高爸爸汇编-孩子朗读版《左传》《史记》
本帖最后由 尘世无心 于 2018-1-21 17:29 编辑高爸爸编辑孩子朗读版《左传》《史记》
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本帖最后由 尘世无心 于 2017-7-31 11:00 编辑
高爸爸汇编-孩子朗读版-《左传》《史记》说明
1、诵读目的：
《左传》的存在，使两千年前的春秋时代成为中国历史最为详实可靠的源头，但在当前的儿童国学热中，这部先秦时期可读性最强的经典却无人问津，究其原因，篇幅宏大而无人做合适的剪裁。
因此，本汇编资料的编写原则是裁剪原文，剔除不适合诵读的部分，但又要能全景而连续地展现列国关系、历次事件发生的背景和前因后果。由于《左传》原文的叙述有详有略，不足的部分就采撷其他古籍的资料作为补充。为辅助理解，制作了一些粗糙简单的地图，但也力图将古典时期的地理形势展示出来。两千多年以来，中国的地理分割并没有发生大的变化，无非就是“关中盆地_秦”、“洛阳盆地_周”、“江汉平原_楚”、“山西高地_晋”、“山东丘陵_齐鲁”、“江东平原_吴”等几个主要板块，后世历史上所有的战争都是依托这几大板块及其连接孔道（比如太行八陉、崤函通道、武关道等）所展开（随着中原民族的扩展，还要陆续加上河北平原、蜀地、陇西等）。
通过诵读，我们在学习古文、熟悉故事的同时，应能初步建立起中国古典历史的空间概念。历史的发展无外乎是顺着时间、空间两个坐标轴来展开。由于各方面的原因，对儿童的历史普及只侧重于时间轴上的解读，本资料仅仅是尝试在这个方面恢复左图右史的阅读传统。
2、诵读建议：
诵读的首要前提是克服畏难情绪，很多人都有过诵读《论语》《孟子》等书的经历，《左传》的难度并不比这几本书更高，趣味性则远超之。由于成书年代相近，在某种程度上它们的语言比较相似。因此建议儿童可以先从较简短的《论语》读起，花一到两年的时间把《论语》读过30遍以上，然后开始读《左传》。当然如果没有条件读《论语》，直接入手《左传》从实践上看也是可以的，但最好看过一定量的白话历史，比如林汉达的《春秋故事》等，年龄也不宜过小，二三年级时比较合适。
诵读还要能够坚持，每天有时间则多读点，无时间则少读点，5到20分钟即可，但尽量不要间断，时间长了诵读便变成了一种习惯。读每篇之前可以先对着书把讲解听1～2遍（听音频资料建议用带中文显示的播放器，以利于播放时查找文件），对故事内容有一定的了解，第一遍诵读时可多参考注释或者译文，然后每篇读3-5遍，能较熟练地断句成章就可以进行下一篇。全本读完可从头再读一遍，而后即可进入《史记》的诵读。
3、《史记》说明：
有了《左传》的基础，如果再读过秦汉之际的白话历史，那么应该可以进入《史记》的诵读了。《史记》诵读本包括了大部分的列传和部分世家本纪，基本都是原篇收入，只是在排序上有所变动。《史记》的语言明白晓畅，小部分难解之处可以通过注释来理解。当《史记》读到第二遍的时候，估计大部分人都不会觉得太困难了。如果坚持下来的话，从《左传》到《史记》整个诵读过程可能要花费2到3年。
4、其他说明：
通过大量理解性的诵读熟悉了常见字词含义和表达方式，即获得了古文阅读能力。但要注意的是，这种能力只意味着入门，并不完全切合考试，也不代表可以无障碍地阅读所有古文，古文只是传统文化的一个载体，每个时期每个人都有不同的风格和特点，更精确深入的学习可以在后续通过专业材料来获得。因此在诵读过程中，不必纠结于细节材料，如某个生僻字词的读音或者含义，古文中无定论的材料比比皆是，极端的例子如《诗经》《楚辞》，更是众说纷纭，所以诵读通其大义即可。另外，每个人的基础和资质不一样，在诵读方法、进度上还需要家长多观察调整甚至暂停，教无定法，切不可陷入教条主义。
还需要说明的是，这两套材料的汇编，尤其是讲解录音，限于水平等诸多因素，有很多不足和错误之处。但鉴于目前并未发现有类似的材料存在，所以只好不揣鄙陋抛砖引玉了。
本帖最后由 尘世无心 于 2017-6-19 16:46 编辑
关于高爸爸的古文整理及如何读的问题
（苏-萱妈整理）
《左传》的简介：
高爸爸针对汇编《左传》中整理出的每一篇文章，都把他对这篇内容的解读录下来，给我们发小群的孩子听。
《史记》的简介：
我们发小群的孩子们读到《史记》时，就没有解读音频了。因为通过《左传》的解读音频和朗读，《史记》已经不需要再做解读了。 昨天孩子读完《草木春秋演义》序，我问她：“懂吗？”她说：“当然懂了。”所以，长期坚持朗读的效果还是很明显的。
几本书的照片：
高爸爸《左传》讲解音频包含108个文件夹，2个多G的音频文件，是专门针对整理出来的《左传》文本的详细讲解，是故事形式，生动有趣，适合三年级以上的娃朗读前预热。
我们读古文情况介绍：
我们发小群读古文，是从三年级开始的，最开始大约有11个孩子，坚持到现在的有9个孩子，一直读得比较勤的有7个孩子。
这些孩子当中在读《左传》以前，只有小高高和萱萱以前接触过古文，其他所有孩子都是古文零基础。小高高和萱萱的古文底子就是诵读过《论语》、《老子》等典籍。
现在群里的孩子们有5个孩子每次读得很流利，并且已经在读《史记》第2遍了，前面已经把《左传》读了两遍，其他一些孩子有些还在读《左传》，有些开始读《史记》了。
为什么有这个差别？主要原因就是花的时间的差别上，因为群里的孩子课业水平不一样，成绩好一些的孩子，回家能够很快完成作业，能留出不少时间朗读、阅读；成绩差一点的孩子，回家往往要花大量的时间完成学校留下来的任务，经常无法在群里朗读，读得少的话，进步自然小一些。
我们是如何组织读的？
在读《左传》时，是有高爸爸音频解读的，像故事一样，很好听。当时孩子们在读《左传》之前，先听了几遍高爸爸的讲解，文本有注音，是个别生僻字的注音，我们家长或者自己查字典，或者买了一本注音版的《左传》参考，来解决其他字的注音问题。
另外，在读《左传》时，我们第一轮都是要求孩子先在底下读两遍，再到群里读一遍；到读第二轮时，读一遍就往群里读了。读《史记》要求也差不多，不过现在孩子读第二轮《史记》了，她直接就往群里读，我看很流利，就没管她。至于每次读的长短，看情况，时间多就多读一些，读个十几分钟，时间少就少读一些，3-5分钟都有可能，关键是长期坚持读。
高爸爸的建议：
读《左传》、《史记》之前至少要把相关的白话故事、历史背景看过几遍，这样才能较快地进入，林汉达的春秋战国故事必读，最好读过《论语》或者小古文。
不过从发小群的实践来看，只要在读的过程扎扎实实，长期坚持读，就算零基础，也能读得很好。
我从18年11.25才接触花果山，一直在执行三句话和朗读语文。昨天给小曹读一点史记，他很感兴趣，睁开眼睛爬起来要一起看，约定今天开始共读。 史记听我读天书听了两天，娃不干了，试着换了一个烧饼《论语译注》，居然喜欢上了，现在每天听我读，已经坚持了一周多，没间断过。
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