个呢，申爸的感觉是，那些名校孩子，全都是话痨。不说话他难受。申爸当时就能够明确这一点：谈话给了孩子非常大的愉悦感，以至于他已经变得有点离不开交流了。你让他国内孩子那样，安静地独处，他受不了。他总是要不间断地跟人在一起，交流，说话。无论是寻找意见领袖，还是滔滔不绝地高谈阔论，这些无疑都是他们的学校教的。当然，申爸并不知道，他们的学校具体是怎么教的。这个……申爸不是那种看到什么好，都不问年龄，直接拿过来在大申那里招呼的爸爸。交流是现代社会最基本的个体素质和能力，这毫无疑问。但是，申爸并不觉着，小学初中那会儿，“训练”大申说话儿，有什么益处。他们初中时候，也有presetation，一个学期，学生有两次机会，在班级给全班同学讲东西。申爸怎么瞅，不觉着那个机制有什么助益。所以，也不在乎。欧美的很多小学，初中，都做presetation，做什么互联网探索，研究……大申整个过程走下来，申爸能够看到孩子的思维发展的各个阶段，从这个角度看，做那些事情，根本没啥意义。那些玩儿意，不过就是洋学习内容低龄化的表现罢了。毫无疑问，交流能力很重要。像在国外获得良好教育的孩子们那样，具有优秀的交流沟通能力，是非常非常非常非常要紧的一件事情。
但是，一直到8月26日，就是半个月之前，申爸一直没有任何的“着手解决大申沟通能力的”想法。没有这种想法呢，是这样的一个原因：申爸认为，任何一项对于孩子一生都非常重要的素质和能力，它必然会有一个明显的敏感期或者关键期。你不用着急，它保证有。如果你还没有观察到，你就等着，就是了。越重要的素质和能力，它的敏感期越明显；越重要的素质和能力，它的敏感期，持续时间越长。你比如说，智力水平，对一个人一生来讲，是顶顶重要的一种素质。而决定一个人智力水平的关键期，它长到至少有5年之久...至少就目前而言，孩子的伴听敏感，从五岁到十岁这五年中，都存在。沟通能力如此之重要，上帝一定会设计一个敏感期的！并且，这个敏感期到来的时候，特征会非常明显。至少，对于申爸的眼睛而言，肯定看得到。绝对不会看走眼，漏掉了。申爸打5岁，就天天盯着大申。这么显著的一个敏感期，显然大申没有经历过。故此，申爸就淡定地等着，看着……上个月26日，申爸开始跟大申学习语文。这个线索的发展，猛然加速，事情急转直下……总得来讲，经过这半个月的实践和观察呢，申爸觉着，我们可以“植入”孩子头脑中以“口头表达沟通能力”，就如同当年在伴听敏感期“植入”智力一样。先说到这儿哈，回头接着说这事儿的前因后果。最重要的，是怎么实操。你妈妈怎么做，在关键期，你可以比英美每年四万五美元学费的私立高中，做得都好。
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