【花果山高中群：申爸解答数学朗读口述的问题】---2019.09.14
本帖最后由 每日一课 于 2019-9-19 19:08 编辑花果山高中群：申爸解答数学朗读口述的问题
2019-09-14这么干，不要讲事半功倍，事倍功半就不错了。现实中，往往是“事”几十倍，“功”没有。8-016鲁申妈0605G@10-000京申爸0406B 这个情况，这个暑假我在我家申身上已经验证了。本来想曲线救国，结果没救成。明白了，基于那两个素质，陈述数学课本，已经是非常非常明了，非常非常紧迫的事情了。11-淇妈0310G今早逮着老大朗读数学课本。不爱张口，读起来也是含糊其词。给她看了申爸的要求，至少开始做了。8-028粤巍妈0604g今天口述了8上数学已学部分。计划明天上午把学校练习册做完，下午口述下周内容，看韬哥视频。8-京宇妈0507B昨天和今天，口述了8上语文前三课；8上数学第十二章 全等三角形的第一节和第二节。孩子反应，口述数学习题有点难，所以愿意朗读语文。我们是从上周开始的，我给他从7上语文找了篇古文，让他读读，读的时候，我觉得他是有发现，发现平时考试的一些基础题其实就在注解中，所以读完那一篇，自己又找了两篇读了。然后这周就主动要求读了，但我们平时住校，只能周末读。周五转9-闽土妈0505G
我可以问问“这两个素质”是指什么吗？
9-粤言妈0411B如果题目超简单时数学可以打满分，稍有一点难度就丢好多分，这种娃是咋回事呢?言班有个女学霸就是这样。初一四次大考，第4次她数学考了满分，总分年级第一。初二四次大考，第4次她数学又满分，总分年级第五。初二前3次大考，她因为数学比言少十几二十分，总分比言低。这学期开学考，言数学99，她87，班平均76.6。这周培优班考试(班上就他俩个在培优班)，数学考得很难，言说自己可能只有70多分，女学霸说自己只能四五十分。物理言说不难，她说难。我怎么感觉有难度的题光靠口述课本是没法对付的呢。13-粤凡姑姑0203B
女孩大多文科强，理科弱点。8-013苏昊妈0607B看人的，有的人光口述书本是不行的，有的就可以，记得邱成桐说他学数学就只要在课前把课本预习一下。这个预习肯定不是口述心算，听他说的很轻松，应该就是简单过一遍，知道重难点在哪，第二天听课有重点，他说如果上课还有搞不懂的，再回去看课本。应该是这样，记不太真切了。8-鲁-豆豆妈0512G今天陈述了8上第一章勾股定理，第一次口述，暑假怎么也不肯，今天同意了，老妈很开心。刚开始清晰认真，后来虽有怪声，但总算陈述完了。明天8上第二章。10-东莞源爸0503
刚才跟大娃说实践一下申爸的这种数学课本朗读口述法，他说不试。8-028粤巍妈0604g
@10-东莞源爸0503 先降低一点难度，朗读数学书。@10-东莞源爸0503 这很正常。十个孩子，有九个是“不试”的。不试的原因非常简单：孩子头脑中相应的神经回路没有明确建立起来，这个看似简单的事情，在孩子的头脑中，因为没有相应的处理机制，非常难。做这件事，并不是看上去那样容易。不管是试还是不试，孩子承认：能做到。能做到，双基问题就解决了。
其实呢，孩子只要试一章的内容，等到下周一上学数学课，他上课的感受，马上就不一样了：轻轻松松，老师讲了什么，就完全明白了。这就是双基的力量。
试不了的孩子，以前的学习习惯是不好的。既然能做到，又能解决大问题，孩子自己要拿出意志力来自己做到。其实，做上手，孩子就会发现，这并不困难。嗯...记几条零散的笔记吧。数学肯定不是做题。做题当然是数学的一部分。作为教育的数学，目的是有效建立起一些基本的神经回路。这些神经回路，会在解决问题中，起决定性的作用。
不管是学好其他学科，还是在日常生活中，未来的人生道路上，建构起这些解决问题的基本神经回路，都有巨大的价值。观千剑而后识器，操千曲而后晓声。这个道理，对所有的学科，一概成立，数学也不例外。
从整个人生的角度看，有两个素质非常重要。一个是找钥匙，一个抓念头。数学擅长于找钥匙；语文擅长于抓念头。拧螺丝要用改锥，砸钉子要用锤子。不同的事情，要由不同的合适工具做。解决找钥匙的问题，要用数学作为工具；熟练抓取脑海中涌现的模糊的念头，用明确的语言把它抓牢，固化下来，要用语文作为工具。
很多专业的数学人士，强烈建议孩子在学习数学过程中，敢于攻关，“做艰苦的思维”。其实就是“憋难题”。这是不对的。憋难题其实是练习“抓念头”。这个工作，要交由语文来做。计算机的程序开发，是有层次的。二进制机器码，汇编语言，高级语言，function和procedure，功能包，这些由低级到高级的开发语言，都可以拿来开发应用。但是，越高级的语言，开发效率越高，开发出的应用运行效率越低。如果要开发运行效率极高的应用，需要在各个层次上，做工作。尤其是经常要回归本源，用汇编甚至二进制码进行调优。与此类似，数学也是有层次的。概念是最基本的层次，最基本的定理，基本定理的各种引理，不常见的应用极窄的定理，甚至已经做过的题，构成从低到高的层次。
初等数学教育的最大问题在于，很多教师在教学中，把数学的学习，直接定在“已经做过的题”这个最高层次上，以便应付高考。这是不对的。这样做，孩子学完数学之后，会“知其然不知其所以然”。高考命题，很容易戳破这样编织起来的“防线”。这种“戳破”的命题趋势，已经很明显。孩子在答完题后，说“题很难”，甚至“不明白题在问什么”。从命题的角度来讲，他们的命题思路变成注重对基本概念，基本技能的考核。这么一变，就从最高层直抵最底层了。孩子根本“没有底层开发经验”，直接挂掉。
一篇文章，我们首先读的是它的内容。内容读明白了，才谈得上它的思路，写作技巧，写作方法...文章的内容跟思路技巧、写作方法，是皮跟毛的关系。皮之不存毛将安附焉。我们从来没有读过一篇文章，读完，完全读懂了它的思路，找到了它所有的写作技巧跟写作方法，但根本不知道其内容。跟这个道理一样，任何一道数学题，连同它的解答，都在说明一个道理。这个道理就是这道题的解答的“内容”。学数学不能把注意力放在“解题思路”，而不放在这道题解答的“内容”上。
一篇文章，内容明白了，思路技巧、写作方法就很容弄懂；一道题的数学解答，它要讲的道理搞清楚了，“解题思路”自明。
8-016鲁申妈0605G@10-000京申爸0406B 很多老师都在强调要孩子读题，孩子题目不会做时，老师告诉他，你把题目读两遍，读完不用讲他自己就会做了，是因为题目的内容他明白了。
老师们在办公室常常说你说这个孩子他就是不知道读题，很是困惑。却没有明白他没有教孩子去读题，每天交给孩子的是解题思路和解题方法，要结果的时候却嫌孩子不读题，那是因为孩子拿过一道题来，也想像他一样去分析解题思路，却因为内容不明白，自然就无法分析了。学好数学的最佳方式是读题。不是读题干，而是完整地阅读整道题的解题过程，读明白它要讲个什么内容。要具备快速大量的阅读数学解题过程的能力。这个能力有了，数学就学好了。申爸是这样认为的，只不过现在没有证据。
“这是三角函数的核心内容，精髓部分，不强行记忆是不行的。”这是我们的教辅书上，给学生的指导。其实呢，任何学科，都不存在“强行记忆”这回事。我们的教学主导理论，是有问题的。表现层面的强行记忆，毫无意义。就数学而言，我们完全可以把“练习”模块中的小题，看做是专门的对本节基本概念和数学对象重要性质的练习，一对一，针对性极强。把每道小题都能够流畅陈述，陈述的过程，就是“理解”的过程。陈述流畅了，也就理解了。在理解的基础上，回去再梳理一遍课文，就记住了。当然需要记忆，但不需要“强行”。
走到现在，总结起来看，花果山的教育的精髓，在于明确调动了有声语言这个手段。我们不仅仅是“做题”，而且是口头地“做题”。相对于语音性的言语陈述，纸面笔头的写，机械操作，对于思维的建构效果，要差得多。语言对于思维的形成，有着奇妙的催化作用。我们的主要特点，就是利用了这个“催化作用”。在这里，就先记录这么多吧...还有什么，等想起来再说。
8-016鲁申妈0605G今天终于明白为什么我看起来很简单的一道题孩却说不知道怎么做，你让她读两遍，她自己就会了。也是基于上面的原因。陈述数学之所以孩子不愿意做，也与学校里不是这样教的有很大关系。老师没这样教他们，家长却让他们这样做，孩子自然是不怎么认同。昨天十五回老家了，孩子答应晚上回来陈述数学，结果回来为了躲避陈述，说要读会书，听会了哈利再陈述，也只好同意，结果8点多在床上睡着了。今早6点闹铃响了没起，又睡了。且看今天效果。
8-016鲁申妈0605G20190707－0831暑假总结:1.数学: 7.7－7.14号复习七下平行线章节，以处理这一章节的错题为主，处理完后做这一章节的检测卷，当时稍有提升。7.15－8.11号预习八上数学，读课本加做题，基本上读的少默看的多。申不想朗读，当时我心想不读就先不读吧，不管采用什么方式，先把成绩提上来再说，成绩提上来有了自信，也许就想读了。本来想买申学校使用的练习册，这种练习册买不到，学校附近的商店也得开学前后能到货。问申老师那里有吗，老师说预习用什么样的都行，送了我一本非练不可，我一看也挺好，就用它了。用了近一个月的时间做完了这本书的预习部分练习，专门设计的练习题部分没做。这期间题做的很艰难，做完了我批改，然后申再改错。8.17号开始上地面数学辅导班，为期14天，每天两小时，过了一遍八上数学的三角形章节。每天有出门考，前三四天的出门考一般，9个小孩有时申排倒数第二，有时中间。三四天以后到结束，申的成绩还可以，基本和两三个孩子并列第一，偶尔满分(老师出的题也不多，大多是60分为满分的针对当堂课的十来个小题)。
2.语文:没专门进行，在预习数学的空隙，把八上要背的课文基本都背会。8.11后在写暑假作业时，应老师练字的要求，把要求背诵的篇目边练字边抄写一遍。喜欢的个别篇目读过多遍，比如藤野先生这篇文章抄了好几天。
3.英语:对于课本因为想后期辅导班要进行就没有专门预习，老师要求的暑假作业除外。8.14－25号上英语地面课，主要是初二预习，共15次课，每次2小时。伴听哈利一讲读课大约三四遍。有时也读，但听的多读的少。暑假作业中七上整本练字贴的抄写妈妈代劳了，其余自己做。
4.地理和生物: 完成老师要求预习的前两单元的任务。对于七上每科整理12页A4纸的内容由于后来没时间了，这个也由妈妈代劳了，八上的整理部分自己做。
5.物理，预习前三单元，完成相关练习题，看漫画书我是物理王和我是生物王多遍，不知真看进去了没有。这套书虽是漫画书，我觉着对于初一的孩子和小学高年级的孩子想大体了解初中生物和物理化学还是挺好的，初二基础一般的也可以看，学霸就不用看了。我看了十几页有点累。
6.历史和政治除了暑假作业其它没有进行。
7.视频:假期中追剧一个《少年派》。物理老杜实验课。通史电影纪录片多集。傅佩荣论语一集。
8.音频:哈利一大约四遍。《唐之韵》全部，《宋之韵》全部。中国小通史小部分。论语2遍。
9. 运动，这个没有进行，偶有跳绳等活动。以前没有运动的习惯，上山后就面临初中，也加不进去。孩子不想朗读，有一个很好的办法：妈妈朗读数学课本，让孩子听。如果听懂了内容，就示意一下，妈妈继续读下一句；如果没懂，妈妈就回滚一下，再读一遍。只要互动起来，很快，孩子自己就朗读了。如果读到“练习题”，妈妈就朗读，让孩子口头回答即可。大申当初也是坚决不肯陈述，申爸就用这个法子解决问题的。顺便说一下，陈述数学课本，是会“上瘾”的。大约一个月左右，孩子自己就喜欢陈述课本了。
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