本帖最后由 子云 于 2017-10-8 14:04 编辑
如果没办法在“发挥孩子长项”，和“维持学校社会统一要求”之间做一个平衡，那么，就大力发挥他的长处好了，至于短处，维持在“遵守基本规则，不影响别人，大差不差”这个范围内就行。天生优缺点都很明显的孩子，不能苛求面面俱到。
笑笑属于AD天性的孩子，适合“目标激励式”教育，具体事项上不能管得太紧，不然不起作用不说，还会适得其反。
具体来说，课堂纪律和学校秩序保持在“不影响别人”的水平。
日常行为养成“固定东西固定放；事情之间快速转换（开关抽屉）”这两个习惯。
目标方面呢，从大的方面讲，一个是视频《大家》，一个是音频《诺贝尔奖得主的故事》，聊天时也结合所听看的视频音频，聊聊那些各行各业有所成就的人，平时是怎么做事的。从小的方面，经常聊聊班级里和群里熟悉的某个方面比较优秀的孩子，他们是怎么做到的，我们如何学习、超越。我们的优势方面是如何做到的，如何继续深入。
数学和英语再提升两个级别，做到班里的top1。既然在班级综合表现上没办法突出，只好在课业上努努力了。
数学抓听算，每天20分钟，做记录，到Day100的时候总结，看能达到什么程度；
英语听说和阅读的启蒙到一定阶段了，可以作为“休闲愉悦享受”，该抓应试了，这半年抓抓拼写（用《美国语文》教材）、语法（用《小学生语法新视野》、精听（听写句子和短文，跟京妈网课），寒假快速过一下新概念一和新概念二的上半部分，年后备考ket（剑桥四级）。
语文按部就班——我小学时候语文一直不咋好，比数学差得多。初中时和其他科目的差距小了点，不算拉后腿科目，但也不超前。到高中就好多了。笑笑的优势也没法体现在小学，尤其是低年级。不过，需要注意的是，要大概差不多，不能有明显的短板。目前看，我们字词稍微抓一抓，还能说得过去，基础知识也还可以。写作倒是个明显的短板了：哎，这也怨我，以前笑笑很喜欢写东西的，口述作文张口就来。二年级刚开始写周记，我没管，第一周写的纯流水账，第二周不知所云老师批语“你到底想说什么？”，第三周我开始抓，我这个暴脾气，骂了几次，现在搞得一让写脑子就短路一样，坐那里半天下不了笔。我昨晚反思，确实是我的态度把她吓着了，生怕写的不好挨骂的感觉。
所以，首先妈妈要改变态度，把她的信心提上去，让恢复“敢说敢写”的传统——信心；
其次，带她朗读民国老课本、韩兴娥编的书、语文课本等，品味这些短小精悍的文章，通过朗读、复述、模仿，学习小短文的写法（我们以前要么听各个主题的长篇故事，要么就是朗读国学古诗文之类，和学校学习的太不接轨）——手段；
第三，鼓励她口述日记，每天至少口述一篇，我挑选好的给她在电脑上打出来，并建一个帖子，专门发表她的作品。嗯，等弟弟有到识字敏感期迹象的时候，还可以选一些打印出来当做给弟弟的读书识字材料——方法。
通过这些方式，让她重新回到“张口敢言”的路子上，同时不会“离题万里”。
语文的学习是个水磨工夫，牢牢记住重点：在基础字词掌握牢固的前提下，继续聆听阅读（科普数学历史地理文化常识等），国学古诗文的优势继续保持，学习写作。
本帖最后由 子云 于 2017-10-8 14:03 编辑
笑笑二年级第一个月学玩总结（2017.8.28-9.30日）：
1，作息：一天总睡眠时间10小时以上。周一到周五每天在校时间5小时，家庭作业1小时左右。
2，才艺玩耍运动（五周）：
运动：跆拳道课15*1.5小时；游泳课8*1.5小时，去游泳馆游泳玩水4次，每次1.5-2小时。
科学实验课3次，每次1.5小时；思维绘画课5次*2小时；在家画画做彩泥做贺卡等8次，同时伴听英文故事。
体验创意空间活动5节：1小时乐高拼插，1小时头脑开发创意，1小时科学实验，1小时厨艺，1小时美术；
活动：郑州艺术宫看玩偶剧《雪孩子》；给弟弟上纯英课2次，每约次半小时。参加班级读书会3次。去轻院操场玩2小时；在文化公园捡树叶玩2个多小时。
3，语文（五周）
伴听：约4小时，交叉听《阿西莫夫最新科学指南》、中小学生古诗词朗读和讲解。
阅读：约6小时，交叉翻看《巧奶奶的故事篓子》《三十六计》《亲亲宝贝丛书 彩涂版故事大王》《棚车少年》中文版第3本；每周做读书卡一张。
朗读：只朗读了一次老师要求的《小学生必备古诗》，读了1遍录音1遍（有几首不会背的）；读书会的材料（弟子规前三分之一、三首关于秋天的诗）。
视频：看电视节目《中华第一课》
学习：每周一次1小时左右。因为开始两周没有课外学习，结果课堂听写每次都有三四个错字，后面每周就专门抽出1小时时间复习，让她给我复课、复习前面所学、听写（提前让用几分钟看一遍），并让她记下周要学的课文一的生字，稍微讲了讲字的结构，让她在纸上写3遍，7个字写完后让她用一分钟通看一遍，听写7个词，全对。
4、数学（五周）
《口算题卡》，p1-50页； 盲算（听题口答、看题口答、规律题列等）共10次，平均每次约15分钟。
试听平行线三年级数学课“对应关系”一次，1.5小时（很喜欢）
5.英语（五周）：
听音频：约43小时，初章书《the boxcar children》4本泛听一遍，《magic tree house》第42-46本泛听一遍；fry朗读的英音《哈利波特和魔法师》1遍。绘本《科一》7-17本2遍；动画片《小乌龟学美语》音频若干遍。
看视频：比较少，按记录计算共约8小时。《小乌龟学美语》24-29集若干遍
在线外教课：0.5小时×29节。
阅读：共约9小时，二上课本朗读三四次；科普绘本《科一》第7-12本朗读或阅读；《the boxcar children》1-2本泛看一遍。看《magic tree house》第43本。
学习：中旬开始每天记忆并听写单词约20-30分钟，共13次，不算重复复习的共约200个单词；试听剑桥三级备考课一次40分钟；京妈讲语法课1次1.5小时。
本帖最后由 子云 于 2017-10-9 19:01 编辑
2017-10-8日周日
国庆八天假，俩娃跟着爸爸妈妈会朋友、回姥姥家、回爷爷家。因为大部分时间都下雨，没怎么户外，基本是在室内和表兄弟姐妹们玩，和朋友家孩子玩。
只去了亳州曹操运兵道和花戏楼参观，并在充气城堡玩。
学习：
学校作业只数学口算题卡常规，和语文一张手抄报，放假首尾两天做了。
学而思推出很便宜的国庆短期班，报了4门：
国学课3大节每节1.5小时：明月几时有、小君话中秋、嫦娥奔月去；
数学花园探秘3节每节40分钟，数学尖子班3节每节1.5小时；
英语自然拼读3大节每节2.5小时：元音发短音、元音发长音、字母组合。
10.8日盲算Day15
听算破天荒做了17分钟，后面明显脑子发木的感觉。主要做乘法，基本顺畅，没有明显卡的地方，乘法口诀运用的算是很熟练了。之后做了10道连加题，也还可以。
专心致志做听算，目前来看，也就能承受15分钟。
本帖最后由 子云 于 2017-10-10 07:40 编辑
最近的早课申爸一再强调朗读课本的重要性，语数英三科课本。今天要求做个实验，反馈一下。
2017-10-9日周一
笑朗读反馈：
1、英语朗读，1-3单元，新旧都很流畅，没有错字。
英语课本对她来说太简单，只每学期刚发新书时通读全本几遍，基本没有生词。没听过课本音频。
2，语文
找了一篇没学的新课文，刚开始读很流畅，但漏字填字严重，第一段就两处错的。喊停，对她说要统计她朗读情况给申爸看，再次读就比较谨慎，读的慢多了，全对，流畅。旧课文两篇，流畅、磕绊一次。
语文从5.5到7岁4个月，一直坚持朗读国学和古诗文，平均每周四五次。从2017年3月起有大半年没怎么朗读了。不主动。
语文一到六年级课本2015年暑假伴听五六遍，1-2年级课本朗读三四遍。这学期刚发新书时把语文课本全本通读过两遍，基本没有不认识的生字。平时在家很少朗读课本（除了老师要求新课预习读3遍），在学校一周2次早读是读课本。
晚上通读了一遍语文课本，从开始识字一到现在学的第六课，书上的所有内容都读：每课的标题、课文、二类字、一类字每个组两个词、一类字笔画、课后积累（读一读），单元练习的所有内容。课文部分很带感情，其他部分听着也很认真的感觉。读了整整半小时，表示“累坏了”。
3，数学课本以前没有读过。今天第一次读，读最近学的一单元“测量”，用时25分钟。所有的文字和练习题都读。没有异议，直接就读了。
今天确认他们学校早读的情况，每天安排20分钟。周一升旗无早读，周二英语早读，周三数学早读，周四周五语文早读。
所以在家可以错开安排，语文安排周一到周三，英语周四周五，数学周六周日。
本帖最后由 子云 于 2017-10-11 09:07 编辑
昨天群里聊特长。我仔细想想，笑笑似乎没有哪项特别突出的，可以称为“特长”的项目。
后天培养的项目，能表现出持久兴趣的，也就画画，从不到两岁开始迷上涂鸦，4岁多开始在思维绘画班学习，到现在8岁。创造力、表现力、色彩感方面，只能说比我这等艺术盲强吧，没见比同龄一起学画的孩子强哪儿去。
运动方面，不擅长，虽然最近一年着重抓运动，但只要需要训练的科目，都不认真，比如游泳、轮滑、跆拳道，所有上课的教练都反映她练习很不认真，老想玩。体能方面，没有横向比较，我一厢情愿地认为比较好，嗯，和我比。走过两次5公里亲子马拉松，走过20公里远足，爬过几次山。都比较轻松。所以，或许可以考虑从培养耐力着手，培养意志力？
语言方面，英语从2岁多开始，比周边同龄孩子强一些，但放到北京上海，也就个一般娃。哪怕是和我们用过的时间精力比，也是一般。这一方面是父母能力的局限，一方面是环境的局限（内地二线城市，在家学到一定程度，需要找机构的时候，找不到合适的机构，而且身边同龄孩子差距过大），更重要的是，她的模仿力和记忆力一般，而对学习语言来说，这是硬伤啊！
国学，算是小时候用力最多的，但是忘的厉害，而且日常表现不出来。不过，如果某段时间接触这方面比较多，她在举一反三触类旁通方面，表现确实比较突出，比我这能通背某些古籍的人反应还快。但平时就有点木木的感觉。
擅长分析总结，逻辑思维能力强，这一项确实突出，算不算个特长？
对各学科，对没有接触过的领域，保持着极大的兴趣，这算不算个优势？
但智商在优秀孩子圈子里，太过一般，只能说刚过线。126的分数，也就前10%吧！所以，跟一群优秀孩子PK，先天劣势在，后天压力还是比较大的。
不同智商分数的意义
智商分数等于或者超过的人数百分比（人口分布的百分比%）*智商分数等于或者超过的人数百分比（人口分布的百分比%）*
16099.9910050
14099.39538
135989027
130978518
125948011
12089756
11582703
11073652
10562621
*注：例如，智商分数为160的人，有99.99%的人，智商在他之下，或者最多和他相同。
我们只能踏踏实实，走体制内高考的路子了。潜移默化中建立远大的目标，在学习生活中发挥她的长项，通过体育运动磨练她的意志力耐力和坚持的品格，考个985，并把中文和英语两门语言都学到比较高的层次，大学毕业能去世界名校开几年眼界。
昨天看到小区门口那家培训机构贴出招聘启事，进去问了一下，简单聊了聊他们的理念和做法。又勾起了我多年前上课的厌烦感——当年，在学校，在培训机构，整天讲讲讲，成绩成绩成绩，厌烦得要命，又勾不起一点新奇感和成就感。这种感觉，哪怕过了这么多年，一旦勾起，还能感受满满的负面情绪。
这么多年，经历了带自己孩子，每天大量看书看论坛学习、实践并写日记总结，“学而知之”或“困而学之”，和大量的爸爸妈妈们印证、讨论、互相学习，每个阶段后，都有满满的成就感。吸引人从一座山到另一座山，不断的攀登。
而多年的实践比较来看，我也可以毫不谦虚地说，那种短期抓成绩的急功近利做法，不要说对孩子长远影响了，就是从他们最重视的成绩来看，一旦到了小学高年级之后，他们也是远远比不上我们的做法的。
可惜，从市面上的培训班看，家长们认可的，仍然是几十年前那一套“灌输、喂饭”机制。唉，短视的令人无法直视。
一个好现象是，那些优秀的学校里面，倒是不断地往好的方面，重视孩子长久能力的方面改革。那些远的，什么“海量阅读”实验，就不说了，就说我家妞班里的数学老师，那种类似“翻转课堂”的做法，老师很少灌输，就是讲题，也多半让学生讲，就极值得提倡。
说来，这也是我们的幸运啊！
申爸：
小学的数学，低年级的核心就是盲算；到了十周岁，就是口述心算。把这两个机制以正确的打开方式用上，瞬间孩子的数学学校学习成绩就满格了。严谨一点，十岁后的那个假期。开学的时候，侧重盲算；假期集中精力突击口述心算。
数学的线路图里面呢，只有课本和学校发的口算本。不需要别的任何学习资料。
十岁以下的小孩子，假期就不用搞数学了；腾出时间去搞英语和语文。孩子处于语言发育的敏感期么。
朗读是另外一项“常设”项目。语英数三科的课本，要朗读。新三旧一，课本上所有的字，都读。坚持读，形成习惯。朗读习惯了之后，孩子大了，闹心，学不进去，一朗读，就静下来了。到了今天，大申八年级了，还朗读课本。朗读课本。朗读的重要目的之一，也是用来支撑孩子课堂的。妈妈都想让孩子“课堂积极参与”，你跟老师叮嘱“多提问”，是没用的。你需要有手段，在家里能影响课堂的手段。朗读、盲算、口述心算，都是这方面的手段。
【孩子教育的路线图，语数英学习】--2017.09.13(2)
http://www.hgs99.com/forum.php?mod=viewthread&tid=2158&fromuid=54
(出处: 花果山社区)
本帖最后由 子云 于 2017-10-13 19:06 编辑
莫让神童悲剧再次上演
萧愚
学校不仅仅是一个学习的地方，还是一个小社会，一个帮助孩子社会化的地方。所谓社会化，包括人际交往技巧的学习，友谊的建立，同侪间的竞争，自我认知等等。这些技巧和知识不是在家里就能学到的，必须到社会上学，而显然，学校是社会上最安全，最适合孩子完成社会化的一个场所。这种经历，是你日后花多少钱都买不到的。
那么，聪明学生为了社会化就这样在学校里白白浪费时光吗？当然不是。美国一些聪明学生是这样做的。他们往往提前选修一些更高级的课程，比如，自己喜欢擅长的化学就学化学课，喜欢英语就提前学英语。但他们并非所有科目都超前，也不追求跳级。这样，既让自己吃饱了，又可以与伙伴们打成一片。
此外，一些有特殊爱好和才能的学生不妨可以剑走偏锋，拥有一技之长。而不是把很多时间都花在每分必争上。
申爸体系从应试的方面来说，用5.5-7.5岁的伴听和高年级阅读提前搞定初中物理化学生物历史地理古文，用朗读语文课本搞定语文，用盲算和口述心算搞定数学，用蓝精灵和哈利波特搞定英语，用论语来构建孩子的价值观，用大量高质量资料打好基础，孩子将来想研究什么都可以。妈妈坚持执行，四两拨千斤，不吼孩子，高效达成阶段性目标(如中考）同时省下大量课外班和刷题时间，可以做孩子有兴趣的事(阅读等）。落实到日常，还是要制订自己孩子的计划并执行，隔一段时间重读一下小学生家长指南和论坛毎日一课以拾遗补缺。
“巧算24点”游戏：
一副牌中抽去大小王剩下52张，（如果初练也可只用1～10这40张牌）任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为（9—8）×8×3或3×8＋（9—8）或（9—8÷8）×3等。
低年级孩子要求简单一些，只要求用数字0-9。
本帖最后由 子云 于 2017-10-13 19:20 编辑
9.30号：午睡后妞妞心血来潮，要编一个故事《four kids' adventure 》，让我给她打开喜马拉雅，就赶我到楼上去。我听到她在楼下哇啦哇啦地说，一直到2点半该上学了，我喊她才暂停，说：“讲完两章，第三章讲到一半了。”让我给她写上标题保存。我一看都26分钟了，感情还还是个长篇小说的节奏？仔细听听，几乎就是神奇树屋、棚车少年、哈利波特的综合体。
10.12号：笑笑平生编的第一本英语小说结束了，约有两万字。她说这是她准备编的系列小说的第一本，就像《神奇树屋》和《哈利波特》一样。昨天她已经开始讲系列小说的第二本了我只能说：初生牛犊不怕虎……想起我当年高中时模仿金庸写武侠，简直弱爆了好嘛
昨晚睡前笑笑雅兴大发，又开始“吉林姐姐讲故事”节目了。吉林是她给自己起的名字。
笑笑如果纯自由，时间完全由她自主安排的话，一般就是开着播放器画画玩玩具。偶尔雅兴大发时，就突然想讲些东西。
不过学校作业和当天商定的任务倒肯完成，从不讨价还价。当然，其实我觉得她真的算是比较好学了，在她这个年龄和性格。所以，我会注意尽量让她有纯由自主安排的自由时间。
在快到8岁的时候，笑笑的英语有两项突破。
一个是听力，上了个大台阶，能听美国原版中长篇小说了，《哈利波特》，挺入迷的。和听中文版一样入迷。刚听完第一本，开始第二本。当然，哈利是个长长的坡，从能听第一步，到听完最后一部，中间也要经历比较长的阶段。不过，她可以“愉悦享受”地听，至少我可以不用太操心了。
一个是口语，自己用英语编了个系列小说，第一本2万字左右已经结束，昨天兴致勃勃的开始第二本了。嗯，给弟弟用全英上课，上数学课、手工课、绘画课等，可以半小时以上一句中文都没有。
阅读方面，按读的材料说，根据兰斯分级还有别的指数，应该能达到美国孩子平均二升三年级的水平吧。
当当的第一年英语启蒙实验也结束了，达到甚至超出原定目标。
在过去8年我一直写的有教育日记，每一步都有详细或简略的做法、总结。我想下一步把这些经验推广出去，用在更多的孩子身上。用什么方法一般家长的接受度更大呢？
以前前后混儿教、花果山，基本都是把方法、资料什么的，分享出去。但是，能坚持做的家长太少太少，半途而废，浪费了。
我现在要是开英语班的话，打算这样：
第一年纯听说阶段，一周一次课，针对七八岁孩子的课，讲的容量大一点。
要求在家每天看相应的原版动画、听相应的音频（不要求孩子跟读什么的）。每天不低于半小时。建打卡圈家长记录。
上课就相当于讲解、点拨、复习回顾。这样的模式，如果在家不听不看，就一定跟不上。
如果能做到，一年半听说启蒙结束，达到当当现在日常英语天天往外流的地步，应该没问题。
我不想走商业模式，自己没有做生意的头脑，心思也不在那上面。
就在自己家里，客厅和楼上书房，一个月4次，每次2节课。一个月200元。不知道合适不合适？
一个朋友说人的本性是，收费贵的为了对得起自己的钱，往往能下比较多的功夫。收费便宜，反正就那一点钱，浪费了也不心疼，在家不跟进，到时候孩子效果出不来，不砸你牌子吗？
做口碑阶段，效果有重要啊！
欢心英语的模式，也是首重听说，后期才加读写，不重应试。
他们最高级别15级的目标：
听3小时以上原版小说
阅读1万字的原版书
口语不间断地说30分钟以上
写不低于300字的英语短文。
共大约1500个课时，所有的上课录音都要在家至少听一遍，那就是双倍时间。全部下来约10万块钱。
笑笑在听、说、阅读方面，已经达到他们的目标了。应该节省了有七八万块钱吧。哈哈。
而且我们三分之二的时间，都是用来伴随聆听、看视频，纯粹的愉悦。另三分之一是讲解、亲子阅读，6岁以后有少部分跟读。也相对比较灵活。
至于当当的英语启蒙，因为还没到需要“专心学习”的年龄，那更是纯愉悦模式。
就是不知道这种模式和效果，能多大程度上迁移到别的孩子身上？恐怕核心在父母身上。
本帖最后由 子云 于 2017-11-17 14:58 编辑
盖兆泉老师的一篇讲座：
我所认为的到位的启蒙（0-8岁）：
学前有大量听力输入，积累了3000听力词汇量；
一到三年级打好phonics 拼读拼写基础，能自主阅读分级读物、初级章节书；
三年级末，能自主阅读Lexile 500-700原版书（中级章节书），词汇量达到4000-5000词。听到这里，大家也许会惊叹：都到这个水平了，还只是启蒙吗？是的，我认为这些属于启蒙阶段。启蒙之后的路，还长着呢。
启蒙之后的常见问题
一、8~15岁，阅读到了平台期；
二、后续泛读缺乏指导；
三、无法做到精读跟进；
四、写作方面更是不知如何引导；
五、可支配的学英语时间变少。
在 中国国内呢，三年级也是一个节骨眼。在全国范围内，三年级才开始学英语，课内英语的水平很低，课外全靠家长，造成家长的焦虑。利用年龄红利、启蒙到位的孩 子，很多已经开始自主阅读原版英文小说，走到了这个节骨眼，而家长无法辅导了，社会上适合这些孩子的课程寥寥无几。接下来，孩子是否“泯然众人矣”，还是 接续保持领先，与英美保持同步，在更高程度上考验家长的见识和能力。
下面讲第一个策略Beat them in volume， 就是在阅读量上的超越。6-11岁的母语学生，爱读书的一年读了43.4本书，不爱读书的读了21.1本书；12-17岁的母语学生，爱读书的一年读了 39.6本书，不爱读书的读了4.7本书。看完了母语学生的阅读量调查，我们总结一下，母语学生阅读量，好的学生大约在40本左右，那么我们作为中国学 生，想要超过他们，一年的精读+泛读量不能低于40本。
下面讲第二个策略，就是“学得”和“习得”各50%，即寻找合适的课程和老师。
家 庭里的学习只能管到B1水平，B1水平是我看到的家庭作坊的最高水平。要想更进一步，必须报班。语法、精读这些枯燥一些的内容，需要在班里学，口语也要有 练的场合。说到B1水平，大家可能比较陌生，我简单介绍一下。我们知道，要衡量英语水平，必须有参照的标准。在中国我们可以说：我大学4级水平。但出了中 国，这个标准没人能听得懂。在国际上，衡量英语为外语，最权威的标准是欧框。
B1水平是PET水平，家庭作坊最高管到这了。
下 面让我们详细看一下各个阶段的阅读重点，3-5岁是亲子阅读（shared reading），6岁是自然拼读（phonics readers），7岁为分级读物（graded readers），8岁为（early chapter books），也就是早期章节书，9-12岁是章节书（chapter books）。
浪漫阶段（the stage of romance）
在青春期前，小学生的学习处于浪漫期。浪漫期的特点是学生要自由、自主学习。家长要根据孩子的兴趣让孩子多泛听、泛读，尽量按大量、可理解等自然习得的原理学习。
精确阶段（the stage of precision）到了青春期，上了初中（或者，更宽泛一点，下调到从10岁开始），浪漫还可有，但主要学习目标要转移到精确性上了。从语言学习来说，提高语法精确性，进行赏析性、批判性的阅读，写作方面的训练是重点了。在此阶段教学是具有专业性的，没有经验的家长无法操作。
概括/综合运用阶段（the stage of generalization）过了8岁，也就是9-15的重点是什么呢？重点是学科英语、学术英语、新闻、历史，要加大语言精确性，增加Non-fiction，也就是非小说类的阅读。
我还有一个观点，就是：英语思维，是用英语来学习时建立起来的。Think in English，你不能总想日常琐事吧？但凡深入一些的思考，就要动用知识面和专业术语了。您需要用英语来学习各方面的知识。
我不同意只能用母语建立世界观、知识面、分析能力、表达能力的观点；也不同意母语能力是外语能力的天花板的观点。我主张让孩子建立双语人的思维：即，既能用汉语思考，也能用英语思考，两种语言视场合转换自如。父母是孩子建立双语思维的最重要的助力者。
这世界上的学术知识，90%都是以英语记录的，不会阅读英语，就是21世纪地球村上的文盲。
为孩子选择材料的原则有两个，第一个是Language rich，第二个是Literary + Content。也就是说只看热闹的打斗电影就不要选了，选文字多的，对白多的。同时要选择文学和内容都丰富的。
研究表明，母语学生要想在学校里取得成功，他们要听1000小时的朗读，就是别人读给他们听，大家想一下，对于母语学生来说尚需1000小时，对于我们外语学习者来说，需要的时间就更多了。所以我认为有声书是中国学生学习英语的利器，让我们拥抱audio book
我们要区分一下精度和泛读， 精读需要老师讲解，泛读需要孩子独立阅读，精读需要阅读难一点的书，泛读需要读容易且适合孩子阅读的书，精读训练孩子的精确性，泛读训练孩子的流利性。精 读追求语言的质，泛读追求语言的量，精读注重知识，泛读注重速度，精读属于学得，泛读属于习得。精读最好在课内进行，泛读最好在课外家庭里进行，精读在学 校进行，泛读家庭里进行，比例我推荐精读占阅读的20%，泛读占阅读的80%。所以最主要的建议是把精读交给老师，家庭里开展泛读。
下 面我举一些机构的例子，需要说明的是这些机构我都没有考察，所以我的推荐是不负责任的，我只是听说过这个机构。比如说在北京有厚海原版英语，在北京和上海 有伊莱英语（5-12岁），他们能测Star Reading 和AR值，您要是想要了解您孩子的阅读水平，可以去伊莱英语去测试。博图教育（13-18岁），讲学术英语的，还有一些网课，不如爱优思英语网络课程，主 讲加州教材的。
把孩子培养成自主学习者，这是我们家庭教育网校的一个主线。
孩子成为自主学习者，有三个基本的要素。
1、求知欲 就是学习兴趣，能够发现知识内在的吸引力。喜欢探索事物背后的因果关系，探索未知领域的奥秘与真相。这是一种强大的内驱力。
《不惜一切代价培养孩子的求知欲》http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100fopb.html
2、责任感
奥巴马面对全国学生的演讲。如果站高一线的话，家长对孩子的管，就不仅仅是为自己的私欲，而是为孩子自身以及社会。
3、高级思维能力
《高级思维能力培养的思路》。
http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100reqm.html
“创造型聪明”的孩子，很容易发展成自主学习者。这类孩子即便老师不教，他自己也会去琢磨规律，研究规则，找捷径，找窍门，自己规划学习。
自主学习者有两个方面，一是意愿（will），二是方法（skill）。有针对性的在这两方面下大功夫。
首先在意愿方面，特别注意引导孩子的学习兴趣，激发孩子主动学习，学会学习，享受学习。。
其次在方法方面，关键是引导孩子“学会独立思考”。
如果自己的孩子是费心型的孩子，除了费心之外别无选择。别总想着走省心型孩子的捷径。
“省心型孩子”和“费心型孩子”，
参考：http://blog.sina.com.cn/s/blog_476e6cfa0100fckm.html
本帖最后由 子云 于 2017-10-18 10:14 编辑
萧愚：【聪明学生大致可以分为两类。一类是执行型的聪明学生，一类是创造型的聪明学生。
执行型的聪明学生一般学习比较专注，对听课比较感兴趣，认真回答老师的问题，做事情比较仔细，乐于完成作业，作业认真，记忆力好，喜欢学校。
创造型的聪明学生喜欢琢磨问题，善于归纳总结，喜欢自学，学东西快，善于反省、反思，对听课不大感兴趣，敢于挑战老师，不大喜欢机械重复，喜欢创意，喜欢显示自己的与众不同。
执行型学生在中国是宝贝，人见人爱，创造型学生在中国是异类，得看老师的偏好。在美国，执行型学生不招人待见，创造型学生被另眼看待，就像生活在天堂。
不过，从2000年左右开始，执行型学生的黄金时代已经结束。主要原因就是大学生开始过剩。
了解你的孩子是哪类聪明非常重要。
如果你的孩子是创造型聪明，给他们提供一个能够集中精力去钻研的兴趣爱好，给他们一个宽松的发展空间就足够了。对他们来说，高考只是一个阶段性目标，不值得花费全部精力在这上面。
如果你的孩子是执行型聪明，你就要提早给孩子进行职业设计。对这种孩子来说，一项具有竞争力的技能和技术是安身立命的根本。他们特别需要有自己的专长和突出的技能，如果仅仅有一个文凭的话，对他们而言，一旦自己的技术或者技能无法适应就业市场的需要，往往毕业即失业，可能只有通过不断提高学历或者重新学习技能赢取竞争力。】
我给笑笑读这一段话，“有两种学生，一种是喜欢琢磨问题，善于归纳总结，喜欢自学，学东西快，善于反省、反思，对听课不大感兴趣，敢于挑战老师，不大喜欢机械重复，喜欢创意，喜欢显示自己的与众不同”——还没读完，笑笑就咯咯咯地笑起来，说：“你就是说我的吧？”
我把这段发到发小群里，也都认为笑笑属于典型的创造型聪明学生。
“给他们提供一个能够集中精力去钻研的兴趣爱好，给他们一个宽松的发展空间就足够了。”这点我需要谨记，过段时间就要提醒下自己。看到别的“执行性聪明”的孩子在学校里的优秀表现，心里要淡定。
同时，要提醒孩子，至少要遵守学校的基本规则，不妨碍别人，努力做到课堂三句话“坐端正、眼睛看老师、举手回答问题”——嗯，前两句是不变的，后一句会根据她状态的变化而变，比如，这学期变成“快点收拾文具”。
本帖最后由 子云 于 2017-10-18 10:24 编辑
“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
每个孩子都有上进的种子，向善的种子，智慧的种子，教育就是要唤醒这些种子。如果说家长有一门必修课的话，这个课就是有关“唤醒”。
仅从智慧种子的唤醒来说，求知欲的培养，自主学习意识的培养，研究意识的培养，独立思考能力的培养，良好心智模式的培养。这些教育的一个出发点就是“唤醒”。
本帖最后由 子云 于 2017-10-23 15:27 编辑
前段时间我心态有点急躁了。包括在孩子和学校的衔接方面，也包括在家的学习方面。反映到英语上，就是在孩子终于爬上一个坡后（能听原版《哈利波特》，能做长时间的纯英语表达），没有留孩子享受在山顶的乐趣，而是着急慌忙的想带着她爬下一个坡：拼写、应试。而后一个，对娃来说，本来就是个很大的拦路虎，应该在备足能量的状态下开始做更好。
行到水穷处，坐看云起时。该欣赏一下风景了。英语方面，就慢慢的听《哈利》，编她的长篇故事吧！ 阅读可以用一个假期集中突破，写作和应试也可以通过集训来突破。而听力和口语，是需要慢慢用时间来积累的方面，厚积才能薄发。
平时少少的跟着京妈每周一节语法课，做基础的练习；每周拼写记住25个单词；适当做些简单的精听听写训练——为下个阶段的爬坡积蓄能量。
享受学习，我相信我们可以做到萧愚
学习英语，可以用来享受。比如，终于可以听懂外国人讲的故事了，终于可以看懂外语卡通片了，终于可以做出课件了。这就是一种学以致用的思路。
学习的节奏特别重要。爬坡到了一定阶段，可以停下来，开始享受时间了。就像王维的那首诗：行到水穷处，坐看云起时。该欣赏一下风景了。
怎么享受呢？找一些简易的材料。先听这些。这段时间，放弃挑战的思维，进入一个享受的状态。
集中挑战之后，进入舒适区，享受一段时间，舒适区待多久。可以综合考量。不必过于吝啬，给孩子多一些享受的时间。
这个过程，至少有三个好处。
1、反刍巩固学习过的内容。语言的特点就是容易遗忘。遗忘是有时间表的，大脑不是电脑硬盘，记住了还会忘记。所以，及时的巩固是很重要的。
2、积累新知识。通过大胆猜词，适当查词。掌握了更多新知识。为下一步的学习打下了知识基础。
3、心理能量的积累。在舒适区享受了一段。对下一阶段的挑战跃跃欲试。可以开始下一阶段，有一定难度的集中学习。
集中挑战一段时间，然后进入舒适区享受一段时间，然后再挑战，再享受。循环起来，这就是享受学习的节奏。
康德有句话：
不论任何时候都不应把自己和他人仅仅看作工具，永远把自身就看作是目的，也就是目的和手段的统一。一旦我们把我们的行为只作为实现某种目的的手段，我们就不可能是自由的，而是受目的所控制。行为本身就是目的才有可能达到纯粹的自由。
享受学习视野里，学习行为本身，就是目的。我学习，是因为学习本身是让人高兴的事情。我爱学习，我享受学习。在享受学习的过程中，我获得了能力，取得好成绩是水到渠成的。这个时候，我的学习，又成了实现好成绩的工具。在我这里，目的和手段是统一的。正因为这样，我是一种自由的状态。我不是学习的奴隶！
本帖最后由 子云 于 2017-11-17 14:59 编辑
萧愚：
儿童早期至少有六个学习领域（语言，数学，情感与社会能力，身体发展，世界认知，创造性发展），外语在其中，可能是最不重要的一项。所以过度投入并不可取。
英语属于工具性的能力，在能力图谱中属于从属性的。决定一个人高度的，还是思维性能力。要把孩子的头脑，从大量记忆，书写等工具性能力中解放出来，去发展思维性能力。包括，观察，探索，思想，创造，感受力等等。
之所以谈了很多英语，不是因为觉得英语最重要，而是希望，能够尽快从英语中解放出来，腾出更多时间去搞更重要的东西。
赌博式的应试。只要你思路清楚，完全可以避免被裹挟。
这里我给大家提供一个思考方法，即底线思维。什么是底线思维呢？
孩子的目标可以定得很高，北大清华，哈佛耶鲁都可以，但前提是一定要守住底线。这个底线是什么？
我的孩子的睡眠时间要保证多少，
运动时间保证多少，
学习方法是不是更有效率的，
思维能力是不是得到很好的开发，
亲子关系是不是融洽的，
孩子的负面情绪是不是能够得到及时疏导。
孩子的个性和人格尊严是不是能够得到尊重。
……
本帖最后由 子云 于 2017-10-28 12:30 编辑
四、摒弃浮躁、功利，回归教育规律
为什么说要潜心育人？潜心是一种境界，现在有几个人可以潜下心来做事？我们好多时候都把学生当作了手段，而不把学生当作我们的目的。
你看，为什么当作手段了？使劲培养，培养好了以后我得高额奖金。这是他获得奖金的手段、获得名誉的手段，于是难免浮躁。现在有很多家长把自己的孩子当成手段，学这样、学那样、考状元、读名校都是脸面的问题，就是当成一种手段。一旦用孩子的成长来满足我们成年人的某种欲望或者需求，我们的教育一定出问题。
所以我对教育的信仰就是要回归到教育的规律，慢慢地、静静地、悄悄地做，不要浮躁、不要显摆，一定会有我们想要的结果，那个时候我们的孩子不管是分数、才能，还是能力都很好，他们的灵魂也很丰满，这才是教育新常态。
第二个“可能”，是指我们要知道孩子的未来具有一切可能性，现在他所学的，甚至是他的才能，他的分数，不代表他今后能做什么，会做什么。但是现在又必须要分数，所以他又必须勤奋学习。我个人认为这些都不能丢，这样才能够确保未来的可能性存在。
所以，这里面有个适当，“适当”实际上是我们的教育的方式方法一定要符合规律，要适合孩子。不要看到邻居孩子琴棋书画什么都学，也把自己的孩子送去学。你是博士，说博士的儿子就要比别人学得多一些，这样思考问题就错了。不适合他的学了没用，一定要学这个孩子内心喜欢的东西。
反馈一下
我家大约四五岁的时候，开始每天能详细描述在学校里都做了什么，吃了什么。早餐吃什么喝什么，之后做什么，玩了什么。如果是她喜欢的课比如手工，她会详细描述，第一步是什么，第二步第三步……
快7岁上小学，知道什么是考试了。似乎从第二学期学校开始有单元测，每次回来在路上她就会告诉我今天单元测了，错了几处，是因为什么什么错的，她本以为什么什么，结果什么什么。
似乎也是从一年级第二学期起，她都是自己判断大约什么时候会测下一单元，问为什么，她会说：因为我们今天把这一单元最后一课学完了，按老师一般的安排，会用一节课讲练习，一节课阅读与说话，一节课复习听写，我们周一有几节几节语文课，周二有几节几节，所以大约会在周三或周四单元测
诸如此类
当然不是每次都说，而是我问起时。
他们老师在学期一开学的前两天，一般不上新课，会讲本学期整体的课程安排，一单元大约用多少课时，课文多少，练习多少，口语表达多少，之类。
我妞对这种记得特别清。
我小时候似乎也是这样。做什么事都要先在心里有个整体的规划，走到哪一步，心里要有数。
就是比较擅长提纲挈领、分析总结。
对具体细节性的事物、知识，就比较模糊。比如，课堂听写从来没全对过，单元考试之类哪怕都会，也最多97，98分。
嗯，综合性的大考会好些。
这个年龄段的大部分孩子，尤其是男孩，似乎都说不清这些，很多连刚上了什么课，留了什么作业都记不住。
这个很多家长简单地归于“听课不认真”。
我妞安慰他们说：没事，他应该是在静默期，他脑子里知道，就是说不出来。过两年就好了。
另外，对具体的知识类，我妞似乎需要的驰豫时间比一般孩子要长。如果要求当天学会，或者当堂反馈这种，她就太难为了。非得过一段时间才能做到“学校意义上的会”。
这个不知是否和我家从小伴听、熏陶、亲子阅读讨论、游戏，通过这种“无为式学习法”，来获取知识有关。
原版动画片选择《蓝精灵》的原因：
1、提供了最接近真实的语言环境（所谓的“语速过快模糊不清”）。
2、内容积极健康。
3、配乐有大量古典音乐。
4、整体感觉恬静美好，不刻意调动孩子情感中枢来吸引孩子观看。
本帖最后由 子云 于 2017-10-23 14:26 编辑
这几次班级活动，我发现笑笑“不懂怎么和同伴交往，融不进集体活动”这个迹象很明显。
我也不知道A天性的娃是天性不合群，还是受我的影响。我青少年时候吧，有时候觉得不屑于参与，觉得花时间去跟人混群，不如独处做自己喜欢的事情。可有时候想参与，却又不知道怎么去参与。
不过为了孩子，我已经尽量注意改变了，至少班级活动都很积极地组织和参加，也愿意为孩子邀请她同学朋友和家长一起活动。不知道在这个过程中，是不是会不自觉地暴漏出自己“好为人师”的毛病而讨人嫌呢？
笑笑很多时候看起来是想和同伴玩的，就是不知道如何融入的感觉，不知道怎样把握一个度。还有一点，今天她和说：“觉得自己和同伴得有20年的隔膜，因为人家喜欢聊的最近20年的新事物，游戏呀动画片呀什么的人家说的我都不知道。我聊的话题人家都不感兴趣。”
嗯，就笑笑喜欢和我聊的话题来看，可能一般孩子确实不容易感兴趣。这种感觉在我整个青少年时期我都有体会过。现在知道了，还是自己所处的圈子太低，圈子中的共性自己不喜欢，而现实中高的圈子又因为资历能力和经历的原因够不上。所以经常苦闷。
针对孩子这个问题，怎么办呢？我也很困惑。改变孩子的天性和兴趣点，去迎合身边的圈子，做起来太痛苦，是我尝试过而不愿意让孩子再尝的。那么，让自己变得更优秀，以吸引同样优秀的人呢？这个过程中，如何让她不因为曲高和寡而苦闷，不要因为清高或者别的什么被同龄人排斥？
还有，在这几次集体活动中，我观察她是很想做主导者，想带领人群，做什么怎么做，可是没有公信力，别人都不听她的。这让她也很烦躁。
我又想起我了。我也很不喜欢当观众，要么参与，要么就远离。
本帖最后由 子云 于 2017-10-23 15:18 编辑
这两天我跑了几家我们附近做的比较好的机构，四家吧，两家英语培训，两家全科的，了解他们的理念和做法。并和一位老师谈我们的理念和做法，她表示说我们的做法，在小范围内做实验可以，推广的话，受众面太小。嗯，我还没提伴听之类的，只是就从大家比较关心的，比较容易出成绩的，英语和数学入手的来讲的。
其中一家英语培训机构的，针对1-5年级孩子，就是针对学校课本，再讲一遍。一个月前我刚接触他这个，嗤之以鼻。就像我妞当时说的：“我们课本学校都讲过了，有什么必要来这里再学一遍呢？”
结果发现，人家做活动一批预定招600学生，几天已经报名800了。据一个参加过上半年活动的朋友说，活动结束转化报课率有20%吧，按那个机构的规模讲，人数已经相当不少了。
我真不知道一般家长是怎么想的了。难道就是为了课内成绩？觉得学校老师教的学不会，就报学习班？
我觉得好的，接受的人很少。或者说嘴上说认同，但是就不跟着做。而我以多年经验判断没什么用，或者短期有用长期甚至有害的，反而驱之者众。搞得我对自己靠做教育培训赚钱很没有信心啊！曲高必和寡，坚持自己的理念，难就难在这里啊！
群内讨论：
其实 家长大部分都是无能为力的，有几个人有心思像我们这样学习、讨论，家长太累 ，经济压力也大 。
大部分家长和孩子还是以应试教育为主的 如果最终脱离不开应试教育 而应试就是要求成绩 用成绩说话。
我和你说，你家孩子不出成绩，你和别人说长远来看有益，没人会相信你的。校内成绩这么小不算数的，没有说服力！小的娃就要各种牛逼证书有说服力。
我周边的培训机构（上海郊区），上课内容就是一半课内知识一半课外拓展。数学是课本加奥数、英语是课本加青少年新概念、语文就是课本加阅读理解或者作文。三门功课都是这样安排，90分钟，差不多一半对一半。我了解的都是这样。很火的。
这个确实吸引家长，其实普娃才是培训班挣钱主要来源。
学校学了的，培训班也开同步课。比如用剑桥少儿英语教材的，kb2 kb3只靠课堂根本不行，课下不补，孩子不会啊，家长们就得报班。
京妈：
作文我同意申爸哈妈的意见，不用着急，不用考虑文采啥的。但有两点我很重视，第一，扣题。这对审题有要求。第二，逻辑性，说人话。意思表达要清楚。
我以前写论文，论文的一个引言导师逐句给我改，改了一个月就两页纸，导师的意见是：这句话你为什么放在这，和前后句什么关系。这两句话根本不是因果关系，你为什么来个因为所以。
上面那个成语题目，我倒觉得不能说明什么，都是文学常识而已。主要看这个孩子阅读量如何，有没有自己的想法，会不会思考。再大一点其实就是看作文。
学而思就是教这些文学常识，学过就知道，没学过就是不知道，但是一教就会了。当然如果没学过就知道，说明这个孩子之前的阅读量非常广，那个是真厉害了。
时间花在哪，就在哪里出成果。不花时间都厉害那真的是天才。
我们语文也就是基础知识打牢一点，文学常识慢慢积累，作文不要跑题就行。
周末做作业盒子的语文（考察名著那几个作业），我让她自己读题，读得磕磕巴巴的。我觉得我家在国文方面，之前做的有偏差，过于重视不接地气的国学和古诗文，有点忽视现代文的朗读了。
1，还是要抓课本朗读，或者新语文读本、韩兴娥编的书之类的积累朗读。
2，国学古诗文还是用来听，听音频，听妈妈讲。兴之所至可以读，不勉强。
另外：
3、写字，写字还是要好好抓一抓。上周和她商量通了，选一个书法班好好练一练字。
4、作文，低年级作文不用强调。抓好朗读即可。可以口头作文。